如何為學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)興趣

1、如何為學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)興趣 每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的本能與天性，改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)要了解學(xué)困生、關(guān)心學(xué)困生;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣i合理的小組搭配;小組活動(dòng)中，要做到人人有事做;相信學(xué)困生.讓他們充分參與課堂教學(xué);有效的安排課后輔導(dǎo);及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 生本教育的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)，在實(shí)現(xiàn)最大限度地解放學(xué)生的同時(shí)，也使自身得到真正意義上的解放，作為開展這種教學(xué)的最主要的教學(xué)組織形式 小組活動(dòng)，也由此而受到重視?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是一種以學(xué)生為主體，小組為學(xué)習(xí)方式，有組織，有指導(dǎo)的互學(xué)互幫活動(dòng)。在這一活動(dòng)過程中，教師拋幾個(gè)問題給學(xué)習(xí)小組，即

2、思維的“啟發(fā)劑”，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，在討論中充分享有發(fā)言權(quán)，將自己的觀點(diǎn)、想法告訴同學(xué)們，這就啟動(dòng)了學(xué)生的思維，啟動(dòng)了思維就會(huì)自覺去探究，于是就有要表達(dá)想法的愿望，也即有了要說的愿望。成功有效地小組活動(dòng)，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，啟發(fā)他們的潛能，還能有效改進(jìn)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。 學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我想，任何教學(xué)都不能保證沒有學(xué)困生，尤其是像我們處于邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，由于學(xué)生生源、家庭背景、社會(huì)環(huán)境等條件的影響， 自然而然的.就有了相當(dāng)一部分學(xué)困生，與以往相比，生本教育有了更多的人文關(guān)懷，更貼近學(xué)生的生活，留給學(xué)生更多獨(dú)立自主的空間，更多的思索。 每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的

3、本能與天性，遵循生本的理念，要改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)，我們需要從以下幾方面入手： 學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，通常是老師和同學(xué)們不喜歡的一部分，由于知識(shí)的加深，難度加大，他們會(huì)遇到很多困難，造成很大心理壓力，使得他們更加不愿意學(xué)習(xí)，即而造成成績?cè)絹碓讲?，造成惡性循環(huán)。因此，教師必須意識(shí)到關(guān)注學(xué)困生的心理，在教學(xué)中注意滿足學(xué)生的心理需求，不能讓學(xué)生長期在學(xué)習(xí)過程中遭遇失敗，而要在課堂中實(shí)施分層，關(guān)注學(xué)困生，設(shè)置好習(xí)題，如一些前置性作業(yè)，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生不同的能力，盡管深度各有不同，但能讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，都能有成功的體驗(yàn)。當(dāng)然，不單要關(guān)注幾個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，可結(jié)合錯(cuò)題收集，

4、固定跟蹤學(xué)困生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，有針對(duì)性的、有計(jì)劃的開展輔導(dǎo)。 興趣是最好的老師，只有使廣大學(xué)生對(duì)所學(xué)的教材產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)， 發(fā)揮他們最大的潛能。所以，作為老師，在課堂教學(xué)中必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，想方設(shè)法，將引人入勝的教材通過誘導(dǎo)的方法點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火，根據(jù)不同的教材，不同的學(xué)生，設(shè)置出不同的引入方法，化難為易，巧妙的激發(fā)學(xué)生的積極思維，挖掘?qū)W生的非智力因素，讓學(xué)生的興趣之火貫穿在整個(gè)課堂活動(dòng)中。 在教學(xué)中，采取不同形式的小組學(xué)習(xí)的方法，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格，將學(xué)生按好、中、差搭配，把學(xué)困生分別分到各個(gè)小組中，以四或五人為一個(gè)小組單位，選好組長，由他們自己分

5、配任務(wù)。每次小組活動(dòng)都有明確的目標(biāo)，有了小組活動(dòng)，學(xué)生就有了很多自主權(quán)和支配空間。學(xué)生除了上課討論問題，解決問題，還學(xué)會(huì)從別人身上獲取經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的獨(dú)立性、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷形成，學(xué)習(xí)能力不斷提高，成績不斷上升，從而有效地減少了學(xué)困生的產(chǎn)生。 在小組中，每個(gè)學(xué)生都有自己的分工和職責(zé)，小組中設(shè)有小組長、記錄員、發(fā)言員、評(píng)論員等角色。正確分配學(xué)生活動(dòng)小組，可讓較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，讓中、差生擔(dān)任記錄員發(fā)言員等，在教學(xué)活動(dòng)中，可經(jīng)常請(qǐng)中、差生上黑板板書或口頭回答，然后再請(qǐng)中、上等學(xué)生當(dāng)“小老師”為他們作補(bǔ)充說明或點(diǎn)評(píng)。這樣， 在小組活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有事做，讓學(xué)困生不再覺得學(xué)習(xí)與自己無關(guān)。從而積極的參

6、與到學(xué)習(xí)中來。小組學(xué)習(xí)自始至終使三個(gè)層次學(xué)生的思維都處于積極活躍的狀態(tài)，這樣的課堂形成了一個(gè)良好的正面效應(yīng)，各類學(xué)生互相激勵(lì)、啟發(fā)，共同進(jìn)步、提高。這樣課堂的生機(jī)與活力便自然凸現(xiàn)，也形成了一種更加有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)然，隨著小組活動(dòng)的深入，小組中的角色也可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換，今天我是記錄員，明天我是評(píng)論員，后天我是小組長。隨著不同角色的轉(zhuǎn)換，可以更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而作到學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。 生本課堂的老師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生積極參與，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度始終伴隨著學(xué)生心理因素的參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這正是生本課堂的魅力所在。讓學(xué)困生充分參與課堂教學(xué)，給他們足夠

7、的信任，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。首先要提高學(xué)困生的自信心，設(shè)置一些簡單的問題讓他們回答，并及時(shí)給予表揚(yáng)。其次，讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，使他們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自身也不斷得到提高。第三步，讓他們?nèi)セ卮鹕杂须y度的問題，從而在不知不覺中就積極的參與到課堂教學(xué)中來。 課后輔導(dǎo)可以由教師根據(jù)學(xué)困生當(dāng)天課堂教學(xué)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，作到“當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清”。也可安排好、差生結(jié)對(duì)，讓他們?cè)诨突ブ泄餐岣摺?作為成年人，我們?cè)谑艿絼e人的表揚(yáng)時(shí)，也會(huì)高興不已。聽到別人對(duì)自己的鼓勵(lì)，也會(huì)暗下決心，努力去做的更好。大人尚且如此，何況是孩子。教師要善于捕捉學(xué)生在課堂上時(shí)時(shí)進(jìn)發(fā)出來的思想智慧和行為火花，聚點(diǎn)成輝，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，創(chuàng)造人人爭強(qiáng)、各個(gè)進(jìn)取的課堂氛圍。對(duì)于學(xué)困生也一樣，他們一直處于老師不太重視的部分，我們應(yīng)該認(rèn)真觀察他們的表現(xiàn)，對(duì)于他們的小小的進(jìn)步，都要及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不管這小小的進(jìn)步是一個(gè)簡單的回答，一道正確的習(xí)題，亦或是一點(diǎn)及時(shí)的響應(yīng)和進(jìn)取的苗頭。及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)會(huì)引起更加積極的反響，而且勁頭會(huì)越來越足，并產(chǎn)生群體效應(yīng)。我們經(jīng)常說，對(duì)于學(xué)生不要吝嗇自己的表揚(yáng)，這真的很重要，學(xué)困生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中幾乎得不到