小學(xué)名師培訓(xùn)培養(yǎng)計劃及實施方案

1、.2018年-小學(xué)名師培訓(xùn)培養(yǎng)計劃及實施方案一、指導(dǎo)思想。實施素質(zhì)教育，關(guān)健在擁有一批高素質(zhì)教師?；谖倚＝處煬F(xiàn)狀，加強骨干教師培養(yǎng)養(yǎng)，提升教師業(yè)務(wù)水平，已成為我校促進內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。為此，學(xué)校立足當(dāng)前,著眼未來，著力錘煉，打造品牌，強化過程管理，構(gòu)筑青年教師施展才能的平臺，縮短成才周期，以盡快培養(yǎng)一批造詣高深，在教育教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用的中青年骨干教師和教壇新秀，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，為教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高提供前期保障。二、現(xiàn)狀分析。我校教師隊伍中，名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師數(shù)量嚴重不足。為此，急需加速挖掘積極因素，尋找支點，選拔人才，形成梯形，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。三、培養(yǎng)目

2、標(biāo)：緊緊圍繞課改研究，加大骨干教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練速度，精心打造名師品牌，努力建設(shè)一支師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，理論基礎(chǔ)扎實，學(xué)科造詣深厚，業(yè)務(wù)技能精湛的教學(xué)工作中堅隊伍，以帶動教師隊伍整體迅速成長。1、 在已有骨干教師的輻射和帶領(lǐng)下，我校已形成個個會運用多媒體輔助教學(xué)，人人會自制課件，并開展多媒體課件評比。 2、 2014年要有5名教師形成自己課堂教學(xué)風(fēng)格，其中2名教師在校課堂技能競賽中獲獎，1名教師在鎮(zhèn)級課堂技能競賽中獲獎。培養(yǎng)出1名校級骨干教師，2名鎮(zhèn)級骨干教師。 2015年要有5名鎮(zhèn)級骨干教師，1名區(qū)級骨干教師。四、培養(yǎng)內(nèi)容搞好基礎(chǔ)教育新課程的師資培訓(xùn)工作，是進行基礎(chǔ)教育新課程實

3、驗工作的重要組成部分，是一項系統(tǒng)工程，主要是從以下幾方面開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作：1、教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練。 內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，全體教學(xué)人員要練習(xí)“三字”“一畫”“一話”等教學(xué)基本功，發(fā)揚“冰凍三尺非一日之寒”的精神，自選1-3項訓(xùn)練內(nèi)容，持之以恒，天天練習(xí)，日久見功底。2、現(xiàn)代化的課程觀培訓(xùn)。 國家基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)代化的課程理念提高到一個重要位置，強調(diào)課程是由教科書、其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的一種動態(tài)系統(tǒng)，每一位教師應(yīng)加強現(xiàn)代化的課程觀培訓(xùn)，對新課程有一個正確的人師，把新課程理解為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不只是知識的載

4、體，而是師生共同探討學(xué)習(xí)新知識的過程。3、課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)。 在新課程改革的浪潮不斷沖擊下，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變，但仍有部分教師“穿新鞋，走老路”，課堂教學(xué)墨守陳規(guī)或搞花架子，或只重形式不重內(nèi)涵。通過診斷課、示范課、觀摩課等形式，提高教師課堂教學(xué)能力，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。4、科學(xué)的課程評價觀培訓(xùn)。 評價與課程發(fā)展的問題是課程改革和評價改革過程中首要研究的問題。按照新的課程觀念，課程實施與課程評價的關(guān)系是一種互動的關(guān)系，它伴隨著不斷的調(diào)整而構(gòu)成課程發(fā)展的動態(tài)系統(tǒng)。5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)。 要把教育信息技術(shù)作為每一位教師的必修課來學(xué)習(xí)，真正使廣大教師認識到教育信息技術(shù)是信息時代

5、教育教學(xué)改革和發(fā)展的突破口，是課程改革的有力工具，只有掌握這門技術(shù)，才能以此為平臺探索在新技術(shù)條件下課程改革的規(guī)律，優(yōu)化課堂組織形式，提高課堂效率。6、教師專業(yè)發(fā)展能力的培訓(xùn)。 基礎(chǔ)教育課程改革需要教師不斷更新學(xué)科知識，需要教師調(diào)整智能結(jié)構(gòu)，需要教師提高教育教學(xué)能力。因此，每位教師必須對新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)、相關(guān)政策以及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)細細地解讀，深入了解各學(xué)科改革的突破點以及對教學(xué)的實施建議等，從而提高自己的專業(yè)發(fā)展能力，并成功的將自己的專業(yè)發(fā)展與指定學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系起來，與學(xué)生的不同需要結(jié)合起來。7、教育科研能力的培訓(xùn)。 教師要在短期內(nèi)把握好新課標(biāo)、新教材，其最好的辦法就是用

6、研究的方法學(xué)習(xí)課標(biāo)與教材。因此，要加大教育科研能力的培訓(xùn)，主要包括： 發(fā)現(xiàn)問題的能力。教育科研是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，能否在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并作為教育科研的課題成為關(guān)鍵的一環(huán)，這就要求教師必須具備發(fā)現(xiàn)問題的能力。 信息處理的能力。信息處理包括信息的獲取、識別、分類，也包括對信息的分析、評估以及利用信息作出決策、解決問題等。 開拓創(chuàng)新的能力。課程改革是一種嶄新的創(chuàng)造性活動，它所要研究的課題，既沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，也沒有現(xiàn)成的模式可用。這就要求教師具備開拓創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性的分析解決問題。文字表達能力。教師要把對課程改革潛心研究的新認識、新思想等斥諸文字，以科研報告、論文著作等形式表現(xiàn)出

7、來，從而把教育科研落實于課程改革。五、培養(yǎng)思路與方法1、以教研活動為平臺，整體引導(dǎo)。2、通過暑期教師會及平時教研教改活動，專題培訓(xùn)，突出“三個結(jié)合”，即：集體學(xué)習(xí)與個人自修相結(jié)合（以個人自修為主）；“走出去”和“請進來”相結(jié)合（更新教育觀念，拓展教育信息）；理論學(xué)習(xí)與具體實踐相結(jié)合（重在教育實踐能力的探索培養(yǎng)）。以現(xiàn)有縣級以上骨干教師及縣級課改指導(dǎo)教師為師，包干幫扶。六、組織機構(gòu)及保障措施1、組織保障成立學(xué)校名師培養(yǎng)系列領(lǐng)導(dǎo)小組和培養(yǎng)評審小組，從組織上保證名師工程的順利實施。學(xué)校名師培養(yǎng)計劃領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：周麗副組長：馮小強組 員：周俊波、柴秀敏、朱接賜、朱學(xué)軍、李艷歡、畢學(xué)會、黃黨英學(xué)校名師

8、培養(yǎng)評審小組組 長：吳秀蓮副組長：周金玲組 員：王紅豫、張悅、雷霞、柴秀杰、冷冰星、霍俊思、黃慧、王磊領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)研究決定名師培養(yǎng)計劃評定實施過程中的重大問題。教學(xué)、教研部門的主要職責(zé)是全面負責(zé)名師工程的實施，并對學(xué)校教師進行科學(xué)定位，積極培養(yǎng)，幫助申報的教師不斷提高專業(yè)素質(zhì)，推動此工程的順利實施。培養(yǎng)評審小組負責(zé)制定和落實年度教師培養(yǎng)2、為了保證培養(yǎng)骨干教師工作有序開展，特成立以校長為組長，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的職責(zé)為：負責(zé)“培養(yǎng)方案”的組織、實施、指導(dǎo)和管理工作。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員要深入領(lǐng)會實施方案的內(nèi)涵，要把握每個階段的培訓(xùn)工作任務(wù)，確保培訓(xùn)效果。3、對于積極進取，勇于

9、探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)提高較快的骨干教師，學(xué)校將采取一系列激勵措施，在評優(yōu)樹模上予以傾斜，優(yōu)先參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，優(yōu)先推薦參加高層次的骨干教師培訓(xùn)、評選。4、在實施方案的過程中，學(xué)校將在財力、物力上給予大力保障。5、在每個階段完成培訓(xùn)任務(wù)后，教導(dǎo)處要及時總結(jié)反思，弘揚成績，查找問題，限時整改。七、評選和管理辦法：1、校級名師的條件：(1)師德高尚，奮發(fā)向上，敬業(yè)愛生，為人師表，服從學(xué)校安排。教育教學(xué)家長、學(xué)生滿意率達90%以上。(2)教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強，成績顯著，在鎮(zhèn)上同學(xué)科評比中位于20%前的位次，且在鎮(zhèn)同類學(xué)科評比中位于前40%位次，能發(fā)揮骨干教師示范作用。(3)已獲得小學(xué)一級教師資格以上。(4)

10、課堂教學(xué)基本功扎實，在鎮(zhèn)級課堂技能競賽中獲獎或校教學(xué)評價組評價達標(biāo)。（5）40歲以下的教師有大專以上學(xué)歷，工作5年以上；40歲以上教師須有中師以上學(xué)歷。（6）、參評當(dāng)年或前兩年須有1篇與本專業(yè)有關(guān)的區(qū)級以上發(fā)表或獲獎的教育教學(xué)論文。 今后每年初確定骨干教師培養(yǎng)對象，每年末評價培養(yǎng)情況，并評選一批鎮(zhèn)級骨干教師。2、名師職責(zé)：（1）加強自身學(xué)習(xí)，除學(xué)校正常的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)（以每學(xué)年計算）。 學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)理論專著，并做好學(xué)習(xí)筆記或撰寫學(xué)習(xí)體會。 參與學(xué)校組織的骨干教師教學(xué)經(jīng)驗交流（一般每學(xué)期次）。（2）積極參與學(xué)校教育教學(xué)研究活動，熱忱培養(yǎng)青年教師，除學(xué)校正常的教科研活動外完成以下教研任務(wù)。作校級以上講座次，時間不少于分鐘。 進行校級或以上公開課節(jié)，并作備課意圖說明或教后感說明。 校級以上骨干教師要獨