2014教師資格《幼兒保教知識與能力》試題解析一

1、 正保遠(yuǎn)程教育（美國紐交所上市公司代碼：DL）一、單項選擇題 1.下列符合兒童動作發(fā)展規(guī)律的是（ ）。 A.從局部動作發(fā)展到整體動作 B.從邊緣部分動作發(fā)展到中央部分動作 C.從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作 D.從下部動作發(fā)展到上部動作 2.兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期是（ ）。 A.1-2歲 B.2-4歲 C.4-5歲 D.5-6歲 3.兒童注意開始受到表象影響的年齡是（ ）。 A.1歲以前 B.1.5-3歲 C.3-4.5歲 D.4.5-6歲 4.下列說法錯誤的是（ ）。 A.手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑 B.兒童從出生起就有觸覺反應(yīng) C.手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸

2、覺探索 D.觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用 5.有差別的微笑的出現(xiàn)是（ ）發(fā)生的標(biāo)志。 A.最初誘發(fā)性微笑 B.最初社會性微笑 C.最初生理性微笑 D.最初自發(fā)性微笑 6.看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳；拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天風(fēng)雪；如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒（ ）。 A.想象的無意性 B.相似聯(lián)想較強(qiáng) C.直覺思維較強(qiáng) D.想象的有意性 7.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（ ）教養(yǎng)方式下形成的。 A.放縱型 B.*型 C.民主型 D.自由型 8.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（ ）。 A.形象記憶 B.運動記憶

3、 C.情緒記憶 D.語詞邏輯記憶 9.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（ ）。 A.游戲 B.交往 C.活動 D.游玩 10.兒童開始能以自身為中心辨別左右是在（ ）。 A.2-3S歲 B.4歲 C.5歲 D.7歲11.在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標(biāo)是（ ）。 A.全園教育目標(biāo) B.中期目標(biāo) C.近期目標(biāo) D.行為目標(biāo) 12.美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)（ ）。 A.尊重兒童的個性 B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗 C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D.重視兒童的主動操作 13.在幼兒園中負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的

4、清潔衛(wèi)生工作的是（ ）。 A.園長 B.阿姨 C.保育員 D.幼兒教師 14.對生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪（ ）。 A.新生家訪 B.情感性家訪 C.定期家訪 D.問題兒童重點家訪 15.在良好的教育環(huán)境下5-6歲幼兒能集中注意（ ）。 A.5分鐘 B.10分鐘 C.15分鐘 B.7分鐘 16.（ ）不是幼兒期兒童性格的典型特點。 A.活潑好動 B.喜歡交往 C.好奇好問 D.穩(wěn)定性較強(qiáng) 17.兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在（ ）中發(fā)生的。 A.游戲情境 B.語言情境 C.社會情境 D.家庭情境 18.幼兒園的（ ）應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生

5、活以及各項活動之中。 A.智育 B.美育 C.體育 D.品德教育 19.在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（ ）和行為。 A.感性認(rèn)識 B.環(huán)保意識 C.人文意識 D.自然規(guī)律 20.健康領(lǐng)域的活動要（ ）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。 A.發(fā)揚 B.結(jié)合 C.充分尊重 D.關(guān)注愛護(hù)二、簡答題 1.簡述家庭教育的特點。 2.幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點？ 3.簡述幼兒園課程評價的原則。 4.簡述幼兒自我評價發(fā)展的特點。 5.論述想象在幼兒心理發(fā)展中的地位和作用。 6.為什么說幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面

6、是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系？ 三、材料分析題 萱萱今天是公共汽車的小司機(jī)，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車，我要開到動物園去了?！贝藭r，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C(jī)聽到了，連忙從座位上站起來，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)的臉上露出了笑容。 結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。 四、活動設(shè)計題 以動物的生存本領(lǐng)為主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。參考答案及解析 一、單項選擇題

7、 1.C，兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動作發(fā)展到局部動作，從上部動作發(fā)展到下部動作；從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作；從中央部分動作發(fā)展到邊緣部分動作；從無意動作發(fā)展到有意動作。 2.B，2-4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡單口語的最佳時期。 3.B，1.5-2歲的兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響。 4.C，嬰兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動進(jìn)行的。 5.B，有差別的微笑的出現(xiàn)，是最初社會性微笑發(fā)生的標(biāo)志。 6.A，無意想象沒有預(yù)設(shè)目的，由外界直接刺激引起，占據(jù)兒童想象的主要地位。 7.B，在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不喜歡與他人接觸。 8.B，運

8、動記憶約在嬰兒出生后第一個月內(nèi)出現(xiàn)。 9.C，幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。 10.C，兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右。 11.C，近期目標(biāo)，也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。近期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現(xiàn)出來。 12.D，兒童經(jīng)過主動操作才能有更深刻的認(rèn)識。 13.C，幼兒園工作規(guī)程第三十八條規(guī)定：“幼兒園保育員主要職責(zé)如下：（一）負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作”。 14.B，教師上門了解幼兒情況，進(jìn)行針對性教育，屬于情感性家訪。 15.C，在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意能保持35分鐘左右，4歲幼兒的注意能保

9、持10分鐘左右，56歲幼兒的注意能保持15分鐘左右。 16.D，幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強(qiáng)。 17.A，幼兒的社會范圍小，社會交往情境大多都是在游戲中進(jìn)行的。 18.D，以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主是幼兒園的品德教育。 19.B，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。 20.C，健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。二、簡答題 1.【答案要點】家庭教育的特點有： （1）家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教師。 （2）家庭交往的密切性。在家庭中，父母和子女之間的關(guān)系是建立在血緣

10、基礎(chǔ)之上的。在教育過程中，家長與兒童均要受到親密情感的影響。 （3）家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗，兒童在家庭中學(xué)習(xí)行為規(guī)范、知識經(jīng)驗、生活技能等。 （4）家庭對受教育者的控制方式具有多樣性，而家長對孩子的控制則主要通過情感的和經(jīng)濟(jì)的紐帶去實現(xiàn)。家庭中向子女傳遞教育要求、教育信息時，多以家庭情感為載體，飽含親切感和信任感。 （5）家庭教育的終身性。家長既是子女的第一任教師，也是子女的終身教師。家長要負(fù)責(zé)子女的哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。 （6）父母對子女影響的深刻性。父母對子女的教育

11、是聚合性的，增加了父母對孩子了解的深刻性，這能夠讓家長有針對性地根據(jù)自己子女的特點進(jìn)行教育。 2.【答案要點】（1）幼兒學(xué)習(xí)的主動性容易被扼殺；（2）幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā)；（3）學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性；（4）經(jīng)驗與體驗作用的顯著性；（5）語言指導(dǎo)下的直觀形象性；（6）對環(huán)境的依賴性大；（7）個別差異性顯著。 3.【答案要點】幼兒園課程評價總的原則應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進(jìn)課程的主動性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在：（1）評價應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程；（2）評價中要發(fā)揮教師的主體性；（3）評價要有利于幼兒的發(fā)展。 4.【答案要點】（1）主要依賴成人的評價；（2）自我評價常常帶

12、有主觀情緒性；（3）自我評價受認(rèn)識水平的限制。 5.【答案要點】幼兒期是想象最為活躍的時期，想象貫穿于幼兒的各種活動中，對兒童的認(rèn)知、情緒、游戲、學(xué)習(xí)活動起著十分重要的作用： （1）想象與幼兒的認(rèn)知活動。想象雖然是比感知和記憶更復(fù)雜的認(rèn)識活動，但想象離不開感知和記憶等其他認(rèn)知活動。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠頭腦中的表象，而表象是兒童曾感知過的事物在頭腦中留下的具體形象。第二，想象和記憶密不可分。想象依靠記憶，想象依靠過去感知過的事物的具體形象，如果沒有記憶，具體形象也不能保留下來形成表象，說明想象離不開感知和記憶。想象的發(fā)展，有利于記憶活動順序進(jìn)行，想象越豐富，水平越高，越有利于兒童對

13、識記材料的理解、加工，越有利于保持和回憶。第三，幼兒的想象把記憶和思維聯(lián)系起來。記憶是感知的復(fù)現(xiàn)，想象是在記憶的基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展的，幼兒期的想象是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，但不同于創(chuàng)造性思維。 （2）想象與幼兒的情緒活動。第一，想象能引發(fā)情緒活動。孩子的情緒情感活動常常是由想象而引發(fā)的。第二，情緒影響想象。幼兒的想象易受自己的情緒和興趣的影響。幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過程或改變想象的方向；幼兒常常滿足于想象的過程，游戲中的想象，更多表現(xiàn)了幼兒情緒和愿望。 （3）想象與幼兒的游戲活動緊密結(jié)合。幼兒的主導(dǎo)活動是游戲，特別是象征性游戲，即便學(xué)習(xí)，也往往通過游戲的方式進(jìn)行。想象在游戲中的重要地位突出表現(xiàn)在想

14、象是象征性游戲的首要心理成分。如果沒有想象，就不可能進(jìn)行任何游戲活動，游戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體的功能，才得以順利進(jìn)行。 （4）想象與幼兒的學(xué)習(xí)活動密不可分。想象是幼兒學(xué)習(xí)活動中不可缺少的因素。沒有想象就沒有理解，沒有理解就無法學(xué)習(xí)、掌握新知識。聽故事時，想象隨故事情節(jié)而展開。想象常常是幼兒行動的推動力。 6.【答案要點】幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系，因為： （1）幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育

15、。對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。 （2）全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個體的各個發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。 （3）體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分割。

16、對幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認(rèn)識四育之間的相互關(guān)系，實施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。三、材料分析題 【答案要點】兒童的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。 （1）游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認(rèn)識到大小、形狀、顏色等。游戲有助于培養(yǎng)

17、兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。 （2）游戲有利于兒童隋緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對付

18、焦慮和各種沖突。游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。 （3）游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。 四、活動設(shè)計題 活動：防御敵人 活動目標(biāo)： 1.知道動物們生存的條件及自我保護(hù)的本領(lǐng)。 2.了解一些動物的防御本領(lǐng)。 3.萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)動物的情感。 活動形式：集體 活動準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、資料設(shè)計意圖： 1.通過已有經(jīng)驗及學(xué)習(xí)讓幼兒了解一些動物自身的防御武器。 2.知道想生存必須要防御敵人的進(jìn)攻。 3.萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)小動物的情感。 師幼互動： 1.教師先同幼兒談話：你們喜歡小動物嗎？小動物