用字母表示數(shù)說課模板（第四階段）

1、用字母表示數(shù)說課說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說者能夠比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教。說課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。以下是說課模板，僅供參考?；拘畔W(xué)科年級五年級教學(xué)形式公開課教師李雪單位月明小學(xué)課題名稱用字母表示數(shù)教材版本人教版說課記錄說教材內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容用字母表示數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容，也是他們聯(lián)系學(xué)習(xí)代數(shù)初步認(rèn)識的開始，由于小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識上的一次飛躍，對于他們來說是很抽象的，顯得較枯燥，而且用字母表示數(shù)有許多知識和規(guī)則與小學(xué)生原來的知識和習(xí)慣不

2、同，而這些知識和規(guī)律又是學(xué)習(xí)簡易方程以及中學(xué)里學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。在這一節(jié)課里，我安排了用字母表示數(shù)、用字母表示運(yùn)算定律以及字母相乘的習(xí)慣寫法。 教材所處地位“用字母表示數(shù)”著重教學(xué)式的知識，它是方程的基礎(chǔ)?！霸诰唧w的情境中會用字母表示數(shù)”是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這里的“具體情境”指數(shù)量之間是相并、相差、份總、倍數(shù)等關(guān)系的現(xiàn)實(shí)的問題情境?！皶谩卑ɡ斫夂凶帜傅氖阶拥囊饬x，會寫含有字母的式子和求式子的值。本單元的教材按從簡單到復(fù)雜的發(fā)展線索，分三段編寫，即只有一個運(yùn)算符號的字母式，含有兩個運(yùn)算符號的字母式，特殊的含有三個運(yùn)算符號的字母式。前兩段以理解含有字母的式子的意義和掌握寫法為主，第三段主要會

3、化簡形如“ax bx”的式子。由于學(xué)生以往的認(rèn)識對象都是具體的、確定的，而字母所表示的數(shù)是概括的、可變化的，因此理解并學(xué)會用字母表示數(shù)是教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生明白用字母表示數(shù)的意義及其簡明易記的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高用字母表示運(yùn)算定律的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感。2、能正確把握在含有字母的式子里，乘號的簡寫，略寫的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢想、敢創(chuàng)新，會與人合作的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)教材持點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：會用字母表示數(shù)和運(yùn)算定律，初步體驗用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學(xué)難點(diǎn)是理解用字母表示數(shù)的意義。說教法一、 在寫出含有字母的式子過程中感受意義，體驗用字母表示

4、數(shù)的概括性 。1. 由熟悉的算式引出含有字母的式子。2. 根據(jù)數(shù)量關(guān)系寫出含有字母的式子。3. 理解用字母表示數(shù)的意義。二、 通過書寫規(guī)則和化簡的教學(xué)，體會用字母表示數(shù)的簡潔性。1. 結(jié)合用字母表示公式，教學(xué)用字母表示數(shù)的書寫規(guī)則。2. 學(xué)習(xí)化簡含有字母的式子，進(jìn)一步提高用字母表示數(shù)的能力。說學(xué)法本節(jié)課學(xué)生主要通過自主探究、交流合作來學(xué)習(xí)。說教學(xué)過程用字母表示數(shù)，對小學(xué)生來說，是比較抽象的。在學(xué)生的思維過程中，比較復(fù)雜和難于接受的。我設(shè)計了四個層次。第一：激發(fā)興趣，引入課題。在本節(jié)課一開始，讓學(xué)生說一說自己知道的或搜集到的一些有關(guān)字母的知識，讓學(xué)生充分感受字母以及字母在生活中的應(yīng)用。通過讓學(xué)生

5、理解字母在生活中不僅可以表示詞語的簡寫、表示地點(diǎn)，還可以表示數(shù)，這不但吸引了學(xué)生的注意力還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為進(jìn)一步理解在數(shù)學(xué)中也同樣可以用字母表示數(shù)，而且應(yīng)用非常廣泛作為鋪墊。第二，自主探究字母表示數(shù)以及字母表示運(yùn)算定律。這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，不但能激發(fā)興趣而且能讓學(xué)生在自主探究的過程中體會數(shù)學(xué)內(nèi)容。首先，我利用書上的例1，讓學(xué)生自主完成計算，從中知道用符號或字母可以表示數(shù)，并且知道它表示的是一個具體的數(shù)。其次，讓學(xué)生自主整理運(yùn)算定律，從中知道用字母表示運(yùn)算定律，并體會到用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。最后，自學(xué)字母相乘的習(xí)慣寫法，進(jìn)一步體會到用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。第三，綜合訓(xùn)練

6、，深化理解。第四，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受。說板書設(shè)計用字母表示數(shù)（一） 乘法交換律：ab=ba S=aa C=a4 可以寫成： ab=ba或ab=ba S a2 C=4a反思“用字母表示數(shù)”以其簡明、廣泛等優(yōu)越性和意義在數(shù)學(xué)史上具有無可替代的作用。但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的五年級的小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”“怎樣用字母表示數(shù)”，難度很大,而這也是這節(jié)課要解決的主要內(nèi)容。因為由具體的數(shù)量過渡到可以用字母表示數(shù)，使學(xué)生初次感知用字母表示數(shù)的可變性和廣泛性，這是由算術(shù)思考方法過渡到代數(shù)思考方法的一個轉(zhuǎn)折，也是認(rèn)識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識和規(guī)則與小學(xué)生原來的認(rèn)識和習(xí)慣不同，如在含有字母的乘法式子中，可以把乘號用“”代替，省略乘號時通常把數(shù)字寫在字母前面等，而這些知識和規(guī)律又是后一階段學(xué)習(xí)簡易方程以及到中學(xué)里學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)，這就要求教師要充分利用學(xué)生已有的舊知，讓學(xué)生順利地完成認(rèn)知上的一次飛躍。基于此，這節(jié)課我非常注重素材的選取。充分考慮到選取的素材是否適合做學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，是否適合提出更多的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生是否