2021年復旦大學校長講話稿

1、復旦大學校長講話稿 大家好，今天復旦又迎來了全國乃至全世界最好的青年，首先感謝你們選擇了復旦。 開學和畢業(yè)是一所大學最具魅力的時刻，它充滿了無限的可能性，孕育著各種希望和想象。所以，大學校長在開學和畢業(yè)典禮上的講話，好像也變得具有新聞價值。這固然體現(xiàn)社會對大學的關心，但我們不要忘記，我們更應該關注大學具有永恒性的屬性。 說來有些吊詭，永恒性的東西恰恰有時候就是一些簡單的常識。有些常識，你哪怕重復千遍萬遍，都不會嫌多。尤其是當常識被忽視時，更是如此。 在這樣一個莊嚴的場合，我還是想和新同學們一起來重溫某些關于大學的常識。 我們首先要問，大學是什么，大學教育是什么？這似乎是一個不言自明的問題，但人

2、們恰恰會犯糊涂。 這個問題無需用新的、現(xiàn)代的語言來解釋。中國高等教育的前輩蔡元培先生早就說過：“大學以教授高深學術(shù)，養(yǎng)成碩學閎才，應國家需要為宗旨。”大學“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也，使僅僅為灌輸知識，練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施于人類也?！彼?，教育不是簡單地灌輸知識，不是訓練各位在某一方面的技能，至少它不僅僅是。 在教育中，應該灌予理想。蔡元培先生認為的理想，一是調(diào)和之世界觀與人生觀，我理解，這個“調(diào)和”就是我們的內(nèi)心首先要保持和-諧，不要矛盾。二是擔負起將來之文化。同時他說教育為播種之業(yè)，其收效尚在十年以后，絕不得以保存固有文化為目的，而當進一步之理想。三是要培

3、養(yǎng)獨立不懼之精神，就沒有任何畏懼。四是培養(yǎng)安貧樂道之志趣。用現(xiàn)在的話來講，大學不是一個簡單的“職業(yè)所”，而是集人才培育、學術(shù)研究、服務社會、文化的傳承與創(chuàng)新的一個場所和載體。 與“大學是什么”這樣一個簡單問題相適應的、跟在座各位相關的另一個問題就是：你為什么來上大學。再具體一點就是，你為什么來上復旦。 這個問題似乎又是那樣的不言自明。對許多青年來講，只要條件允許，上大學似乎是一種理所當然。只要考分達標，就能上復旦。至于為什么，或許不少學生和家長都認為，要拿一個好文憑。 現(xiàn)在，好文憑似乎顯得十分重要。復旦的文憑或者復旦某個專業(yè)的文憑，不同的文憑似乎還有不同的價值。但這種價值，不是我們所值得提倡的

4、。 拿一個好的文憑就是希望找一份所謂的好工作或者有一份好收入？復旦老校長李-登-輝在上世紀20年代時就說過，如果你是為了升官發(fā)財來到復旦學習，那么你在學校會受到鄙視。 當然，不可否認的是，浮躁的功利主義的社會心態(tài)對今日中國之大學的普遍侵蝕，使得我們有時很難堅守作為一所大學和作為一個學生的本分。 學生的本分是什么？學習。 如今有那么一些學生，整天忙忙碌碌，去考各種各樣名目繁多的證書，參加一些看似熱鬧，似乎對他們有一些具體訓練的活動。但是他們的內(nèi)心深處沒有堅定的目標和方向，更談不上真正的熱情和堅持。他們被喧囂的競爭大潮所推動，隨波逐流，對未來充滿了茫然。 紐約時報集團下屬的國際先驅(qū)論壇報發(fā)布了一份

5、全球最受雇主歡迎大學150強排行榜。在xx年11月到xx年1月期間，這份報紙請美歐等10個發(fā)達國家的大型企業(yè)的ceo列出最受雇主歡迎的大學畢業(yè)生。復旦大學位列中國第一，全世界第34位。 在很多人看來，這樣的結(jié)果似乎說明復旦大學的畢業(yè)生質(zhì)量很不錯，干得也挺好，值得學校高興。 面對這樣一個事實，我感覺不到太多的沾沾自喜，甚至感到了一些隱憂。我們應當想一想哈佛大學校長福斯特在xx年本科畢業(yè)典禮上發(fā)出的疑問。她是這樣說的：“在一家有著金字招牌的公司里干著一份起薪豐厚的工作，加上可以預見的未來的財富，是否能夠滿足你們的內(nèi)心呢？” 在這里，我也要和大家一起分享復旦大學中文系教授、著名作家王安憶今年在復旦研

6、究生畢業(yè)典禮上的一段講話。她說，“我勸你們不要急于加入競爭，競爭難免會將你們放置在對比之中，影響自我的客觀評定。競爭還會將你們納入所謂的主流價值體系，這也會影響你們的價值觀念。我希望你們有足夠的自信，與主流體系保持理性的距離，在相對的孤立當中來完善自己?！?第二個非常普通的問題，就是大學里怎么學習。大家或許也知道，復旦大學實行的是通識教育，也實行了書院制。 蔡元培先生說過，“就學生方面來說，如果進入一所各科只開設與其它學科完全分開的、只有本科專業(yè)課程的大學，那對他的教育將是不利的”。換句話來講，如果你進入某一個專業(yè)，這個專業(yè)里只是上本專業(yè)的課程，其它你都不學的話，那對教育就是不利的。 甚至蔡元

7、培先生如此評價這樣做的后果：“因為這樣一來，理科學生勢必放棄對哲學與文學的愛好，使他們失去了在這方面的造詣機會。結(jié)果他的教育將受到機械論的支配。他最終會產(chǎn)生一種錯誤的認識，認為客觀上的社會存在形式是一回事，而主觀上的社會存在形式完全是另一回事，兩者截然無關?！?同時他警告說，“這將導致自私自利的社會或機械社會的發(fā)展。而在另一方面，文科學生因為想回避復雜的事物，就變得討厭學習物理、化學、生物等科學。這樣，他們還沒有掌握住哲學的一般概念，就失去了基礎，抓不住周圍事物的本質(zhì)，只剩下玄而又玄的觀念?！?我們大家都記得，復旦老校長李-登-輝一貫提倡“學生自治”的辦學方針，構(gòu)建一個學生自我的社會，培養(yǎng)學生的責任心，并且把它寫入了1920年的復旦大學章程。這個問題我不展開，實際涉及的一個問題就是：需不需要有人來專門管學生。 第三個問題，涉及大學里的生存和生活從宿舍到食堂，從教室到實驗室。我要強調(diào)的，是復旦特有的傳統(tǒng)。 “本校為令學生遵守校規(guī)起見，特設法盡力鼓勵自治，使全校學生共同受益。每級由學生推一級長，每宿舍推一舍長，期于校中秩序，同學品行，宿舍整潔等事得相互監(jiān)察勸勉之益，每星期六開討論會一次。又，立學生評議部，由學生公推評議員若干人，隨時就商庶務部，校務，凡關于食品衛(wèi)生問題皆得以建議焉?！?用復旦校董于右任先生1939年對復旦辦學特