節(jié)奏與旋律 精品課件

1、保衛(wèi)黃河是一首大家耳熟能詳?shù)母枨Ｕ堅谝魳氛n代表的帶領下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會節(jié)奏在作品中的作用。,交響樂團演奏,保衛(wèi)黃河,第七課 共奏和諧樂章,第二節(jié) 節(jié)奏與旋律,學生,籃球隊長,志愿者,二胡演奏員,我在多個集體中,1,現(xiàn)定于本周六上午十點在社區(qū)服務中心舉行“環(huán)保我先行”志愿服務。請各位志愿者準時參加。 志愿隊,2,為在下周的校級籃球賽上取得好成績，現(xiàn)定于周六上午八點在學校體育場進行訓練。請各位隊員準時參加。 籃球隊,3,“五月鮮花合唱節(jié)”正在緊張的籌備中，請報名參加的同學于本周六上午九點半到音樂廳彩排。 合唱團,本周，楊楊接到3個活動通知。,根據(jù)楊楊收到的三個

2、通知，填寫下表。,在不同的集體中， 我們扮演不同的角色，承擔不同的責任,我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。,1、楊楊的煩惱是什么？,2、為什么會有這樣的煩惱？,志愿者活動、籃球隊訓練、合唱團彩排時間沖突。,楊楊同時屬于不同的集體，不同的集體有自己的活動安排，造成了楊楊的多重角色之間的沖突。,個人節(jié)奏與集體旋律沖突的原因,每個人都有自己的生活節(jié)奏，當自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融人集體； 當自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。 當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。,小倩兩周前給校長寫

3、了一封信。在信中，她結合自己所在班級存在的問題， 提出改進學校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學的譏諷， 有人甚至認為她“出賣”了班集體。,情境一,情境二,小鑫昨天上學遲到了，被學校值周 生“逮”個正著。她“靈機一動”，故意報錯自己的班級。有的同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽。,學校,小倩沒有“出賣”班集體，因為她不僅屬于班集體，同時也屬于學校這個大集體。她給學校提改進建議，從長遠來說，也有利于班集體的進步。 小鑫并沒有“維護”班集體榮譽，班級榮譽要靠爭當?shù)姆绞将@取，而不是把錯誤推卸到其他班。,如果你是楊楊，面對這三個通知，你會怎么做？說一說你的理由。,志愿服務,對提高社

4、區(qū)居民環(huán)保意識有幫助。在服務中我也能收獲快樂。,籃球訓練,我是主力隊員，對此次比賽有重要作用，要為班集體爭榮譽。,合唱彩排,音樂是我的愛好，而且缺少男高音彩排的效果會大打折扣。,校隊比賽很重要，我作為主力隊員之一，不應該缺席訓練。 可是，期末考試在即，我希望花更多時間復習語文。,我們班期中考試數(shù)學成績很不理想，我會利用自習課帶著大家好好復習，為期末考試沖刺。,比賽在即，希望同學們能利用自習課時間進行強化訓練。,我,學校足球教練,數(shù)學老師,排解由于角色沖突帶來的煩惱的方法,當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。,在排解角

5、色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。,我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學習過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。,身懷六甲聞母親去世 她堅持做完8臺手術,患兒來自全國各地，大多已經(jīng)等了兩年，甚至更長時間，大多是從外地趕來，孩子的父母都是計劃好來回行程，提前請假、訂機票、住宿，一旦臨時改變手術日期，會給患者和家屬帶來很大的麻煩。 回想當初的抉擇，她說，“母親去世我很痛苦，但我的病人還在等著我。我想我努力工作，就是對母親最好的追悼和懷念吧?！?/p>

6、,作為“醫(yī)生”，唐耘熳有治病救人的責任； 作為“女兒”，她有盡孝的義務。 當這兩個角色發(fā)生沖突時，唐耘熳選擇了先治病救人再回家盡孝。這是根據(jù)事情的緊迫程度和自己的職業(yè)操守的選擇，贏得了大家的尊敬。,集體中的小群體,班里幾個喜歡踢球的同學常聚在一起, 彼此有聊不完的話題，一放學便一起踢球。 足球賽上，他們幾個成了班級的頂梁柱。,群體1,群體2,我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想爸爸媽媽了，就聚在一起交流，我們的關系越來越好，生活中也互相幫助。,群體1是因為志趣相投； 群體2是因為生活背景相似。,相互理解、溝通，在與 同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。,小群體的形成原因,在集體

7、生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背 景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。 在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。,學校大檢查前夕，張明和幾位同學偷偷去教學樓后面踢球，意外打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干的，張明和朋友們都默不作聲，誰都不想“出賣”哥們兒，破壞朋友之間的“義氣”。最終，大檢查中，班里沒能得到流動紅旗，可是張明和小伙伴們還是很高興。,小群體的作用,在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。,當小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體

8、的建設。當小群體不能很好地融人集體生活時，我們就會產(chǎn)生與小群體之外的 其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。,七年級某班有一個出了名的“小幫派”。周晝?yōu)椤按蟾纭保渌麕讉€人都聽周晝的指揮。他們“重義氣”，不愛學習，不遵守班級紀律，對班干部看不順眼，跟 老師對著干，甚至逼著同學給他們零花錢 周晝：誰也別想管我，我就是“老大”。 李薔：有周晝保護，誰也不敢欺負我，他讓我干啥我就干啥。 肖栗：周晝他們讓我很為難，班級集體活動，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。 老師：這幾個同學這么小就沾染上不良習慣，如此下去可真讓人擔心。,小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這

9、樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。 面對這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非, 堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。,小團體主義,小團體主義和集體主義的區(qū)別,大型反腐電視劇人民的名義正在熱播， 這部劇最先火起來的不是顏值擔當陸毅，不是演技爆表的侯勇，而是他 李達康書記實力圈粉。,李達康爆紅網(wǎng)絡,網(wǎng)友紛紛為其制作表情包,網(wǎng)友為何紛紛被 李達康圈粉？,人民的名義,李達康把黨和國家的集體利益置于自己的小群體利益之上，心懷公正廉潔的尺子。,在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經(jīng)歷

10、，也是促進集體和諧發(fā)展、健康成長的過程。,細微之處見精神。集體里的一些“瑣事”及對“瑣事”的評價往往折射出該 集體的精神面貌。細細體會以下的情境及其點評。,情境一：自習課上，教室里很吵鬧，很多同學無法安靜學習。事后，杰洋提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了?！苯苎蟮奶嶙h得到大家的響應。,情境二：有的同學早早到學校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個“秘密”。 點評：同學們配合真默契。,點評：杰洋很體諒老師。,點評：同學們配合真默契。,節(jié)奏與旋律,我在多個集體中,排解由于角色沖突帶來的煩惱的方法,不同的角色，不同的責任,集體中的小群體,小群體的形成原因,個人節(jié)奏與

11、集體旋律沖突的原因,小群體的作用,小團體主義,判斷正誤,1.所謂的集體就是指我們所在的班集體。 2.我們只能屬于班集體，不能同時屬于多個集體。 3.當集體的旋律與我們的生活節(jié)奏存在差異時，我們應該調(diào)整自己，想辦法和集體相適應。 4.小群體就是江湖義氣，每個人都應該遠離小群體。 5.團體主義維護的一般不是一個人的利益，而是小團體內(nèi)部多數(shù)人的利益。因此，從某種意義上說小團體主義與集體主義是一回事。,1、在景區(qū)，我們是旅客；在商場，我們是顧客；在學校，我們是學生；在家，我們是兒女我們只有一個人，卻有無數(shù)的身份。在不同的角色里，我們應該承擔不同的責任，而不是袖手旁觀。下列行為中屬于“看客行為”，角色和責任相互矛盾的是() 缺乏同情，見義不為 公共場所喧嘩，對警示標牌視而不見，亂扔瓜皮果殼對集體事業(yè)漠不關心，不愿承擔義務 和別人交往時提醒自己講話文明，要有禮貌 A B C D,A,2、一天早上，初一學生小銘多年未見的表哥從老家車站打來電話說出差經(jīng)過老家車站，希望能見小銘一面。小銘雖然很想見表哥，但為了不因自己遲到而影響班集體得到“流動紅旗”，便在電話中向表哥講明了情況后，仍按時趕到教室。這表明() A要積極主動地為集體建設貢獻才智