淺談閱讀教學(xué) (2)

1、淺談閱讀教學(xué)閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”蘇霍姆林斯基也說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！遍喿x教學(xué)從“獨白”走向“對話”正是給學(xué)生一個廣闊的閱讀發(fā)現(xiàn)、研究、探索的舞臺，學(xué)生可以在閱讀全過程中與文本、教師、學(xué)生進行全心的對話，在多層次、多角度、多智慧的閱讀對話中，深入感悟文本并全面提高語文素養(yǎng)。 但在閱讀教學(xué)中，學(xué)生普遍沒有充分地理解、討論、感悟，從而造成了學(xué)生表達不清楚，理解不到位，人云亦云、混水摸魚的現(xiàn)象。學(xué)生沒有自己獨特的見解，長此以往，學(xué)生便養(yǎng)成了處處依賴?yán)蠋煵拍荛喿x的惰性。從而使學(xué)生在整個閱讀教學(xué)中處于被動的客體地

2、位。久而久之，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了主動學(xué)習(xí)的意識，習(xí)慣于教師“一口一口地喂饃。”究其原因，主要是學(xué)生對閱讀缺乏積極性和主動性。學(xué)生處于“要我讀”而不是“我要讀”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在整個閱讀教學(xué)中，教學(xué)成果不顯著。新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。”為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，作為小學(xué)語文教師，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該有哪些對策呢？ 一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于閱讀 “興趣是最好的老師，”有閱讀興趣才會有閱讀的欲望，閱讀動力在于對閱讀本身的興趣，而非來自老師

3、家長以及考試的壓力。因此，興趣是閱讀的首要條件，只有閱讀行為完全融入了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生才會千方百計地找書讀，這樣的閱讀行為才是有意義的，只有這樣，閱讀才能真正成為一種可延續(xù)的生命活動。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活學(xué)生思維，使學(xué)生全身心地投入到閱讀教學(xué)中呢？作為教師可以在閱讀教學(xué)中通過運用多種教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，或以表演幫助體會課文中的情趣，開展學(xué)習(xí)競賽等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣！比如：在教學(xué)第八冊第五課中彩那天可以采用一個簡短生動的故事導(dǎo)入課文，或在導(dǎo)入時組織“幸運大抽獎”的游戲活動。通過創(chuàng)設(shè)情境或游戲活動充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生發(fā)表中獎感言，這樣使學(xué)生初步體會了中獎

4、者的心情，同時又為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生樂于參與閱讀。 二、將主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生實踐的機會 在閱讀教學(xué)的認(rèn)知過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是一個鮮活的個體，本身具有主觀能動性。學(xué)生的情感是會隨時參與并不斷發(fā)展變化的。積極的情感會對閱讀起推動作用，消極的情感則對閱讀起到排斥作用。因此要使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，就必須充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性。在閱讀教學(xué)的過程中，教師起到的只是引導(dǎo)作用，教師的教必須是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！敝挥袑W(xué)生真正想學(xué)了，才能事半功倍，成果才能顯著。因為學(xué)是內(nèi)因，教是外因，學(xué)決定教，教只有通過學(xué)才能起作用，沒有學(xué)生的主動性和積極性，教師

5、的一切教學(xué)活動就毫無意義。因此只有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的主動性和積極性才能充分發(fā)揮出來。閱讀教學(xué)才能達到預(yù)定的目標(biāo)。 三、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，在對話中體驗成就感 建立平等的師生關(guān)系，是進行有效對話的前提。在閱讀教學(xué)中，教師一方面要做到為學(xué)生營造寬松良好的教學(xué)氛圍，努力縮短師生之間的距離，平等的對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生享有平等對話的機會，另一個方面，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們有自己獨特的見解，教師要注意觀察、傾聽，及時捕捉有價值的生成性話題，組織學(xué)生展開思維的碰撞，引發(fā)學(xué)生進行深入的思考，提高對話教學(xué)的質(zhì)量，讓他們從對話中體驗成功的快樂。從而使學(xué)生具有積極參與的心理狀態(tài)。同時，讓學(xué)生在課堂上有限的時間內(nèi)多讀