2019年強化教研促進教師專業(yè)化發(fā)展教研組工作總結(jié)

1、強化教研促進教師專業(yè)化發(fā)展教研組工作總結(jié)由于教學工作的變動，本學期我擔任五年級教研組長的工作。由 三年級進入五年級繼續(xù)擔任教研組長，我非常感激領(lǐng)導對我工作能力 的信任與認可。因為在這個教研組中我年齡最輕， 組內(nèi)有工作經(jīng)驗豐 富的孫老師，有教學方式巧妙的祝老師，有態(tài)度認真的盧老師，這三 位老師常年教五年級，都有自己在教學和管理班級上的一套方法， 在 欣賞之余，也促使我更加嚴格要求自己，在向這幾位老師學習的同時， 不斷地反思自己的工作，改進工作的不足。我很幸運的是，各位領(lǐng)導 并不是“大撒把”似的的交付工作，作為年輕的教研組長在開展工作 的時候，李校長在側(cè)面提供了寶貴的經(jīng)驗之談，史校長、王主任、劉

2、主任在作為一個年輕的教研組長如何團結(jié)好組內(nèi)的每個成員， 依靠團 隊的力量創(chuàng)新性的開展教研組工作， 給予了諸多的指導，使我的工作 有了指路明燈，對自己的工作充滿了信心。當然，最讓我欣慰的是， 組內(nèi)的三位老師并沒有因為我的年輕而輕視我的工作， 他們的謙虛與 敬業(yè)精神令我感動。在我們的共同努力下較為圓滿的送走了這一屆畢 業(yè)生，又是充實而忙碌的一學期，又是令人回味的一學期，回顧起來， 我們四人共同經(jīng)歷了以下的心路歷程：一、開誠布公，在團結(jié)的氛圍中共同提升。五年級有著特殊的教學任務(wù)，因為學生要面臨畢業(yè)，如何在時間 短、任務(wù)重的情況下，進行有效教學，是我們經(jīng)常共同探討的話題， 因為現(xiàn)在的五年級教材內(nèi)容深，

3、知識點多，還得考慮到減輕學生的負 擔，所以我們經(jīng)常會為有些問題的處理各抒己見， 有時也會因為意見 的不統(tǒng)一而爭的面紅耳赤，但不會因為爭執(zhí)而產(chǎn)生任何矛盾，因為我 們有個共同的出發(fā)點，都是為了學生。課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地，我們更是馬虎不得，于是會 經(jīng)常在一起交流課堂教學的方式方法， 有什么新的創(chuàng)意，對于一些不 合情理的想法，大家也會提出自己的意見。比如：我在教研組長示范 課中，執(zhí)教賣火柴的小女孩一課，試講后，大家進行評課，在評 課中，沒有虛偽的贊揚，沒有遮遮掩掩，每位老師都提出自己中肯的 意見，對于我設(shè)計中的不足，提出自己的想法，幫助我完善這堂課， 正是因為在我們這個組中沒有所謂的“顧及面

4、子，當老好人”，每個 人都能無所顧忌的開誠布公，才最終讓我的這堂課取得了良好的效果。二、資源共享，在理論的指導下共促專業(yè)化成長。我們組的每位教師都訂閱了一份教育刊物， 每期的刊物一領(lǐng)到手， 老師們就如饑似渴的閱讀。組內(nèi)的成員不管是誰，只要看到一些感觸 較深的文章，都能及時的推薦給其他教師閱讀，做到資源共享，知識 互補，讓組內(nèi)成員及時了解教改前沿的一些信息， 外出聽課學習的老 師，能及時地把學到的先進教學理念傳達給組內(nèi)其他成員。網(wǎng)絡(luò)不僅為我們提供了廣闊的學習空間，更為我們提供了寬廣的 教研空間，網(wǎng)絡(luò)教研的快捷、方便、高效吸引我們積極地參與到網(wǎng)上 教研活動中來。在辦公室的電腦中，我們在其中的一個磁

5、盤上建立了 五年級資料文件夾，把自己的一些精品教案、學習資料、學習心得、 下載的精品課件放在文件夾里，資源共享，真正發(fā)揮現(xiàn)代化辦公的作 用，提高工作效率，促進專業(yè)化成長。三、課題研究，在教研的歷程中總結(jié)經(jīng)驗。記得一位專家說過，如果一個老師沒有承擔過實驗課題，他就永 遠不會成長。本學期我們一組四人做到人人有課題，借著課題閱讀 經(jīng)典教與學方法的研究的東風，我們努力在學生的閱讀上下功夫， 引領(lǐng)學生“親近大師，走近經(jīng)典”。除了課題以外，我們還確立了問 題及課題的觀念，使研究專題做到小而實，使研究真正為學生的發(fā)展 服務(wù)，在研究中，我們也在不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗。四、真誠協(xié)作，在集體的智慧中共同進步。李校長

6、在會上一再強調(diào)，如果一個教研組中的每個成員，各掃門 前雪，那么對于自己的提高，無疑是有害而無益的，一個教研組應(yīng)該 時時處處搞教研，經(jīng)常性的研討，才能共同提高。一個人的能力再強， 成就再高，他也只是一顆燦爛的珍珠，只有用一根線把眾多的珍珠連 接起來，才會組成一串美麗的項鏈，這根線就是團隊精神。在我們這 個教研組中工作是快樂的、合諧的、積極的，在共同研討中，我們進 步著；在共同奉獻中，我們收獲著。每一位老師都把大家的事當成自 己的事，心往一處想，勁往一處使，在共同的愿望中享受著感動。本 學期的抽賽仍歷歷在目，在得到這一消息后，我們立刻投入共同的備 課中，同上一節(jié)課，反復(fù)專研、探討，沒有絲毫僥幸心理

7、，有的只是 充分的準備。因為我們還承擔著品社課的教學，所以得準備兩門課， 我們就分頭查找資料、做課件，記得那是第一次清明節(jié)放假，三天的 假期我在學校度過，遇到李校長在加班，因為她是品社課上的專家， 我趕快向她請教，看我選的那一課情感性不是很強， 就幫我選擇其他 的課型，在選擇的過程中也讓我詫異于李校長對教材竟是那樣的熟悉， 即興的思路是那樣的清晰，對自己的備課又有了更高的要求。 功夫不 負有心人，那天抽賽我被抽到了語文，心里只剩下興奮，感到自己那 么幸運，有展示的機會，后來聽說那堂課受到了所有評委的高度評價。 可是我心知肚明，這堂課成績的取得離不開領(lǐng)導的指導和組內(nèi)老師的 共同探討，是集體智慧的結(jié)晶。