英語(yǔ)課堂教學(xué)的信息技術(shù)運(yùn)用與反思

1、.英語(yǔ)課堂教學(xué)的信息技術(shù)運(yùn)用與反思傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以教師為中心，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的硬性灌輸，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。信息技術(shù)是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的發(fā)明。它不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。它為英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮血液并帶來(lái)了活力。信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化，使晦澀難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)，很容易實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。信息技術(shù)已經(jīng)在英語(yǔ)課堂上起到了至關(guān)重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，有些教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以達(dá)到事半功倍的效果。一、利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)使教材內(nèi)容生動(dòng)化，變抽象的說(shuō)教為形象的演示，是多媒體教學(xué)的最主要的特色。通過(guò)Flash、Authorware、Power-Point、FrontPage等軟件制作多媒體教學(xué)課件，將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)地集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的、符合自然規(guī)律的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（一）為英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言交際活動(dòng)真實(shí)情境（1）多媒體計(jì)算機(jī)一體化特性為英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)提供較為真實(shí)、自然

3、的環(huán)境多媒體技術(shù)能使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)虛擬的語(yǔ)言環(huán)境中。這些語(yǔ)言環(huán)境可根據(jù)教材要求、內(nèi)容、語(yǔ)言功能選取下載合適的圖片、錄音、文字、圖像、適當(dāng)?shù)恼n件軟件，出現(xiàn)的情境是立體的而不是簡(jiǎn)單的干枯無(wú)味的平面。集聲音、圖片、影像等為一體的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺。如在講授一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別時(shí)，若直接用語(yǔ)言及板書來(lái)講授語(yǔ)法，十分枯燥，并且不容易記憶。這時(shí)我就用Flash制作了一個(gè)教學(xué)課件，利用大量色彩鮮艷、畫面生動(dòng)的動(dòng)畫效果來(lái)說(shuō)明兩者的差異，并讓學(xué)生根據(jù)畫面的情景自己學(xué)著使用這兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到掌握這兩個(gè)時(shí)態(tài)且熟練運(yùn)用的目的。（2）多媒體為學(xué)生提供語(yǔ)言交際活動(dòng)的真實(shí)情境英語(yǔ)不同于母語(yǔ)學(xué)習(xí)

4、，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕大部分在課堂上進(jìn)行并獲取新知。由于缺乏真正自然的語(yǔ)言交際環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)記住的是一些單詞和語(yǔ)法規(guī)則，而在真實(shí)情境中就說(shuō)不出來(lái)，課堂學(xué)習(xí)和生活口語(yǔ)交際嚴(yán)重脫節(jié)，難以掌握正確的發(fā)音和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。運(yùn)用多媒體可以有效地彌補(bǔ)這個(gè)不足。通過(guò)下載一些純正的語(yǔ)音材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)學(xué)生也可以很便捷地矯正自己的錯(cuò)誤發(fā)音。（3）多媒體技術(shù)可以將課本知識(shí)和課堂活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性在平常的教學(xué)活動(dòng)中，很多老師都碰到過(guò)這樣的問題，那就是有些課文知識(shí)很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，就是勉強(qiáng)表達(dá)出來(lái)了，學(xué)生也感到很難理解，在這點(diǎn)上，多媒體給我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。如在解釋單詞時(shí)

5、，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，用圖畫或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既簡(jiǎn)單又直觀。同樣在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師往往會(huì)感覺到缺少語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單枯燥的練習(xí)，達(dá)不到應(yīng)有的效果，此時(shí)運(yùn)用多媒體就可以自己創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)環(huán)境，如制作一篇?jiǎng)赢嫸唐寣W(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，動(dòng)畫與語(yǔ)言結(jié)合，有助于學(xué)生更深層次地了解和掌握課本知識(shí)。（二）能為英語(yǔ)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)在于如何上好復(fù)習(xí)課，它枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò)視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示復(fù)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，不但可以閱讀文字、聽錄音

6、、看圖片和動(dòng)畫、作練習(xí)，還可以回答問題，加入對(duì)話以提高口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：1.Listening revision。進(jìn)行聽力練習(xí)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出動(dòng)畫相結(jié)合的聽力內(nèi)容，既提高了學(xué)生興趣，又易于學(xué)生理解聽力的內(nèi)容，不至于讓學(xué)生對(duì)聽的練習(xí)產(chǎn)生反感。2.Reading passage。根據(jù)短文內(nèi)容，利用ANI動(dòng)畫制作短文的內(nèi)容梗概。上課時(shí)，在大屏幕上演示短文的圖片，讓學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容有更深層次的理解，便于更好地完成閱讀理解選擇題。3.Grammar?？砂丛~類、時(shí)態(tài)、句式等分類，出些測(cè)試性的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇性的練習(xí)，因材施教。4.Writing。在這一復(fù)習(xí)活動(dòng)中，可調(diào)用課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫

7、和圖片，并給出相應(yīng)的單詞，讓學(xué)生寫出句子。然后在大屏幕上展示出來(lái)，讓學(xué)生分析判斷加深印象。學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能菜單隨意地進(jìn)行適時(shí)的練習(xí)，學(xué)生相互之間可以進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)，也可以將語(yǔ)言輸入計(jì)算機(jī)中，然后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上去，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)、相互促進(jìn)。使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)技能上得到全面復(fù)習(xí)與提高。從這一點(diǎn)上講，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有無(wú)比的優(yōu)越性。二、利用多媒體信息技術(shù)有助于師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神信息技術(shù)的另一特點(diǎn)就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于形成對(duì)學(xué)習(xí)者感官的刺激。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)，可用PowerPoint軟件

8、把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，通過(guò)一定的色彩搭配、配以圖片或動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者把一個(gè)單元中所有重要的詞和短語(yǔ)連接成一篇風(fēng)趣的短文或把對(duì)課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種各樣的動(dòng)態(tài)效果出現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心，記得牢固，提高了教學(xué)的效率。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解外國(guó)的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心理、歷史文化等，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助，教師可根據(jù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行

9、收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象，生動(dòng)有趣，便于理解記憶的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言交際情景。讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究，從而使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)手操作，提出解決問題的方案與辦法，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。三、利用多媒體信息技術(shù)全面提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力通過(guò)多媒體信息技術(shù)，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活情景。不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境教學(xué)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提

10、高了交際能力。同時(shí)利用多媒體信息技術(shù)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫等，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，對(duì)于打開學(xué)生聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思維，把課文中“靜止”的語(yǔ)言變成“活動(dòng)”的形象，變單純的說(shuō)教為“有來(lái)有往”的互動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力，都具有十分重要的意義。四、利用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大擴(kuò)充了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力的支出，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互交談、討論，逐步形成獨(dú)立獲取知識(shí)信息和應(yīng)用知識(shí)信息的能力。并且英語(yǔ)教學(xué)本身就存在許多形式的“Team work”（團(tuán)體協(xié)作）尤其是在與信息

11、技術(shù)整合的過(guò)程中：在進(jìn)行模擬交際時(shí)，需要與同伴分配角色共同完成；獲取信息時(shí)要合作，小組中可以有明確的分工和目標(biāo)；在利用計(jì)算機(jī)展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，更需要小組成員間的密切合作在這樣的小組活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不斷增強(qiáng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下了良好的基礎(chǔ)教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生?？梢哉f(shuō)，協(xié)作式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性，也最有利于二十一世紀(jì)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)策略之一。五、利用多媒體信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的一種重要的能力素質(zhì)。教育改革核心任務(wù)就是培養(yǎng)有創(chuàng)造力創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、

12、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。所以多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好可以為這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的環(huán)境。多媒體計(jì)算機(jī)滿足學(xué)生無(wú)止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造自然的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)強(qiáng)化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，自然進(jìn)入角色。學(xué)生可根據(jù)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)情景，自編自演自學(xué)，分組練習(xí)，在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。六、信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的對(duì)比與反思通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，彌補(bǔ)了很多傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的不足，通過(guò)比較可以看出：傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足信息技術(shù)的解決方式缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境豐富的語(yǔ)言環(huán)境師資水平缺乏提供優(yōu)秀的教學(xué)軟件課堂時(shí)間有限課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間靈活配合缺少練習(xí)和課堂活動(dòng)提供多種任務(wù)和解決方案教學(xué)方法單一學(xué)習(xí)策略的改變學(xué)習(xí)枯燥乏味激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣思想單一片面培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神總之，信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，以計(jì)算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動(dòng)為載體，以語(yǔ)言交際為主線，計(jì)算機(jī)的交互性有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在