初中語文說課稿 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

1、初中語文說課稿 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 初中語文說課稿：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 (一)說本課教材的地位和作用 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西是語文版八年級(jí)上冊第四單元的講讀課文。課文以學(xué)生喜歡的小說形式出現(xiàn)，通過魯智深為解救金老父女，打死鄭屠，流落天涯的事，把一個(gè)行俠仗義、嫉惡如仇的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)殿堂中 _ _，鞭苔假惡丑。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界。而本課恰是選自四大名著之一的水滸傳。因此，我決定以此為契機(jī)，在掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀水滸傳乃至其他名著的積極性。 (二)說學(xué)情 1、學(xué)生已經(jīng)能夠有意識(shí)地 _生活中的一些事

2、物和現(xiàn)象，并且有自己獨(dú)特的 _和認(rèn)識(shí); 2、具有好強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，班級(jí)中已初步形成交流、探索、合作的良好氛圍。 (三)說教學(xué)目標(biāo)： 1、能掃除文字障礙。 2、能概括出人物性格，并對(duì)文中人物有正確的理解和評(píng)價(jià);指出環(huán)境描寫在文中的作用。 3、能有感情的朗讀課文，并能復(fù)述出自己喜歡的精彩片斷。 4、在學(xué)完本課之后，能激起課下閱讀原著甚至是其他名著的興趣。 針對(duì)本課教材篇幅長的特點(diǎn)，教學(xué)全過程將運(yùn)用激趣、分析、討論等教學(xué)方法對(duì)全文進(jìn)行解讀。 教學(xué)過程中，重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。重點(diǎn)部分，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考，以學(xué)生分析為主;難點(diǎn)部分，以師生對(duì)話，合作探究的方式完成。小說中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，教

3、師將結(jié)合啟發(fā)與講述，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，完成創(chuàng)造性閱讀。 同時(shí)，為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)習(xí)過程中將通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主自覺的運(yùn)用分析、討論等完成全文解讀，希望學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式指引下，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放電視連續(xù)劇水滸的主題曲好漢歌，并說：魯智深原名魯達(dá)，原是延安小種經(jīng)略府的提轄，是什么原因使他放棄了相對(duì)安逸的生活而流落江湖呢? (設(shè)計(jì)意圖：開頭激趣相當(dāng)重要，通過同學(xué)們熟悉的水滸傳主題歌，引入水滸，并介紹作家作品;另外，從知識(shí)的連貫性的角度設(shè)計(jì)導(dǎo)語，使學(xué)生了解 _的前因后果，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。) (

4、二)分析人物，課外延展聽一聽，讀一讀，說一說。 1、聽錄音。 請(qǐng)同學(xué)們借助錄音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握感 _彩。 聽后回答問題，鍛煉聽的能力。 2、出示問題，檢查聽的效果。 魯智深 _打鎮(zhèn)關(guān)西? 魯智深的第一拳打在鎮(zhèn)關(guān)西的什么地方?(搶答) 三拳過后，鎮(zhèn)關(guān)西的反應(yīng)分別如何? 3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀“拳打”部分并進(jìn)行復(fù)述。 4、在水滸傳中，像這樣經(jīng)典的部分還很多，如武松打虎也是拳頭上的功夫。 5、引導(dǎo)學(xué)生分析魯智深嫉惡如仇的性格。 (設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的分析，學(xué)生對(duì)本文有了一個(gè)整體的感知，同時(shí)通過相關(guān)內(nèi)容的比較，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又拓寬了視野，把知識(shí)引到了課堂之外。) (三)分析環(huán)境，課外

5、延伸猜一猜，講一講。 魯智深回到下處后，“天微明”就奔向金老住處去了。“天微明”這處環(huán)境描寫如換成“天亮了”行嗎? _? (設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論，得出答案，明確環(huán)境描寫對(duì)渲染氣氛、展示人物性格及表達(dá)中心等有著重要的作用并且也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。) (四)分析情節(jié)，課外延展試一試，練一練。 請(qǐng)同學(xué)們以“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”為上聯(lián)，以四大名著中的情節(jié)對(duì)出下聯(lián)。 要求：從水滸傳中至少對(duì)出三個(gè)，從其他名著中各對(duì)一個(gè)。 學(xué)生對(duì)對(duì)子。 (設(shè)計(jì)意圖：本步驟有感于對(duì)學(xué)生的一次批評(píng)。原來設(shè)計(jì)時(shí)，我只是讓學(xué)生從水滸傳中想內(nèi)容，正在大家對(duì)得熱火朝天時(shí)，一生突然對(duì)了一個(gè)“孫悟空三打白骨精”，眾人大笑。我就不耐煩地批評(píng)了他不認(rèn)真聽老師要求?？此荒樀臒o辜，好像不是惡作劇的意思，我突然想到，這樣對(duì)不也是很好嗎?于是