高中語文5.2.7《別離》共1課時(shí)教案(蘇教版必修5)

1、名校名 推薦5.2.7 別離共1 課時(shí)教案（蘇教版必修5）教學(xué)目的1、加強(qiáng)誦讀，體會詩人的感情。2、體會詩歌內(nèi)在的情緒，深邃的哲理。3、體會詩歌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、領(lǐng)會濃郁的民歌風(fēng)味，情感真摯，節(jié)奏明快的風(fēng)格。2、理解重章復(fù)唱，回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)手法。教學(xué)過程：一、作者介紹馮至，中國現(xiàn)代作家、詩人。作品有昨日之歌、山水等。他的十四行集是關(guān)于個(gè)體與人類的生存狀態(tài)、人的生命的形而上的體驗(yàn)與思考，是由27 首詩組成的，是中國新詩史上“最集中、最充分地表現(xiàn)生命主題的一部詩集，它是一部生命沉思者的歌”，它使中國現(xiàn)代詩歌第一次具有了“形而上的品格” 。詩人關(guān)于人的生命的這種體驗(yàn)與形而上的思考，與從歌

2、德到存在主義的西方思潮的關(guān)系，是比較容易注意到的既存在著影響，也有平行思考。 另一面與傳統(tǒng)思想的聯(lián)系也是明顯的，例如詩人關(guān)于自我與萬物的溝通的體驗(yàn)與思考，就顯然有“天人合一，物我一體”的思想因素。他選擇了“十四行詩體”，完全采用現(xiàn)代白話口語， 連關(guān)聯(lián)詞也很少使用， 卻將這種外來的詩體形式運(yùn)用自如，達(dá)到了內(nèi)在詩情、 哲思與外在形式的和諧。而馮至十四行集 整體風(fēng)貌中所顯示的莊嚴(yán)、單純與從容，以及藝術(shù)上的相對完美，使得它在40 年代文學(xué)，以至整個(gè)現(xiàn)代文學(xué)之中，都是一個(gè)獨(dú)特的存在。另一方面，馮至十四行集的成功是一個(gè)重要的征候，它表明中國現(xiàn)代新詩人，已經(jīng)有足夠的思想藝術(shù)力量，消化外來形式，利用它來創(chuàng)造中

3、國自己的民族新詩。這首別離 作于 1941年。原是作者在昆明時(shí)送給朋友的。那時(shí)為躲避日寇的飛機(jī)轟炸，詩人從昆明來到近郊的一座深山。他雖然離開了鬧市， 身居茅屋， 但仍關(guān)心著天下大事。他的眼睛關(guān)注著多難的人生，“擔(dān)負(fù)著工作的辛苦”。由于有這樣的思想基礎(chǔ)，所以他即便是抒發(fā)個(gè)人的感受，寫別離這樣的題材，也沒陷入李義山的“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”的窠臼，而是道出暫時(shí)的別離與永存的友情的辯證關(guān)系。作為友情頌歌，它宛如熊熊躍動的火苗，暖人肺腑；作為精神營養(yǎng)品，它又好似純青的爐火，逗人思索。二、體會語句，理解語意。語句 一生里有幾回春幾回冬，我們只感受時(shí)序的輪替，感受不到人間規(guī)定的年齡。透視 這三句

4、詩人的思考進(jìn)一步升華：我們的人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成，既彼此融合又各自獨(dú)立，只要保持精神狀態(tài)的年輕，會使人覺得不知老之將至，“感受不到人間規(guī)定的年齡”。友誼常青，人生不老。1名校名 推薦語句 我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個(gè)，透視 分別前的那一招手，仿佛是在把世界劈成兩半。詩人的這種奇想，完全有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。因?yàn)楸舜斯ぷ鞫己苊Γ偌由舷嗑噙b遠(yuǎn)，相聚的機(jī)會就更少了。想到這里，一股悲涼的情緒不禁涌上心頭，渾身驟然感到寒冷起來。語句 身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒。透視 別離是痛苦的，但詩人并沒有悲觀厭世。詩人用“像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒”這樣奇特的比喻來表達(dá)分別后的感受

5、：眼前的世界一下子空闊起來，一種新奇感油然而生，獲得全新的生命感受。三、片段掃描，體會感情。片段一：呵，一次別離，一次降生，我們擔(dān)負(fù)著工作的辛苦，把冷的變成暖，生的變成熟，各自把個(gè)人的世界耘耕。賞析： 這一節(jié)詩人承上把別離看成是“降生”，看成是新生活的開始，一切從零開始，投人生活，努力工作，“擔(dān)負(fù)著工作的辛苦”“把各人的世界耘耕”，這樣不僅可以排遣別離的痛苦，更可以使友情有新的發(fā)展。片段二：為了再見，好像初次相逢，懷著感謝的情懷想過去，像初晤面時(shí)突然感到前生。賞析： 這一節(jié)詩人寫友情因分別而有了新的發(fā)展，新的內(nèi)涵。詩人認(rèn)為：人間只要有友情的存在，有彼此的勉勵(lì)和相互支持，寒冷的可以變成溫暖的，陌

6、生的可以變成熟悉的，離別的痛苦也可以化為前進(jìn)的動力，并使每次重逢都有初次見面的新鮮感，使從前的體驗(yàn)也因?yàn)榫嚯x而成為刻骨銘心的記憶，使友情永不衰老。四、學(xué)習(xí)詩歌的寫法這首詩是馮至十四行集中的第十九首。它通過朋友別離這一特定視角，展開奇特的想象， 謳歌了真摯的友情。 也揭示了友情的意義和價(jià)值。 詩人認(rèn)為人間只要有友情的存在，有朋友彼此的勉勵(lì)和支持，離別的痛苦可以化為前進(jìn)的動力。1、新穎的形式這是一首格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖男性姟Ｋ繇嵒匦?，有很?qiáng)的抒情性，形式上分四、四、三、三行，或叫、四、四、二、二行。這樣的節(jié)奏往往含有“層層上升而又下降，漸漸集中而又漸漸解開，以及它的錯(cuò)綜而又整齊，它的韻法之穿來而又插去

7、”的特點(diǎn)，善于表現(xiàn)沉思的狀態(tài)和歇詠比較永恒的主題。作者說：“它不曾限制了我活動的思想，只是把我的思想接過來，2名校名 推薦 一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌才拧?，“把主 的生活體 升 客 的理性，而理性里 蓄著深厚的感情”，充分表達(dá) 生命的體 和 友情的感悟。2、內(nèi)在的情 、深邃的哲理 首 從“招手”的具體描寫開始，以抽象的感悟 束。淡化具體的離 景描 和 程交代， 重表達(dá)內(nèi)在的情 和深邃的哲理。比如 離的地點(diǎn)、“我 ”之 的關(guān)系(是老同學(xué)， 是老同事)，都不明確。彼此 擔(dān) 的是什么工作， 次相聚 了些什么，也不清楚。 種情 的淡化，造成了主 明確性的減弱和 意的朦 。由身 感到冷忽然又感受到眼前 ， 種跳 也

8、是造成此 懂的一個(gè)因素。然而 懂不等于不可解。只要我 抓住此 的重點(diǎn)不在交代事 ，而是刻畫內(nèi)在情 和表達(dá)深邃的哲理，便可品 首 “思與 相 合”的“沉思的 ”的韻味。3、 的 構(gòu) 人非常注意 構(gòu)的安排，全 具有“起”“承”“ ，“合”的 構(gòu)。第一 “起”突出離 來的情感沖 ， 第二 “承” ，寫離 后默默地承擔(dān)、 地生活， 第三 “ ”，寫友情因分 而有了新的 展，第四 “合”， 要平靜地接受人生的聚散，坦然面 月的流逝、人世的 化。全 運(yùn)用十四行 的 構(gòu)，段與段，句與句，或斷或 ，表 意的關(guān) 或 折，曲折而豐富地 達(dá)出 友情和生命的理性體 。五、 1、友情是 不盡的 ，唱不完的歌。反復(fù) 首

9、， 它表 了友情的哪些內(nèi)涵，并 它 的意象和 言運(yùn)用 行分析。 提示 意 在于引 我 把握作者的思想感情。答 要點(diǎn) 首 歌 了真 美好的友情，內(nèi)涵上 重指出友情是朋友彼此的勉勵(lì)和支持，友情是生活的 力，揭示了友情的價(jià) 。意象和 言運(yùn)用有特色。運(yùn)用 “ 手”、 “ ” 、“工作” 、“相逢” 等意象， 以具體描寫始， 以抽象的感悟 ，淡化具體的離 景和 程，融思于 ， 重表達(dá)內(nèi)在的情 和深邃的哲理。2、 離是一首抒寫友情并融人了生命體 的 。 合具體 句， 你 作者深刻情感的理解，并與同學(xué)交流 最后一 的感悟。 意 在于引 我 通 具體 句來 會作者的感情。答 要點(diǎn) 至十四行 ，受德國 代主 作

10、家里 克的影響，表 了 于永恒， 于自然， 于流逝中萬物的體 和思考。 至 ， 里 克 “使我 看 植物，不卑不亢忍受 雪，享受陽光，春天開它的花，秋天 它的果”。沒有急躁，擔(dān)當(dāng) 雨，忍受 苦，默默地從事有意 的工作， 中“我 擔(dān) 著工作的辛苦”，“各自把各人的世界耘耕”等，就表達(dá)了 的人生思考。而 的思考又包含著 意 。里 克在 青年 人的十封信中 ：“不能 算 ，年月都無效， 就是十年有 也等于虛無像 木似的成熟，不勉 它3名校名 推薦的汁液， 勇敢地立于春日的暴風(fēng)雨中， 也不怕后邊沒有夏天來到。 ”生長、 死亡， 獨(dú)立不移，以感恩的心情， 與萬物融為一體， 獲得永恒。 馮至把這樣的人生體

11、驗(yàn)融化在詩歌的后兩節(jié)詩境中，表現(xiàn)靜默深邃的情懷。“懷著感謝的情懷想過去像初晤面時(shí)突然感到前生”，“一生里有幾回春幾回冬我們只感到時(shí)序的輪替感受不到人間規(guī)定的年齡”?！咀鳂I(yè)】1、結(jié)合全詩賞析下列詩句。我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個(gè)。 （分別前的那一招手，仿佛是在把世界劈成兩半。詩人的這種奇想，有現(xiàn)實(shí)依據(jù)嗎？為什么？）身邊感到冷， 眼前突然遼闊， 像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒。 （詩人用 “像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒”這樣奇特的比喻來表達(dá)了什么情感？）我們只感受時(shí)序的輪替， 感受不到人間規(guī)定的年齡。 （詩人說 “感受不到人間規(guī)定的年齡” ，你是如何理解的？）“各自把個(gè)人的世界耘耕”。（詩人意在告訴我們什么道理？）2、詩人非常注意結(jié)構(gòu)的安排，全詩具有“起”“承”“轉(zhuǎn)，“合”的結(jié)構(gòu)。第一節(jié)“起”突出，第二節(jié)“承”，第三節(jié)“轉(zhuǎn)”，寫，第四節(jié)“合”，強(qiáng)調(diào)，坦然面對歲