七年級語文上冊 《走一步再走一步》教學設(shè)計 人教新課標版（通用）

1、走一步，再走一步 學習者分析：農(nóng)村的孩子不善于表達，底子相對弱，經(jīng)過在山的那邊、童趣的學習，了解到孩子們沒有主動思考的習慣，總是喜歡被人牽著鼻子走，這是不利于學習的，因此重在培養(yǎng)學生“說”和“思”的習慣。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1.聯(lián)系生活實際，感悟課文中蘊涵的哲理。2.在閱讀學習中激勵戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神。3.培養(yǎng)學生患難與共的愛心。二、過程與方法1.學習從不同的角度探究課文內(nèi)容，熱情激勵學生發(fā)言。2.鑒賞作者在課文中由事推理的寫作方法，以及由此讓我們體驗的美。三、知識與技能1.依據(jù)記敘文六要素條理清楚的復(fù)述課文。2.理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。教學重點、難點1.重點：研

2、討題目“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。2.難點：多角度研究課文內(nèi)容，獲得教益。教學資源 課件、示意圖、板書走一步，再走一步教學活動過程教學活動11.導(dǎo)入新課（背景介紹：在此之前先安排了在山的那邊、童趣的教學。）教師提出問題：在第一單元的學習中我們已經(jīng)了解了兩個孩子，他們是誰?有什么特點?他們告訴我們哪些道理？教師口述：今天，我們會了解到另外一個來自遙遠國度的孩子，他是誰呢？（課件出示課題）教學活動22. 預(yù)習板塊1) 出示預(yù)習要求閱讀資料，了解作者及本文寫作背景閱讀課文，查找生字、生詞。整體感知課文：（課件出示）按照記敘文六要素，找出故事發(fā)生的時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。用

3、簡潔的話語概括文中所講的故事。用示意圖標示出“我”遇險的情況。2) 學生自主學習：朗讀、查字典、做標注。3).交流與總結(jié)板塊要求學生口述：簡要介紹作者字詞正音、釋義（略，課件顯示）要求學生口述：按照記敘文六要素，找出故事發(fā)生的時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。用簡潔的話語概括文中所講的故事。劃分文章層次結(jié)構(gòu):教學活動33.課文主題研討板塊1）“我”經(jīng)歷了這件事后感悟出了怎樣的人生哲理？學生可能說出課文最后一段的內(nèi)容，也有可能用自己的話總結(jié)，目的是引導(dǎo)學生探究課文題目的意思，分為下列幾個問題：“走一步，再走一步”是什么意思？在人生路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？為什么

4、不要想著距離有多遠？2.拓展：生活中你遇到過什么困難，是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓？（要求學生結(jié)合自己的生活實際口述，引導(dǎo)學生總結(jié)人生經(jīng)驗。）教學活動44.探究人物板塊提問：文中出現(xiàn)了哪些人物?他們跟“我”是什么關(guān)系？請你試著評論這些人物。提示：父親、母親、朋友杰利、其他四個孩子、“我”參考問題：父親為什么不把孩子直接抱下來?他怎樣教孩子脫險?你是如何看待文中這位父親教子的方法的？你認為母親的教育方法好嗎？杰利算是真正的朋友嗎?請你找出文中關(guān)于他的表現(xiàn)，具體分析。從文中“我”的表現(xiàn)來看，“我”是一個怎樣的孩子?（師生共同討論交流，由學生自己提問自己回答，或教師引導(dǎo)學生回答。）教學活動55.品味

5、課文板塊1）課文是怎樣描寫人物的？用了哪些方法?舉例說明。（要求學生找出語句，朗讀并指出屬于什么描寫，說出其中用的好的詞語并分析。 ）2）模仿課文中的詞語或句子寫話。（要求口述）教學活動66.歸納總結(jié)：這篇課文講述了一件什么事情？文中這個孩子是一個怎樣的孩子，他告訴我們什么道理？7.作業(yè)：（課件出示）學習語文要注意積累，運用可以從模仿開始，請利用下列格式，在括號里補出詞語，表達自己想說的一個意思。1）時隔 （ ） 年，（ ） 。2）我一直牢記著（ ）叫我不要 （ ） 的訓誡。3）我小心翼翼地 （ ） 。4）（ ） 產(chǎn)生了一種成就感。附板書：走一步，再走一步莫頓亨特事件：寫“我”童年時一次爬懸崖的經(jīng)歷。時間:七月里一個悶熱的日子地點：美國費城人物:“我”和五個小伙伴、父親、母親事件的起因：（原文）“當時和我新