統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)語文 寫作 有創(chuàng)意地表達(dá) 教學(xué)課件

1、寫作 有創(chuàng)意地表達(dá),學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)有創(chuàng)意表達(dá)的技巧，掌握有創(chuàng)意表達(dá)的一般技法。 學(xué)會(huì)開闊思維，解放思想，提高思維創(chuàng)新、表達(dá)創(chuàng)新的能力。 勇于創(chuàng)新，寫出富有個(gè)性和創(chuàng)意的佳作,文題展示,一、選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學(xué)閱讀，并寫一則簡短的推薦語，300字左右。 二、你寫過“我的老師（同學(xué)、朋友）”這類題材的作文吧？面對(duì)熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個(gè)話題，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。 三、以春天的色彩為題，寫一篇作文。不少于600字,寫作要求,1.文題一要求寫“推薦語”。推薦語重在“推介”，目的在于讓人喜歡。要向讀者介紹一篇文章，首先應(yīng)該告訴大家文章的主要內(nèi)容，

2、然后介紹這篇文章值得推薦的地方?？梢约嘘U述其中的一個(gè)方面，也可以闡述其幾個(gè)主要方面。闡述時(shí)可適當(dāng)引用、概括相關(guān)語句，加以具體說明。本題，選擇的文章可以是知名作家的文章，也可以是同齡人撰寫的作文。寫推薦語時(shí)，可以從選材、切入角度、語言表達(dá)等多個(gè)方面考慮，講清楚為什么你覺得這篇文章有創(chuàng)意,2.文題二側(cè)重訓(xùn)練有創(chuàng)意的表達(dá)，要求同學(xué)們學(xué)會(huì)以新的表達(dá)來寫作老話題，這個(gè)話題就是“我的老師（同學(xué)、朋友）”。寫作確定話題后，要先討論文章的立意，選擇最適合自己的點(diǎn)切入，然后在表現(xiàn)形式上多作思考，力求讓文章有新意?？捎盟季S導(dǎo)圖設(shè)計(jì)出文章的框架，并標(biāo)出可能有創(chuàng)意的地方，這樣有助于一氣呵成地完成寫作,3.文題三題目

3、具有開放性，寫作時(shí)注意表達(dá)上的創(chuàng)新。另外，豐富的詞語、多樣的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o等，都可以為文章增色,思維導(dǎo)圖,有創(chuàng)意地表達(dá),選材要新穎,角度要新穎,語言表達(dá)要新穎,表現(xiàn)形式要新穎,選材要新穎,從大的方面說，要寫社會(huì)中的新事物，特別是具有時(shí)代特點(diǎn)的事物。 從小的方面說，要寫屬于自己的東西只有自己經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受過那些富有個(gè)性特征的東西，才是真切的，才可能有創(chuàng)意地表達(dá),角度要新穎,可從材料的正面入手，也可從反面切入。 可從主要人物入手，也可站在故事中毫不起眼的小人物的立場闡述,語言表達(dá)要新穎,詞語的作用 句式的選擇 修辭手法的運(yùn)用,表現(xiàn)形式要新穎,恰當(dāng)采用寓言、童話、劇本、小說、書信等形式,習(xí)作例文

4、,文題一例文,荷塘月色推薦語,荷塘月色是一部經(jīng)典作品，作者是朱自清。我之所以要推薦這篇文章，主要原因有以下幾點(diǎn),開篇即點(diǎn)明推薦的對(duì)象，并說明自己推薦的理由，總領(lǐng)全文,一是這篇文章追求的是一種詩情畫意之美。作者調(diào)動(dòng)一切藝術(shù)手法，著意創(chuàng)造一個(gè)詩意盎然、情景交融的境界。作品中,滿貯詩意的是風(fēng)采綺麗的荷塘月色。作者層次有序地時(shí)而以荷塘為主景，月色為背景，動(dòng)靜結(jié)合，運(yùn)用鮮明的比喻，通感手法，由遠(yuǎn)及近，從里及外地描繪了月光下荷塘的無邊風(fēng)光。 二是這篇文章精于構(gòu)思、巧于布局。作品開頭寫心情頗不寧靜，這是作品抒情線索的緣起，文章以“我”去觀賞荷塘為脈絡(luò)，以人物的行止為線索，全文的寫景抒情過程，都是隨著作者的腳

5、步和視線的移動(dòng)逐步深化,的。行文中以荷塘、月色為中心，又適當(dāng)點(diǎn)染周圍背景。布局上層次清晰分明，詳略得當(dāng)，疏密相間，自然舒展,分條羅列推薦理由，條理清楚,另外，這篇文章通過對(duì)月下荷塘的描寫，寫出當(dāng)時(shí)政治劇變后，作者在嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)重壓之下的苦悶、彷徨、寂寞的心情，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿及對(duì)未來的追求。這部作品大家可以讀,羅列理由由主到次，便于讀者更好地了解文章,一讀，也可以了解一下當(dāng)時(shí)朱自清的感受,進(jìn)一步推薦，照應(yīng)開頭，再次明確推薦的目的,名師點(diǎn)評(píng),這篇習(xí)作的主要亮點(diǎn)有：一是符合作品推薦語的結(jié)構(gòu)。文章開頭直接提出推薦作品，不拖泥帶水，然后分條敘述推薦理由，最后總結(jié)，照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)條理清晰，目的明確

6、；二是能夠抓住文章的美點(diǎn)推薦，極力闡明文章的創(chuàng)意，讓讀者有急于閱讀的欲望；三是作品語言優(yōu)美，生動(dòng)形象，富有文采,文題二例文,不該錯(cuò)過的風(fēng)景 拖堂是我們學(xué)生最反感的一件事。然而，我們學(xué)校的老師都是當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)摹绊敿?jí)人物”。他們教學(xué)個(gè)性鮮明，個(gè)人魅力十足，就連拖堂也獨(dú)具匠心，構(gòu)成了我們初三生活中一道道不該錯(cuò)過的風(fēng)景。他們拖出了師生間的友誼與和諧,實(shí)事求是，不回避現(xiàn)實(shí),筆鋒一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑，轉(zhuǎn)換了切入角度,數(shù)學(xué)老師請(qǐng)選擇 “丁零零”下課鈴響了，我們都做好了助跑姿勢(shì)，準(zhǔn)備第一時(shí)間沖出教室?？蓴?shù)學(xué)老師仍站在講臺(tái)上滔滔不絕地講著一道幾何題。我們?nèi)嗨氖咫p眼睛用企求的眼神齊刷刷地看著數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)老師似乎看

7、出了我們的心思，微笑著對(duì)我們說：“同學(xué)們，這道題若在下,小標(biāo)題，起到串聯(lián)作用,節(jié)課上課之前未講完，你們就把它做在作業(yè)本上！”又頓了頓說：“你們是想聽我講完呢，還是做在作業(yè)本上？請(qǐng)選擇！”“講完，講完！”同學(xué)們幾乎異口同聲地答道。于是老師又興致勃勃地講了起來,把老師的欲擒故縱演繹得很形象,物理老師這是經(jīng)典題 下課鈴催促著物理老師，物理老師卻仍未有停止的意思?？晌覀?cè)缫咽恰吧碓诓軤I心在漢”了。這時(shí)，物理老師停下了正在黑板上揮舞的手，說：“這道題還沒講完，這是一道某某市的中考題，是經(jīng)典題。我估計(jì)下次考試會(huì)考到。俗話說：不怕一萬，就怕萬一啊,俗語引用很貼切,你們想不想聽我講完？”“想！”同學(xué)們齊聲回答

8、。物理老師會(huì)心一笑，又得意揚(yáng)揚(yáng)地講下去,會(huì)心一笑”“得意揚(yáng)揚(yáng)”充分展示了物理老師 的“狡黠,歷史老師他們很可愛 悅耳的鈴聲終于打破了歷史老師高昂的教學(xué)聲。歷史老師平時(shí)幾乎不拖堂，同學(xué)們開始收拾書桌，有的已經(jīng)趴在桌上。沒想到這次，歷史老師發(fā)話了：“剛才我在3班上課，下課鈴響了，我沒聽見，3班,的同學(xué)都在津津有味地聽我講課，也沒有人提醒我。講完后，我看了看表才知道，已經(jīng)下課五分鐘了。他們很可愛！都是愛學(xué)習(xí)的好孩子！”“我們也很可愛！我們下課也不提醒你！”一分鐘，兩分鐘七分鐘后，歷史老師才講完，戀戀不舍地離去。哎，老師，我們夠可愛了吧！ 化學(xué)老師英語老師,詼諧地道出同學(xué)們對(duì)拖堂行為的無奈,其他老師的

9、表現(xiàn)省略不寫，體現(xiàn)了作者行文的詳略得當(dāng),幾乎每個(gè)老師都有拖堂的經(jīng)歷，可他們的拖堂方式卻各不相同。我想：老師們一定是煞費(fèi)苦心的。此刻，我由衷地想說：“敬業(yè)的老師們，你們真的很可愛！謝謝你們獨(dú)具匠心的拖堂，讓枯燥緊張的初三生活變得有趣。我很慶幸我沒有錯(cuò)過這些不該錯(cuò)過的風(fēng)景。,把老師“拖堂”看作風(fēng)景，而且意識(shí)到不該錯(cuò)過，不僅點(diǎn)題，而且體現(xiàn)了對(duì)老師的敬佩和贊美,名師點(diǎn)評(píng),老師的“拖堂”應(yīng)當(dāng)是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^的場景，本來是學(xué)生最厭煩的事情。但作者沒有埋怨之意，而是反其道而構(gòu)思，選取日常生活中的幾個(gè)經(jīng)典事例，以“拖堂”為線索，把每個(gè)老師不同的“拖堂”比作是一道道“風(fēng)景”，既照應(yīng)了標(biāo)題，又寫出了師生間融洽、

10、和諧的新型關(guān)系,在行文結(jié)構(gòu)上，作者運(yùn)用了“片段連綴法”，一個(gè)個(gè)片段如同一幅幅畫面讓人印象深刻。用幽默、詼諧的語言寫出了各科老師“拖堂”的絕招，詮釋了他們敬業(yè)的精神，在嬉笑中表達(dá)出對(duì)老師的敬佩和贊美,文題三例文,春天的色彩,新年伊始，正值春寒料峭之時(shí)，無錫梅園已被鍍上了繁花初綻的色彩,開篇點(diǎn)題,不同品種的梅樹看似被雜亂無章地種在土坡上，隨性中又隱隱約約折射出一種自然美，放眼望去，頗符合中國藝術(shù)追求自然、著眼于畫意的審美觀。梅樹的主干,大都較為粗壯，有碗口粗細(xì)，分枝則是又細(xì)又長，梅的枝枝柯柯蔓延交錯(cuò)，星星點(diǎn)點(diǎn)的花朵綴滿了枝杈,有幾樹初綻的黃色蠟梅花，懶懶散散地在微風(fēng)中舒展著鵝黃的腰身，卻又極其害羞

11、地，用晶瑩剔透的花瓣小心翼翼地包裹住嫩蕊，如同待字閨中的少女一般，羞于向世人展示她的千嬌百媚，但那一絲一縷沁人心脾的香，卻暴露了她極力掩飾的動(dòng)人心思。一樹黃色蠟梅花朵幾乎都已綻放，一陣風(fēng)吹過，樹枝微顫,花朵抖動(dòng)，像是上百只黃蝶在翻飛，蹁躚起舞。就這樣猝不及防地，與春天明媚的色彩撲了個(gè)滿懷,運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，從視覺、嗅覺角度形象生動(dòng)地描繪出了梅花綻放時(shí)的嬌羞與芳香,再往里走，幾十棵矮小的梅樹映入眼簾。梅葉已凋盡，一棵樹上也不過有零星幾朵花。于是，梅樹清奇磊落的骨骼便分外引人注目。那土褐色的梅骨極像巖石。它們的顏色、表面的斑點(diǎn)，還有飽經(jīng)風(fēng)霜,猝不及防”寫出了以上景致給人的驚喜?！按禾烀髅牡?/p>

12、色彩”又一次點(diǎn)題,的經(jīng)歷，都是和巖石極其相似的,筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到了“梅骨,這樣寂然不動(dòng)的巖石里，怎能迸出花來呢？”我凝視著那枯瘠的皺枝，不知怎的，幾乎要落下淚來。我不是樹，不知道它要窮盡多少心血與力量，才能孕育出滿樹繁花。那一個(gè)個(gè)小球似的花苞，是它圓潤的淚珠嗎？那一片片嬌嫩的花瓣，是它滾燙的鮮血嗎？那尖頭帶黃的白色花,蕊散發(fā)出的清香，是它努力之后發(fā)出的輕微喘息嗎？我暗暗地詢問梅樹，但它只是沉默著，一言不發(fā)。我不是樹，聽不懂它的語言，走不進(jìn)它的內(nèi)心，這一個(gè)個(gè)問題的答案，自然也無從得知,連續(xù)三問，讓人真切地感受到梅花綻放背后的艱辛,忽然想起蘇東坡曾云：“春色三分，二分塵土，一分流水?！贝禾炖_紛的色彩

13、，一樹樹的艷麗也終將無可奈何地,引用蘇東坡的詩文，增添了文學(xué)意蘊(yùn),落去，二分在大地中腐爛為泥，一分隨流水浪跡天涯、了無痕跡。未來的日子里，這滿園繁花也終將凋落，只?？菔莨舛d的枝干獨(dú)自站立。一年一年，生命的榮枯代謝在這個(gè)偌大的園子里輪回地上演。仔細(xì)想來，人生也莫過如此，流年匆匆而過，輝煌的日子轉(zhuǎn)眼便歸于平淡，再有成就的人也終會(huì)過上平凡的生活,由花的命運(yùn)聯(lián)想到生命的輪回與人生的變化，加深了立意,這么想著，心頭便不覺涌上幾分傷感。但轉(zhuǎn)念一想，人生又總充滿著希望?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！备趬m土的花可以成就滿樹的燦爛輝煌，漂于水中的花可以把殘留的清香帶去遠(yuǎn)方。一片片花瓣的歸所不同，但它們都

14、在用渺小的身軀做著看似微不足道卻異常重要的貢獻(xiàn)。消逝的色彩也終將會(huì)重生，以更具生機(jī)的面孔，淋漓盡致地展現(xiàn)自己的美麗，發(fā)揮自己的作,用。正如那些先賢們，用他們短暫的生命，為后世奉上了不朽的色彩，成就著后世的輝煌,由花及人，聯(lián)想到奉獻(xiàn)精神，立意更上一層,梅的綻放與凋落，人的風(fēng)光與落寞，這些都是春天的色彩。因?yàn)闀?huì)逝去，所以真實(shí)；因?yàn)榻K將回歸，所以偉大。這色彩，在最美好的時(shí)光里盛開，最后凋落成一種精神，生生不息,名師點(diǎn)評(píng),本文作者獨(dú)辟蹊徑，一方面運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)偶等修辭手法，極力渲染出蠟梅的嬌艷，彰顯出春天特有的生機(jī)活力；另一方面卻又不僅局限于此，筆鋒一轉(zhuǎn)，從“梅骨”入手，發(fā)出了對(duì)拼搏的感慨，

15、運(yùn)用象征，引用名言詩句，對(duì)生命的興衰、人生的價(jià)值進(jìn)行思考，層層深入，意蘊(yùn)深刻,此外作者在文章中多處采用議論的表達(dá)方式，直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)梅、先賢無私奉獻(xiàn)的崇敬與贊美之情。文末揭示了春天的色彩，不僅僅是姹紫嫣紅，更是一種經(jīng)久不息的精神，給人以啟迪,中考真題,2019江西）鑰匙，可以是開鎖或上鎖的工具；鑰匙，也可以是解決問題的方法、門徑；鑰匙，還可以是看似平常的鑰匙，有時(shí)卻意義重大。 請(qǐng)以鑰匙為題，寫一篇作文。 要求：（1）文體不限（詩歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名,真題解說】這是一道命題作文題。提示語對(duì)題目“鑰匙”進(jìn)行了詮釋?！拌€匙”，首先可以指現(xiàn)實(shí)中的鑰匙，作為一個(gè)具體的物件，可能是貫穿記憶的線索，也可能是關(guān)于故人的記憶。一個(gè)人，一件事，都可能與一把鑰匙相關(guān)。其次，“鑰匙”也可以是抽象的，是用來指向我們解決問題的、打開新世界的方式。比如用夢(mèng)想的鑰匙打開勇氣之門，用堅(jiān)持的鑰匙打開成功之門又如“生命之鑰匙”“青春之鑰匙”“快樂之鑰匙”“幸福之鑰匙”等。作文宜以小見大，見微知著,謝,謝,大,家,鄭重申明,作品整理不易， 僅供下載者本人使用，禁止其他網(wǎng)站、 公司或個(gè)人未經(jīng)本人同意轉(zhuǎn)載、出售,誠信贏天下，精品得人心,