最新語文教學(xué)工作計劃書精選精選

1、 專業(yè)規(guī)劃模板 / Professional Plan 編號： 語文教學(xué)工作計劃書精選 According To The Actual Situation,Through Scientific Prediction,Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities,The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward.深思遠慮 目營心匠Think Far And See, Work Hard At Heart語文教學(xué)工作計劃書精選溫馨提示

2、：該計劃書文本主要根據(jù)實際情況，通過科學(xué)地預(yù)測，權(quán)衡客觀的需要和主觀的可能，提出在未來一定時期內(nèi)所達到的目標以及實現(xiàn)目標的必要途徑。文檔可根據(jù)實際情況進行修改和使用。為了能讓學(xué)生輕松學(xué)會語文, 語文老師應(yīng)該制定怎樣的教學(xué)計劃呢?不妨來參照一下語文教學(xué)工作計劃吧!下面就是筆者給大家?guī)淼恼Z文教學(xué)工作計劃, 希望能幫助到大家!語文教學(xué)工作計劃模板一、教學(xué)工作1、學(xué)生情況分析二年級五班共有學(xué)生50人, 經(jīng)過一年級的努力, 學(xué)生各方面取得了一些進步, 如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。特別是學(xué)生的書寫能力提高較快, 課外閱讀量逐漸增大, 班里有四十*大方, 有禮貌。(9)對寫話有興趣, 能把看到的、想到的寫

3、下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式, 學(xué)習(xí)寫日記。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。4、教材的重點和難點分析本冊教材從內(nèi)容上看, 主要任務(wù)是識、寫和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看, 詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識、寫和課文的朗讀。5、教學(xué)工作具體措施(1)加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí), 提高自身素質(zhì)、授課能力。加強對前置自學(xué)提綱的研究。(2)認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè), 遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。(6)組建班級圖書角, 加強書香班級建設(shè), 力爭讓每個孩子愛上書, 養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。繼續(xù)做好親子閱

4、讀活動。本學(xué)期, 我將一如既往的做好教育教學(xué)工作, 更加嚴格要求學(xué)生, 爭取再上一個新臺階。希望小學(xué)二年級語文教學(xué)工作計劃一文能為老師的教學(xué)工作帶來幫助。語文教學(xué)工作計劃最新新春伊始, 雪花還在飛舞, 瑞雪兆豐年, 新的學(xué)期定是充滿豐收的一學(xué)期。本學(xué)期為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng), 提高學(xué)生的語文成績, 為進一步學(xué)習(xí)語文奠定堅實的基礎(chǔ), 現(xiàn)在我擬定教學(xué)計劃如下：一、教學(xué)目標(一)知識與技能1、識字與寫字：學(xué)習(xí)本冊教材中的生字新詞, 能夠積累運用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書, 提高書寫水平。2、閱讀：1、小說教學(xué)目標：1、能在3分鐘內(nèi)通讀1500字的小說類文本;2、能復(fù)述小說主要的故事情節(jié);3、能找出小說刻畫的

5、主要人物, 描述人物特征;4、能找出外貌、心理、語言和動作的人物描寫方法, 說出人物描寫的作用;5、能說出環(huán)境描寫在小說作品中的具體作用;6、能找出小說在謀篇布局上的巧妙之處, 或者通過細節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格;7、能結(jié)合個人閱讀和生活體驗, 品味作品中富有表現(xiàn)力的語言, 理解作品主題的時代意2散文教學(xué)目標：1、 能在3分鐘以內(nèi)通讀1500字左右的散文類文章;2、 能依據(jù)上下文語境推斷出陌生詞語/多義詞語/關(guān)鍵詞語在文中的含義;3、 能運用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型;4 能說出敘事散文所敘之事, 文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來傳遞感情的;5、能說出寫景散文的一般特點, 并判斷作者

6、是借景言志, 還是借景抒情;6、能說出文章是寫實之作, 還是虛構(gòu)之筆;7、能依據(jù)文章的一般特點及表達方式, 區(qū)分文章所使用的主要表達方式;8、能根據(jù)不同散文類型, 說出文章所定的基本內(nèi)容;9 能用概念圖的形式畫出文章的結(jié)構(gòu), 并用幾個簡單的詞語標出文章的思路;10 能找出文中的中心句, 并依據(jù)中心句說出文章所表達的情感;11能在自主研讀的基礎(chǔ)上, 依據(jù)文章中所寫的內(nèi)容, 用24句話概括文章的主題;12能夠針對文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問題;13 能整合文章有爭議的地方, 說出自己的觀點和看法, 并能用文章中的相關(guān)詞語或有關(guān)細節(jié)來證明觀點的合理。3、寫作：結(jié)合本冊教材6個單元的主題(成長、祖國、

7、名人、文藝、探險、動物)分別進行寫作訓(xùn)練, 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。4、綜合性學(xué)習(xí)能自主組織文學(xué)活動, 在辦刊、演出、討論等活動過程中, 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和表達能力等。(二)過程與方法通過課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動等來實現(xiàn)知識與技能、情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標。(三)情感態(tài)度價值觀通過閱讀教學(xué)、課外閱讀活動、綜合性學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等活動形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、生活、親人和祖國的情感;學(xué)習(xí)名人的精神;提高自己的文化素養(yǎng), 陶冶自己的情操;激發(fā)探索自然奧秘的豪情壯志;激發(fā)關(guān)愛動物, 善待生命的情感。二、教學(xué)資源分析本冊語文教材分為6個單元共30課及綜合性學(xué)習(xí)。此外

8、, 還有兩個名著導(dǎo)讀和課外古詩詞背誦等內(nèi)容。教學(xué)重點和難點是閱讀和寫作。除了教材之外, 其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書室及多媒體教室等。三、學(xué)生基本情況分析七年級的學(xué)生經(jīng)過上一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí), 語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進一步提高, 語文學(xué)習(xí)的方法還不得當, 閱讀和寫作的能力還不高, 但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真, 學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期, 我決心加大教學(xué)力度, 努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力, 提高語文考試的及格率, 力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。四、教學(xué)方法設(shè)計本學(xué)期的語文教學(xué), 應(yīng)充分利用信息技術(shù)來輔助教學(xué), 探索信息技術(shù)與語文課程有機、高效整合的方法;多到多媒體教室上課, 激發(fā)學(xué)生

9、語文學(xué)習(xí)的興趣, 積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;加強課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo), 組織好課外閱讀的指導(dǎo), 使學(xué)生掌握閱讀的方法, 提升閱讀的能力, 還要實施讀寫結(jié)合的策略;依據(jù)單元的主題加強寫作訓(xùn)練指導(dǎo), 培養(yǎng)寫作能力, 盡力提高作文的檔次。五、教學(xué)進度與課時分配(一)教學(xué)進度：第一周：第12課 第二周：第24課 第三周：5課寫綜第四周：第68課 第五周：910課 第六周：寫綜第七周：1113課 第八周：14課寫綜 第九周：1617課第十*大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。2、語文教育要面向全體, 落實到每個學(xué)生, 并全方位進步每個學(xué)生的

10、語文修養(yǎng)。3、注重過程, 終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合, 扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。4、重視閱讀指導(dǎo), 做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。二、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 他們愛學(xué)習(xí), 有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧, 學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù), 合格率100%, 83.3%的學(xué)生分析測試達到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力, 也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差, 家長又疏于管理, 還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目, 不能及時完成作業(yè), 還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個最大的問題, 就是兩極分

11、化嚴重, 尤其是習(xí)作和課外閱讀, 很困惑, 到底如何縮短兩極差距。三、教材分析：(一)教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單位, 共八組, 分別是：第一組“走進西部”, 第二組“永久的童年”, 第三組“言語的藝術(shù)”, 第四組“他們讓我感動”, 第五組“中國古典名著之旅”, 第六組綜合性學(xué)習(xí)“走進信息世界”, 第七組”作家筆下的人”, 第八組“異域風(fēng)情”。全冊共28篇課文, 精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí), 其余七組教材, 每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語, 是由會寫的字組成的, 要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞

12、語, 只需認記, 不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”, 兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文, 并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此, 完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字, 至此累計寫字量為2300個。(二)教材特點 ：1、加強目標體系, 全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標2、教材內(nèi)容在富有人文、拓寬題材文體方面, 作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面, 進一步加強;3、專題設(shè)置越發(fā)靈活, 編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計, 更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童

13、心理發(fā)展特, “口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變6、在“分析學(xué)習(xí)”中, 指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想, 開展語文學(xué)習(xí)活動, 重視探究和鉆研的過程, 進一步提高語文分析使用的能力(三)教學(xué)重點、難點第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部, 激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容, 聯(lián)系上下文, 領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子, 進一步理解課文內(nèi)容, 并繼續(xù)積累語言, 增強語感;三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng), 并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文, 領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀, 感受童年生活的美好, 童年時光的珍

14、貴, 富有情感體驗, 更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀, 領(lǐng)悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力, 感受語言表達的藝術(shù);二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀, 了解不同文體文章表達方式;三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書, 感受人物的精神品格;領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng), 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力, 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界, 感受信息通方式的改變, 領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用, 學(xué)習(xí)收集和處理信息, 開始學(xué)

15、會使用信息, 寫簡略的鉆研報告。第七單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下人物形象, 領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng), 并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容, 了解不同地域的民族風(fēng)情特, 增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的, 學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程, 憑據(jù)各自條件, 經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料, 以豐富對異域風(fēng)情的體驗。四、教學(xué)目標(一)識字與寫字教學(xué)本冊識字200個, 寫字150個, 把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時, 還可適適當提高寫字的速度, 繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(二)閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律

16、, 學(xué)習(xí)表達要領(lǐng)。3、掌握每個單元豐富的人文, 把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。(三)口語交際教學(xué)1、激發(fā)興趣, 體現(xiàn)雙向互動。2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度, 培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。(四)習(xí)作教學(xué)1、進一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆, 是習(xí)作, 不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。五、教學(xué)措施：(一)識字與寫字教學(xué)本冊安排識字200個, 高年段, 學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力, 因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分, 一概不再注音, 學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字, 可以查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵, 聯(lián)系上下文, 理解字詞的意義,

17、 以便在手邊沒有字典、辭書的情況下, 不防礙閱讀。本冊安排寫字150個, 都安排在精讀課文中, 隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順, 安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu), 把字寫端正。(二)閱讀教學(xué)1、高年段的朗讀要求, 不但要做到正確、流利, 并且要做到有感情。進行閱讀教學(xué), 一定要多讀少講, 讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀, 讀懂課文, 有所感悟;要做到讀有要求, 讀有條理, 要經(jīng)過多種方式的朗讀, 悟情傳情, 培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo), 要從全體入手, 指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上, 憑個別的情感體驗, 進行有感情的朗讀。高年級的默讀,

18、既要提高理解程度, 又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時, 應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時間, 并提出相應(yīng)的要領(lǐng), 指導(dǎo)學(xué)生憑要求認真讀書, 在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題, 指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容, 領(lǐng)會表達要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。3、要憑借課文的差別特點, 設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀。(三)口語交際教學(xué)要激發(fā)興趣, 引起學(xué)生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在, 體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求, 讓學(xué)生了解在不同的場地、針對不同的東西, 使用不同的手法, 接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,

19、情境的創(chuàng)造還要注重興趣, 要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境, 在逐步深入的互動中, 體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略, 到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。(四)習(xí)作教學(xué)1、作文指示從內(nèi)容入手, 作文講評重正在鼓勵。作文指導(dǎo), 一定要從內(nèi)容入手, 首先解決寫什么的問題, 打開思路, 使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”, 使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多, 教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標題, 在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透, 在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo), 指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確, 內(nèi)容能否具體, 順序能否明確, 選詞用語能否

20、合適, 能否表達了真情實感等幾個方面。習(xí)作講評重正在鼓勵。講評的時候, 要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績, 使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進步, 享受習(xí)作成功的快樂, 更逼真地了解理怎樣寫, 激起對下一次習(xí)作的渴望。2、加強平常練筆的指導(dǎo)。一方面, 把練筆輻射到閱讀課上, 經(jīng)常寫寫感受、啟示, 仿寫句、段, 續(xù)寫結(jié)尾自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫, 讀寫結(jié)合。另一方面, 把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求, 是傾吐、表達的需求。要鼓勵學(xué)生表達本人的所做所見所聞所思所感, 寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文, 在辦事生活的同時, 提高讀寫能

21、力。(五)綜合性學(xué)習(xí)本冊分析學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”, 手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變, 活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事_將世界連成一家奇異的電腦魔術(shù)師網(wǎng)上呼救把握自己等文章, 了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息, 寫簡單的研究報告”, 重點正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告, 因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)該)碰到的問題。教材提出的4項活動建議中, 暗含了“怎樣寫研究報告”的要領(lǐng)：第一步：確定話題;第二步：獲取材料;第三步：分析材料,

22、組成觀點;第四步：按照樣本, 撰寫報告。語文教學(xué)工作計劃20XX一、學(xué)生基本情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生47名, 這些學(xué)生天真活潑, 好奇心強, 對班級非常熱心。但是有幾個孩子自制力比較差, 管不住自己, 常常偷懶, 精力不集中。但是大部分的孩子都是能自覺地聽課、做作業(yè)。因此我把這個學(xué)期的教學(xué)目標定位在：保優(yōu)去差。把那些后進學(xué)生的思想和成績都提升起來, 讓他們學(xué)會學(xué)習(xí), 認真學(xué)習(xí)。繼續(xù)鼓勵好學(xué)生, 讓他們更加努力奮進, 爭創(chuàng)高峰。二、 指導(dǎo)思想遵循語文教育的規(guī)律, 順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點, 致力于課堂教學(xué)改革構(gòu)建開放而有活力的語文教學(xué)體系, 促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變, 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng), 為他們的

23、終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定扎實的語文基礎(chǔ)。重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件, 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn), 不斷獲得成功的愉悅, 不斷提高語文能力。三、教材特點1、教材體現(xiàn)了先進的教育理念, 具有時代特點和現(xiàn)代意識。以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任, 用中華民族的優(yōu)秀文化, 培養(yǎng)愛國主義情感, 增強學(xué)生的民族自尊心。2、教材的內(nèi)容簡化頭緒, 加強整合, 致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。編排體系呈現(xiàn)方式靈活多樣, 有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、教材還體現(xiàn)開放性, 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文, 同時留余地, 增加彈性, 為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間, 以滿足

24、不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。4、圍繞專題組織教材內(nèi)容, 加強整合, 便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素。每個單元, 從導(dǎo)語到識字課, 到課文, 到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動, 都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組, 在簡短的導(dǎo)語之后, 以三字經(jīng)的形式編寫識字課, 既認了字, 又使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著, 編排了看電視胖乎乎的小手棉鞋里的陽光月亮的心愿等四篇課文, 教育學(xué)生關(guān)愛他人, 尊敬長輩, 樂于助人。在語文園地里, 讀讀背背安排了反映溫馨家庭生活的短詩鞋;口語交際安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。整組教材圍繞家庭生活這個主題, 把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。5、

25、安排獨立的識字課, 內(nèi)涵豐富, 形式多樣。八課識字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式, 易于朗讀;內(nèi)容均貼近每一了字, 而且積累了優(yōu)美的語言, 豐富了知識儲備, 并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課, 由八個詞語組成：春回大地, 萬物復(fù)蘇;柳綠花紅, 鶯歌燕舞;冰雪融化, 泉水丁冬;百花齊放, 百鳥爭鳴。這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組, 組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷, 而且文字合轍押韻, 讀起來朗朗上口。全冊要求認的字, 均選自常用字表;要求寫的字, 優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字, 并力求使每次寫的字有一定規(guī)律。其中有的是本課新認識的字, 有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字, 便于學(xué)生感悟, 也便于教師指

26、導(dǎo)。6、教材具有時代感, 更貼近兒童生活。有反映領(lǐng)袖事跡的*爺爺植樹, 有反映家鄉(xiāng)新貌的畫家鄉(xiāng), 有體現(xiàn)關(guān)愛他人的月亮的心愿, 有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的棉鞋里的陽光, 有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的松鼠和松果美麗的小路, 有介紹自然常識和科技成就的棉花姑娘火車的故事等。課文內(nèi)容豐富, 體裁多樣, 蘊含著豐富的人文內(nèi)涵, 便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言, 并潛移默化地受到熏陶和感染。課后練習(xí)重視語言積累和感悟(如, 朗讀背誦, 詞語積累與擴展, 詞句練習(xí)), 重視練習(xí)語文基本功(如, 寫字, 詞句理解與運用), 也重視課內(nèi)外結(jié)合, 將語文學(xué)習(xí)和生活實際緊密結(jié)合起來。7、教材是讓學(xué)生喜愛的學(xué)本。(1).由關(guān)注教

27、師的教轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。無論是單元前的導(dǎo)語, 還是課后練習(xí)、語文園地, 都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述, 非常親切、自然。在有些課文之后, 根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導(dǎo)實踐。如, 在春雨的色彩之后啟發(fā)提問：春雨到底是什么顏色的呢?在*爺爺植樹的課后引導(dǎo)學(xué)生：植樹節(jié)快到了, 我們也去植樹吧!這樣設(shè)計, 既靈活, 又實用, 對促進學(xué)生獨立思考, 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難, 引導(dǎo)學(xué)生投身實踐, 起到很好的導(dǎo)向作用。(2).注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn), 盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會, 使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué), 不斷產(chǎn)生成就感。在每個語文園地里設(shè)我的發(fā)現(xiàn), 不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法, 發(fā)現(xiàn)字、詞、句的一些規(guī)律。如語文園地一中,

28、 今天, 我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。你知道是什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字。又如語文園地四, 用展示合作學(xué)習(xí)成果的方式, 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思;還引導(dǎo)學(xué)生讀帶有多音字的句子, 啟發(fā)學(xué)生了解多音字的特點。在語文園地里還設(shè)有展示臺, 鼓勵學(xué)生展示課外認識的字, 鼓勵學(xué)生展示查字典的能力, 鼓勵學(xué)生展示講故事的本領(lǐng), 等等。8、聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際, 加強各個單元教學(xué)內(nèi)容的整合。各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關(guān), 使閱讀課文及相應(yīng)的準備活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際, 話題是未來的橋。在此之前的蘭蘭過橋一文的課后練習(xí)中, 以

29、學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出分頭設(shè)計未來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時可以得到很多啟示, 培養(yǎng)創(chuàng)新思維, 從現(xiàn)實生活中, 從與同伴的交流中, 生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設(shè)想。有利于發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。教材中八個口語交際的設(shè)計, 既聯(lián)系課文, 又貼近學(xué)生生活, 從而使學(xué)生有話愿說, 有話可說, 利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。9、體現(xiàn)彈性, 增加適應(yīng)性。在識字方面, 每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求, 班上有好些學(xué)有余力的學(xué)生可以他們多認。另外, 在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。讓學(xué)生做識字的有心人, 所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。在閱讀方面, 教科書的最

30、后編排了五篇選讀課文, 供學(xué)生選讀。另外, 鼓勵學(xué)生隨時展示自己的學(xué)習(xí)成果, 體現(xiàn)不同學(xué)生之間的差異, 促使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高與發(fā)展。四、策略與實施把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上, 要創(chuàng)造性地使用教材, 既符合教材編寫意 圖, 又不拘泥于教材。因為教材是以專題形式編排的, 語文園地中安排的內(nèi)容也都是圍繞專題設(shè)計的, 所以備課時心中要切記因材施教, 在每組教學(xué)過程中應(yīng)該安排哪些教學(xué)內(nèi)容, 布置學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)準備, 杜絕教學(xué)中的隨意性。1、識字寫字教學(xué)。本冊安排的550個要求認識的字, 絕大多數(shù)是常用字。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字, 鼓勵他們用自己喜愛的方式識字

31、。可以采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作, 如, 進行小組合作學(xué)習(xí), 當小老師, 等等。采用多種形式, 注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固, 防止回生。要加強寫字指導(dǎo), 不但要寫對, 更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字, 切實保證寫字質(zhì)量。2、閱讀教學(xué)。重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上, 指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的, 而是在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中, 應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo), 而是引導(dǎo)學(xué)生入境, 入情, 充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式, 如, 給畫面配音, 分角色朗讀, 等等。在進行課文教學(xué)時, 重視學(xué)生個人的閱讀感受, 除了討

32、論書中的思考題之外, 給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會, 給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。還要重視課外閱讀的指導(dǎo), 引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物, 給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。3、口語交際教學(xué)。重視創(chuàng)設(shè)情境, 使學(xué)生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前, 要提早布置準備。除專門的口語交際課, 還要重視課堂教學(xué)中的口語交際活動, 要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進行口語交際, 不斷提高口語表達能力。另外, 還要努力開發(fā)語文課程資源, 充分利用校內(nèi)外課程資源, 開展豐富多彩的語文實踐活動, 讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文, 提高語文教學(xué)效果?？傊? 要憑借教材的優(yōu)勢, 創(chuàng)造性地進行教學(xué), 通過指導(dǎo)學(xué)習(xí), 為學(xué)生打下扎

33、實的語文基礎(chǔ), 使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、會與他人合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。五、教學(xué)進度根據(jù)本學(xué)期時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 一般是兩星期上一個單元, 進行一次測試檢驗, 每課書的教學(xué)時數(shù)根據(jù)實際情況定。語文教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)思想：為認真貫徹區(qū)教育局“教育品牌年”的戰(zhàn)略部署, 進一步提升我校語文教學(xué)質(zhì)量和語文教師的素質(zhì), 本學(xué)期我們語文組將 以教研室和學(xué)校工作計劃中的有關(guān)內(nèi)容為切入點, 以 提高語文教學(xué)質(zhì)量為中心, 以探索271高效課堂課改和友善用腦的課堂教學(xué)模式研究為落腳點, 進一步完善常規(guī)管理, 深化課堂教學(xué)改革, 使我校語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。二、工作目標1.探索271高效課堂課改和友

34、善用腦的課堂教學(xué)模式研究, 不斷提高教學(xué)質(zhì)量, 加強各備課組集體備課的力度, 加大教研組聽課力度, 促進教師嚴格自律, 不斷上進。2.把校本研究意識灌輸?shù)矫恳晃唤處熜闹? 完成本學(xué)期學(xué)校布置的校本研究任務(wù)。3.全面提升組內(nèi)教師課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績, 力爭做到教師個人的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有共同。4.扎實、認真地貫徹落實學(xué)校教育教學(xué)管理各項規(guī)章制度, 努力營造語文組良好的工作氛圍, 把語文組建設(shè)成為一個團結(jié)、高效、務(wù)實、拼搏的戰(zhàn)斗集體。三、工作思路：1.以課堂為重點, 把握教學(xué)改革和高考語文變革方向, 探索271高效課堂課改和友善用腦的課堂教學(xué)模式, 合理安排語文教學(xué)內(nèi)容和順序, 認

35、真扎實貫徹秦淮中學(xué)學(xué)科教研組管理辦法。2.進一步規(guī)范教研組活動制度。單周召開教研組活動, 雙周各備課組活動。要求教研組、備課組活動必須準時參加。3.備課組集體備課要落在實處, 每節(jié)課都要有預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案。應(yīng)該每次活動有主題、有針對性、有中心發(fā)言人, 且上交發(fā)言材料。4.強化教研組長和備課組長的責任意識, 要求教研組組長、各備課組長做好全組統(tǒng)籌工作。四、工作重點及措施(一)、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍, 建設(shè)學(xué)習(xí)型的教研組。繼續(xù)變革課堂教學(xué), 建立“任務(wù)引領(lǐng), 問題導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式。努力提升我們語文教師的教育理念, 把語文教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型的教研組, 形成學(xué)習(xí)上的互動、聯(lián)動。本學(xué)期, 繼續(xù)向

36、老師推薦一些與語文教學(xué)密切相關(guān)的網(wǎng)站, 繼續(xù)不定期發(fā)放相關(guān)學(xué)習(xí)資料并集中組織學(xué)習(xí), 把校本培訓(xùn)與平時學(xué)習(xí)結(jié)合起來, 要求每位語文老師每周讀一篇有關(guān)新課程的教學(xué)論文, 每月至少讀一本教育雜志, 每學(xué)期至少讀一部教育理論專著, 并做好讀書筆記。讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中, 從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。(二)、利用暑假編寫好導(dǎo)學(xué)案, 繼續(xù)抓好集體備課。集體備課是上年度我們語文組的優(yōu)良傳統(tǒng), 不能流于形式。本學(xué)期要進一步落實集體備課制度, 首先備課組長思想上要重視, 措施要到位, 其它老師要緊密配合, 講究求真務(wù)實, 對各種課型都要進行研討, 采取“分塊備課, 集體評議、個人修改

37、、注重反思”的總體思路思路。讓教師沿著“備課評議修改反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程, 求得問題的解決, 從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長, 達到相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的。1、按照學(xué)校提供的導(dǎo)學(xué)案模板制作。導(dǎo)學(xué)案分預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案各1課時, 共3課時。2、高一高二以課文為單位, 編寫必修教材一、二、三、四、五的導(dǎo)學(xué)案高三按照考試說明中的知識點進行專題復(fù)習(xí)編寫導(dǎo)學(xué)案。3、按學(xué)校要求, 請在8月15日前后將導(dǎo)學(xué)案上傳備課組群里, 備課組整合打包上傳學(xué)校。4、高三按照考試說明中的知識點進行專題復(fù)習(xí), 積累相關(guān)文化知識, 探究各專題的主題、特點及賞析技巧, 訓(xùn)練案應(yīng)選擇近年典型高考題。相關(guān)考點并未全部涵蓋, 將在二輪復(fù)習(xí)中安排。三年以內(nèi)的新教師要手寫詳案, 其余網(wǎng)絡(luò)平臺備課的教師要復(fù)備、手寫簡案。35歲以下的教師必須進行網(wǎng)絡(luò)平臺備課, 把自己的電子教案上傳。(三)、重視聽課評課工作, 豐富和發(fā)展校本教研。提高教育質(zhì)量, 關(guān)鍵在課堂。本學(xué)期要繼續(xù)開展聽、說、評、講等教研形式, 繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”的教研活動, 探討高中語文閱讀課、寫作課、名著導(dǎo)讀課