黃莉小課題申報(bào)表 - 副本

1、.靈臺(tái)縣教師小課題研究課題申報(bào)表課題名稱：農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究 申報(bào)單位： 上良中心小學(xué) 課題負(fù)責(zé)人： 黃 莉 聯(lián)系電話：電子郵箱： 1404581319. 申報(bào)日期： 2012年3月 靈臺(tái)縣教育局教研室 二一二年二月二十日一、 負(fù)責(zé)人及研究人員情況負(fù)責(zé)人姓名黃莉性別 女民族 漢出生年月1984.12.24行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)小教研究專長(zhǎng)英語興趣工作單位上良中心小學(xué)聯(lián)系電通訊地址靈臺(tái)縣上良學(xué)區(qū)QQ號(hào)1404581319主要參加者姓名性別出生年月研究專長(zhǎng)（或?qū)I(yè)職務(wù)）工 作 單 位黃莉女1984.12.24小學(xué)教育上良中心小學(xué)

2、景偉龍男1985.1.10小學(xué)教育上良中心小學(xué)二、負(fù)責(zé)人和課題組成員已有的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間黃莉論文景偉龍論文三、課題論證課題研究的背景、目的、意義、外地同類研究狀況及參考文獻(xiàn)研究背景：英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“基礎(chǔ)教育階段的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力?！薄耙獮閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我的空間?！边@里的“機(jī)會(huì)”和“空間”無疑是指學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境和興趣。因?yàn)楸娝苤?，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)英語作為一門全新的學(xué)科，到底該如何教？如何將學(xué)生的興趣和教學(xué)效能最

3、大化有機(jī)結(jié)合一直是困擾我們小學(xué)英語教師的重大問題。很多教師，特別是農(nóng)村教師，他們盡管認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中如何尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以游戲教學(xué)作為教學(xué)的載體和活動(dòng)方式，但是具體該如何操作？如何改變現(xiàn)在英語教學(xué)中的機(jī)械操練，死記硬背，機(jī)械重復(fù)等等弊端？成為我們小學(xué)英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質(zhì)教育在教學(xué)中進(jìn)一步推進(jìn)的一大障礙。小學(xué)英語興趣教學(xué)的研究，能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為廣大農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作者提供有效的借鑒。研究目的：小學(xué)英語興趣教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和

4、探索，以迎合農(nóng)村小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合農(nóng)村小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助農(nóng)村學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。分析和研究英語教學(xué)過程興趣化的可行性和主要實(shí)施方法，以及興趣化教學(xué)對(duì)教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的興趣化教學(xué)道路。研究意義：本課題是應(yīng)用培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的理論，針對(duì)我校實(shí)際開展的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。在實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進(jìn)行科學(xué)、合理地移植應(yīng)

5、用，實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)的本土化，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的教育方式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容 (擬解決的主要問題) 研究目標(biāo)：通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培養(yǎng)一大批樂學(xué)、會(huì)學(xué)的小學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。研究?jī)?nèi)容：1.農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)流程模式研究2.探究農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的具體作模式課題研究設(shè)計(jì)（解決問

6、題的主要途徑和方法）主要研究方法根據(jù)上述研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，本課題主要采取如下研究方法： 1比較觀察法。觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對(duì)不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。 2實(shí)驗(yàn)分析法：選取小課題，有意識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄過程并分析作出結(jié)論。 3個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象，在不同階段有計(jì)劃運(yùn)用不同教學(xué)手段，觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。 4文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。課題研究的條件（研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備；

7、課題組人員分工。）課題研究時(shí)間自2012年3月至2013年3月，研究周期為一年。本課題分三個(gè)階段進(jìn)行。(一) 準(zhǔn)備與反思階段：（2012年3月6月）本階段的任務(wù)是：查閱資料，反復(fù)醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實(shí)驗(yàn)人員。 （二）調(diào)查研究階段（2012年8月-10月）組織教師通過多種方法對(duì)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報(bào)告。 （三）深化研究與總結(jié)階段（2012年11月2013年3月）本階段的任務(wù)是：采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動(dòng)課為

8、主的課堂教學(xué)新模式。 1.進(jìn)行全面分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。 2.撰寫研究論文，整理匯編實(shí)驗(yàn)成果。 （四）課題組人員分工： 1.黃莉負(fù)責(zé)準(zhǔn)備與反思階段。 2.景偉龍負(fù)責(zé)調(diào)查研究階段。 3.景偉龍負(fù)責(zé)深化研究與總結(jié)階段。 特點(diǎn)與創(chuàng)新之處四、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式承 擔(dān) 人最 終 研 究 成 果 序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式承擔(dān)人五、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見1.申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容是否屬實(shí)；2.課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本課題的研究；3.單位能否提供完成本課題所需的時(shí)間和條件；4.單位科研管理部門是否同意承擔(dān)本課題的管理工作。 單位負(fù)責(zé)人簽名 （單位公章） 年 月 日 六、教育局教研室審批意見 負(fù)責(zé)人（簽名）： （公章） 年 月 日說明：1.申報(bào)的小課題切入口要小，要立足教育教學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)科教學(xué)，研究