[初中思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)探究]初中思想品德課視頻

1、 初中思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)探究 初中思想品德課視頻關(guān)鍵詞 教學(xué)評(píng)價(jià)；反饋；理念；紙筆測(cè)驗(yàn) G633.2B 1004 0463 (xx) 07 (A) 003 1 0 1思想品德課教學(xué)的目的，不僅是讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)，而且 更為重要的是學(xué)生良好的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)的養(yǎng)成。 但這些素質(zhì)和 品質(zhì)的形成又離不開相應(yīng)的知識(shí)， 如法律方面的、心理健康方面的等。 而思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響著思想品德課教學(xué)的質(zhì)量、 學(xué)生思想 素質(zhì)的提高、 良好道德品質(zhì)和健康心理品質(zhì)的形成。 下面筆者談?wù)勅?何進(jìn)行思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)，以與同仁們共同探討。一、評(píng)價(jià)的目的評(píng)價(jià)的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo) 的

2、程度，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評(píng)價(jià)成為促 進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的手段。、評(píng)價(jià)的原則思想品德課程評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持正確的思想價(jià)值導(dǎo)向，有利于促進(jìn) 學(xué)生良好的思想品德的形成。評(píng)價(jià)要真實(shí)、公正、可信，要客觀記錄 和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展需要，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)。評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生對(duì)課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考查學(xué) 生在思想品德課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否形成了良好公民所應(yīng)有的態(tài)度、 能力、價(jià)值觀和行為。對(duì)學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果， 更要注重發(fā)展、 變化和過(guò)程，要把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)， 要注意給予學(xué) 生

3、足夠的機(jī)會(huì)展示他們的風(fēng)采。應(yīng)關(guān)注學(xué)生、教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，使評(píng)價(jià)成為學(xué) 生、教師和家長(zhǎng)等共同參與的交互活動(dòng)。教師要重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋。反饋是評(píng)價(jià)的重要組成部分， 不論采用何種評(píng)價(jià)方式或方法，評(píng)價(jià)結(jié)果都應(yīng)該反饋給學(xué)生，對(duì)學(xué)生 評(píng)價(jià)的反饋可以是正式的，也可以是非正式的，重要的是要把握時(shí)機(jī)， 以促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。三、評(píng)價(jià)的理念評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)由以往的只重視結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過(guò)程并重。以往的 評(píng)價(jià)依據(jù)是對(duì)“過(guò)去”的關(guān)注，而新的評(píng)價(jià)理念則是對(duì)發(fā)展、提高、 未來(lái)的關(guān)注。評(píng)價(jià)主體應(yīng)由一元化向多元化轉(zhuǎn)變。新的教育評(píng)價(jià)方式是以包 括被評(píng)價(jià)者在內(nèi)的學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)構(gòu)成的多元、互動(dòng) 評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，這

4、樣會(huì)使評(píng)價(jià)更能發(fā)揮激勵(lì)、促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)焦點(diǎn)不再以結(jié)果為中心，而是在評(píng)價(jià)反饋后強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者 對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)同以及對(duì)原有狀態(tài)的改善。評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面。新的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注知識(shí)的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生 的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化。以往的評(píng)價(jià)只是用紙筆測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng) 價(jià)，新的評(píng)價(jià)方法除了紙筆測(cè)驗(yàn)外，還應(yīng)包括觀察法、描述性評(píng)語(yǔ)、 項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話、成長(zhǎng)記錄等方法。四、評(píng)價(jià)的方法1 觀察。日常觀察可以為教師提供大量的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā) 展的信息， 在思想品德課教學(xué)中尤其如此。 如王偉在課堂討論中不能 準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見， 他的話總是被別的同學(xué)打斷； 李平發(fā)現(xiàn)自己 身邊地上有碎紙，但沒有把它撿起來(lái)；

5、張揚(yáng)下課后，主動(dòng)找同學(xué)去 玩“這些日常事件和片斷，對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要 的意義。這些能夠使我們確定一個(gè)學(xué)生在各種情境中是如何表現(xiàn)的。 在某些情況下， 這些信息補(bǔ)充和證實(shí)了通過(guò)其他客觀方法無(wú)法獲得的 信息。有時(shí)，它甚至是我們對(duì)學(xué)生某些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一方法。”2 描述性評(píng)語(yǔ)。即教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用 描述性的語(yǔ)言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)， 如態(tài)度、能力和行 為等寫成評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性語(yǔ)言。4 談話。即教師通過(guò)與學(xué)生各種形式的對(duì)話獲得學(xué)生思想品 德發(fā)展?fàn)顩r的信息， 據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 談話法是一種最經(jīng) 濟(jì)、最直接的評(píng)價(jià)方法。5 成長(zhǎng)記錄方法。即教師建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生在 本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)， 主要是進(jìn)步和成就， 其中以學(xué)生的自我記 錄為主，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙 重身份參與評(píng)價(jià)過(guò)程。6 考試。考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測(cè)驗(yàn)等，而紙 筆測(cè)驗(yàn)只是考試的一種方式。教師要避免只用終結(jié)性的、單一的、知 識(shí)性的考試來(lái)對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想狀況作出評(píng)價(jià)。當(dāng)然，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的重要方式之一。但是，教師不能 簡(jiǎn)單地運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)， 而要認(rèn)真思考， 如何才能充分發(fā)揮紙筆測(cè)驗(yàn)的