《公頃和平方千米的認(rèn)識》說課稿[共5頁]

1、公頃和平方千米的認(rèn)識說課稿學(xué)校：陳家溝中心學(xué)校 教者：石亮年級：四年級 科目：數(shù)學(xué)一、 說教材本節(jié)課是四年級上冊第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容有利于學(xué)生合理的使用面積單位，為后面學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生思維能力，認(rèn)知發(fā)展我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： 1、知識目標(biāo)：幫助學(xué)生建立1公頃、1平方千米的面積概念。認(rèn)識和理解常用的土地面積單位公頃、平方千米，體會(huì)公頃和平方千米的大小。掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡單換算。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生能應(yīng)用平面

2、圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡單換算。 教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃、1平方千米的概念。三、說教法、學(xué)法理念為突破重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，我將采取“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方法，為了突出學(xué)生的主體地位，我將通過積極的“引導(dǎo)”來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地“探索”合作交流為主的學(xué)習(xí)方法。努力體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。 四、說教學(xué)過程 一、情境創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位，讓學(xué)生說一說。（平方厘米

3、c 平方分米d 平方米）讓學(xué)生說一說1c 1d 和1分別有多大？課前導(dǎo)入練習(xí)：看一看，想一想。填寫什么單位合適？一張身份證的面積大約45 （ ）數(shù)學(xué)書的封面面積大約4 （ ）一間教室的面積大約50 （ ）一個(gè)籃球場的面積大約200 （ ）出示主題圖和老師收集的資料老師引入:同學(xué)們剛才看了這么多的圖片，你們會(huì)不會(huì)有書中小同學(xué)們提出的問題呢?請學(xué)生讀一讀。圖片中的同學(xué)猜到了可能要用更大的面積單位測量，你想到了嗎？體育場、林場、首都北京面積都很大，測量這種較大的土地面積時(shí)，我們常常用到比平方米更大的單位，那就是公頃和平方千米，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識公頃、平方千米。老師板書課題。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的

4、問題意識是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是激活學(xué)生思維活動(dòng)的重要手段，在教學(xué)時(shí)教師根據(jù)教材、學(xué)生的知識背景，適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的主觀愿望基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，探究1公頃、1平方千米的實(shí)際大小。）二、探索交流，解決問題1、認(rèn)識公頃的含義思考：讓學(xué)生回憶邊長是多大的正方形面積是1平方米?2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。師生活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生到操場進(jìn)行實(shí)際測量。（1）量出邊長是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來。（2）讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。（3）教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。師強(qiáng)調(diào)：邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，

5、就等于1公頃1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。板書：1公頃=10000平方米。3、單位換算投影出示或小黑板出示：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米，這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？師啟發(fā)：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學(xué)們自己算一算，完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。（鼓勵(lì)創(chuàng)新）師生共同小結(jié)：把以公頃作單位的數(shù)量改寫成以平方米作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)乘10000，或者直接加上四個(gè)0；以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接去掉四個(gè)0。應(yīng)用：一個(gè)足球場，長110米，寬75米。它的面

6、積是多少平方米？這個(gè)足球場的面積有1公頃嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程與方法，通過讓學(xué)生在操場上親自站一站、看一看、估一估、測一測、圍一圍、想一想等活動(dòng)，實(shí)際感受、體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，并提高了學(xué)生解決生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。）4、認(rèn)識平方千米（1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)你覺得公頃這個(gè)面積單位大不大？有沒有比公頃更大的面積單位呢？在生活中，如果人們要進(jìn)行更大面積的計(jì)算或是測量時(shí)還會(huì)用到比公頃還要大的面積單位平方千米（板書）。師：我們剛才認(rèn)識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面

7、積。（培養(yǎng)學(xué)生估算能力）揭示：邊長是1000米的正方形面積就是1平方千米。平方千米可以用符號k表示。板書：邊長1000米的正方形土地 k（2）那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）（3）交流反饋。指名說一說是怎么推算的。1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=10001000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。板書：1平方千米=1000000平方米=100公頃（4）鞏固練習(xí)一架直升飛機(jī)在一片梯形松樹林上空噴灑藥水。這片松樹林的面積是多少平方千米？合多少公頃？學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。5、練一

8、練（1）一個(gè)長2000米、寬1500米的長方形果園，面積是多少平方米？合多少平方千米？（2）5平方千米=（ ）公頃 48平方千米=（ ）平方米 6500公頃=（ ）平方千米 42000000平方米=（ ）平方千米（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生猜想和組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生獲取知識的途徑，通過獨(dú)立思考、合作交流等形式，在集體中進(jìn)行知識和經(jīng)驗(yàn)碰撞，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使思維更活躍、更發(fā)散。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高第1題，我會(huì)填空。（1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（ ）公頃。（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（ ）平方米。第2題21平方千米=( )公頃 450000平方米=( )公頃18平方千米=( )平方米 9公頃=( )平方米31平方分米=( )平方厘米 70000公頃=( )平方千米第3題：一塊梯形果園地，上底是300米，下底是500米，高是75米。這塊果園地有多少公頃？第4題：一個(gè)占地1平方千米的平行四邊形林地，高是800米，底邊長多少米？（設(shè)計(jì)意圖：通過練