科研論文的撰寫與教師專業(yè)發(fā)展.ppt

1、a,1,科研論文的撰寫與教師專業(yè)發(fā)展,金牛區(qū)教育研究培訓(xùn)中心 夏子輝,a,2,一、關(guān)于今天講座的說明,治一種疾病的藥是好藥,治多種疾病的藥是去痛片,治百病的藥是假藥,藥到病除的藥是毒藥,消除一個(gè)誤區(qū)：不要輕易相信別人有撰寫論文的“功夫秘訣”。最有效的辦法是結(jié)合實(shí)際，自己在實(shí)踐中探索,1、關(guān)于講座的效果,a,3,2、關(guān)于講座的題目,第一，評(píng)獎(jiǎng)工作的需要,第二，專業(yè)發(fā)展的需要,第三，科研工作的需要,a,4,二、教師該不該寫論文,1、教師是一門專業(yè)，寫論文是教師工作的一部分,第一種觀點(diǎn)：教師是一門職業(yè),第二種觀點(diǎn)：教師是一門專業(yè),第三種觀點(diǎn)：教師是一門事業(yè),所謂專業(yè)，需要經(jīng)過專門的訓(xùn)練、教育和培養(yǎng)，

2、具有較為系統(tǒng)、獨(dú)特的專 門知識(shí)和技術(shù)的一種職業(yè)。 日本學(xué)者認(rèn)為，一項(xiàng)職業(yè)稱得上是“專業(yè)”至少要符合三個(gè)基本條件： （1）它是一般人不可替代的、獨(dú)特的，而且是社會(huì)所不可缺少的服務(wù)； （2）這一服務(wù)的提供者必需具有高度而復(fù)雜的知識(shí)與技能，因而需要經(jīng)過長(zhǎng) 期的專門教育和訓(xùn)練； （3）具有廣泛的職業(yè)自主權(quán),a,5,二、教師該不該寫論文,1、教師是一門專業(yè)，寫論文是教師工作的一部分,專業(yè)精神,專業(yè)知識(shí),教育學(xué)、心理學(xué)、教育研究的基本知識(shí),學(xué)科知識(shí),文化知識(shí),實(shí)踐知識(shí),專業(yè)倫理,a,6,發(fā)現(xiàn)能力收集和處理信息的能力教學(xué)研究的組織協(xié)調(diào)能力 教學(xué)研究和指導(dǎo)能力 試卷的命制和試卷的分析能力發(fā)現(xiàn)和提升先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

3、的能力組織開展課題研究的能力，撰寫學(xué)術(shù)論文的能力交往能力與教研工作有關(guān)的公文寫作能力使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,專業(yè)能力,a,7,專業(yè)自主 教育理念的引領(lǐng)能力 教學(xué)法規(guī)的解讀能力 學(xué)科教學(xué)的評(píng)估能力 學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)能力 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升能力 科研課題的研究能力 語言交流的表達(dá)能力 團(tuán)隊(duì)組織的協(xié)調(diào)能力 信息資源的搜集能力 終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)持能力,a,8,二、教師該不該寫論文？ 1、教師是一門專業(yè)，寫論文是教師工作的一部分,2、總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí),a,9,教師工作專業(yè)性的兩個(gè)最主要標(biāo)準(zhǔn),1）教師要有研究意識(shí)和能力，教師要成為研究者,2）教師能專業(yè)自主，教師在特定的教育情境中可以 自主

4、選擇特定的教育行為和教學(xué)策略,a,10,教師成為研究者，必須要具有科研意識(shí)和能力，能將教育教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)和提煉。 教師對(duì)所教授的科目有深刻的理解，精通學(xué)科專業(yè)知識(shí)。 教師了解學(xué)生關(guān)于本學(xué)科已有的觀念和背景知識(shí)，知道如何將學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生,a,11,二、教師該不該寫論文,1、教師是一門專業(yè)，寫論文是教師工作的一部分,2、總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí),3、實(shí)踐發(fā)展很快，理論更新很快,a,12,國(guó)內(nèi)：成功教育、愉快教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、和諧教學(xué)、素質(zhì)教育、反思性教學(xué)、新課改理論、生成教學(xué)理論、同課異構(gòu)理論,國(guó)外：布魯納 ( JS Bruner )發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論 維特羅克 ( M C

5、Wittrock )生成學(xué)習(xí)模型理論 格拉澤 ( R Glaser )反省認(rèn)知理論 安德森 ( J R Anderson )認(rèn)知策略遷移理論 班杜拉 ( A Bandura )社會(huì)學(xué)習(xí)理論（或造型模仿理論） 布盧姆 ( B S Bloom )目標(biāo)教學(xué)理論 波斯納 ( M I Posner )反思教學(xué)理論 奧蘇伯爾 ( D P Ausubel )成就動(dòng)機(jī)理論、教材組織與 結(jié)構(gòu)理論 加登納 ( H Gardener )多元智力理論,a,13,1、實(shí)踐發(fā)展得很快，教育理論也更新得很快,2、借鑒和應(yīng)用國(guó)外教育理論有一個(gè)本土化的過程,3、國(guó)內(nèi)教育教學(xué)理論大多是國(guó)外教育教學(xué)理論的衍生或翻版,幾點(diǎn)啟示,a,

6、14,二、教師該不該寫論文,1、寫論文是教師工作的一部分,2、將工作總結(jié)、提煉，有助于教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí),3、實(shí)踐發(fā)展很快，理論更新很快,4、職稱、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)，論文是硬件,a,15,1、提升理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平是中小學(xué)教師的基本職責(zé),2、沒有時(shí)間完成學(xué)術(shù)論文和專著的真實(shí)性和可信性,3、論文仍是當(dāng)前職稱評(píng)審和晉級(jí)評(píng)優(yōu)的硬件,幾點(diǎn)思考,a,16,三、教師怎樣寫論文,1、論文格式,參照中國(guó)教育學(xué)刊等與國(guó)際接軌的核心期刊,題目 摘要 關(guān)鍵詞 引言 正文 結(jié)論 注釋 參考文獻(xiàn),a,17,2、論文內(nèi)容,寫身邊的事,寫社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、焦點(diǎn)等問題,關(guān)注學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展問題,1)科研論文選擇主題，找準(zhǔn)切

7、口，更新觀念，務(wù)求新意,2)普通論文,寫實(shí)踐體會(huì),a,18,四、我們教師在寫論文時(shí)存在的問題,一）題目不合適,1、多個(gè)主題：改革課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng) 和師生共同發(fā)展,2、脫離實(shí)際：將教室布置成圓形、弧形、馬蹄形等,3、題目落伍、過時(shí) ：課堂是知識(shí)、能力、情感教 學(xué)的結(jié)合,4、題目表述不清：同在一片藍(lán)天下,a,19,二）題目與論文內(nèi)容不符,1、內(nèi)容的論述不合理,2、概念界定不清楚,三）研究不深入,1、主要限于方法介紹,2、限于常規(guī)的描述,3、限于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),a,20,四）準(zhǔn)備不充分,1、首先明確寫什么,2、用事實(shí)說話、案例說話、數(shù)據(jù)說話,五）表述不規(guī)范,1、格式不規(guī)范,2、語言表述規(guī)范,a,21,五、寫論文“三步曲,1、是什么對(duì)分析問題有一個(gè)簡(jiǎn)單的界定,2、為什么？找原因,3、怎么辦？尋找對(duì)策,六、重視積累、明確方向,1、學(xué)科教學(xué)方向,2、班主任工作方向,3、形成自己的體會(huì),a,22,七、撰寫論文的幾點(diǎn)體會(huì),1、格式要規(guī)范，避免隨意性,2、標(biāo)題要新穎，具有時(shí)代性,3、論點(diǎn)要鮮明，富有層次性,4、論據(jù)要充分，具有可信性,5、論證要嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)邏輯性,6、界定要清楚，具有科學(xué)性,7、語言要提煉，注意精煉性,8、謀篇要布局，注意結(jié)構(gòu)性,a,23,教師需要發(fā)現(xiàn)的眼睛 教師需要經(jīng)常反思 教師需要自覺的行動(dòng),八、給教師們的幾點(diǎn)建議,汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。,a,2