如何檢查孩子的作業(yè)家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的技巧_第1頁
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1、如何檢查孩子的作業(yè) 家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的技巧檢查孩子的作業(yè),小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這關(guān),失去有效的檢查,那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法,以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。我的做法是: 孩子讀、二年級時(shí),重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正;做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯(cuò)誤之處,而是說出大體范圍,如“做得不錯(cuò),但這個(gè)題有些不對的地方,你再看看。”或者在有問題的地方畫上個(gè)小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來了,就稱贊孩子聰明、能干。 三年級以后,重點(diǎn)檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)

2、果錯(cuò)了,老師批改或考試時(shí),判了xx,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯(cuò)了一點(diǎn),沒得滿分。沒關(guān)系,下次注意一點(diǎn),會考好的。”檢查語文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn),由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長期堅(jiān)持這個(gè)理念及方法,石飛便養(yǎng)成了自已確認(rèn)對錯(cuò)的習(xí)慣,考試時(shí)不急不躁,準(zhǔn)確率都很高,考完后心里都是有數(shù)的,能估計(jì)到自已的考分。有趣的是高考時(shí),他估分682,與結(jié)果分不差。 2、不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè),一旦發(fā)現(xiàn)有問題,或字寫錯(cuò)、寫歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么

3、搞的,又做錯(cuò)了,總是改不掉?!?“說過多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎?這個(gè)時(shí)候,家長再怎么說教,他是聽不進(jìn)去的,也是改不過來的。 我的做法是,首先過問一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。 3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請教,說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉,只幾道題目也要做好半天,問我怎么辦。說實(shí)話,石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的,總是一氣寫完,如果情緒不好,他會說:“我現(xiàn)在不想做,想先看看書。”過一會等情緒調(diào)整過來了,他便很快

4、將作業(yè)做完。也許石飛生來乖巧聽話,加上放學(xué)以后先盡情地玩,心理得到了滿足,因而拿筆就寫,從不施拉。所以,用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個(gè)問題,為此我想針對這個(gè)問題,提一點(diǎn)建議。 a. 利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量,心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間,然后征詢孩子,如“語文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時(shí)間做完,給你貼上一個(gè)小星星,當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候,爸爸會獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?!蓖ǔG闆r下,孩子會樂意接受的。 若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn),只要不是太過分,就讓他

5、動(dòng)一動(dòng)好了,畢竟家里是一個(gè)歇息的地方,比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經(jīng)做了15分鐘了,加油!小星星在等著你呢!”這時(shí),孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。 提醒家長注意的是,這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣,他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的,要給予表揚(yáng),至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意,是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊,不能這樣說:“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了,但寫得不認(rèn)真,還做錯(cuò)了幾題,快去改改!”如果這樣處理問題,不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣,而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式:“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了

6、作業(yè),這很好,爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星,繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對,你自己再去檢查一下好嗎?”我想,如果這樣對待孩子,那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心,只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步,就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做,不能性急。 b.利用“中途安撫法”來糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明。如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉,家長感到必需制止時(shí),可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說:“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下,孩子會說沒有難題會做,這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會做完的

7、,媽媽等著你好嗎?”這種方法,實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為,然后使孩子明白:大人在關(guān)注他,希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。 對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子,不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他,如,“做作業(yè)總是愛打野,不專心,真是個(gè)拖皮鬼?!薄翱熳觯灰蛞??!薄皫椎李},也要做半天,真沒出息?!痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子,越會加重他的壞習(xí)慣。 c.利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業(yè)量,然后直接提出完成的時(shí)間,如今天的語文作業(yè)不算多,用20分鐘完全可以做完,數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn),用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成

8、,到了時(shí)間,爸爸便會收起你的作業(yè),裝在書包里,不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完,會處罰你的,由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然,你覺得時(shí)間不夠,現(xiàn)在可以提出來,我們再商定完成時(shí)間?!蹦敲?,大人說到就要做到,當(dāng)然,在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí),情緒要平靜,不能發(fā)火。要讓孩子明白:大人說話是算數(shù)的,不是鬧著玩的。 這種方法是不得己而為之,帶有強(qiáng)迫性,要事先與老師取得聯(lián)系,請老師作好配合,以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè),把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。 4、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題。說實(shí)說,石飛從小聰明好學(xué),在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來講,一直感到很輕松,家庭作業(yè)沒有什么不會做的,即使是數(shù)學(xué)書上的所謂“爬坡題

9、”,對他來講也不是問題,自己都能拿下來,不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名,只是說明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè),可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。 當(dāng)然,不是所有的孩子都不需家長點(diǎn)撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題,家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔,是必要也是必須的。因?yàn)?,小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限,需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧,其方法是: a.讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考,依賴他人解決的壞習(xí)慣。

10、正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會做得出來的?!碑?dāng)孩子做出來以后,大人要高興地稱贊:“我說你很聰明吧,只要仔細(xì)一讀題,就會做了?!边@時(shí),孩子也一定會高興起來。 孩子不會做的題,大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”不輕意告訴他,這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。 b.用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據(jù)原題,編一個(gè)相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題,孩子多半會做原題,如果仍然不會做原題,那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回,只要家長有耐心引導(dǎo),孩子一定會做原題。這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。 會學(xué)習(xí)的孩子,說到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎(chǔ),去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”,而不是“死讀書”。有的家長,似乎很疼愛孩子,生怕他多動(dòng)腦,一遇到難題,就告訴其做法,這是一種不好的方法,應(yīng)該避開。 c.只講關(guān)鍵點(diǎn)。對于有些數(shù)學(xué)難題,家長一時(shí)也編不好例題,那么,可以就這個(gè)原題,分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據(jù)大人的提示,去思考、去

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