《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、.愛(ài)蓮說(shuō) 教學(xué)設(shè)計(jì)一講解托物言志的立意【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：理解托物言志的文章立意技巧的概念；能力目標(biāo)：解讀愛(ài)蓮說(shuō)運(yùn)用托物言志的寫作手法，以蓮花喻君子； 情感目標(biāo)：體會(huì)作者要做品德高尚的人的愿望。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大自然是五彩斑斕的，隨著氣候、地域等因素的變化，會(huì)見(jiàn)著不同的花。世界被花草點(diǎn)綴。同學(xué)們，你們喜歡什么花呢？能分享一下你們的愛(ài)花原因嗎？是的，每個(gè)人對(duì)花草都是有感情的，有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)喜歡蓮花的呢？歷代文人墨客贊頌蓮花的詩(shī)句很多。如宋代楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，寫盡了西湖六月蓮花盛開(kāi)之態(tài)，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘。他在南康做郡守

2、時(shí)曾劈蓮池。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，披霞含露，亭亭玉立，微風(fēng)吹過(guò)，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香撲面。作者觸景生情，愛(ài)蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下千古名篇愛(ài)蓮說(shuō)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（板書題目、作者）2、 整體研讀1、同學(xué)們找一找，周敦頤是怎么描寫蓮花的。 明確：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 、分別從哪些方面描寫蓮花的？ “予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”從生長(zhǎng)環(huán)境來(lái)寫的；“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”是從體態(tài)香氣方面來(lái)寫的；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”是從風(fēng)度氣質(zhì)方面來(lái)寫的。 3、蓮花有哪些高尚品

3、質(zhì)？ 明確：生長(zhǎng)環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”生性高潔，不與世俗同流合污； 體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”正直，通達(dá)事理，行為方正； 風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。 4、作者愛(ài)蓮花，不僅因?yàn)橄矏?ài)它的外形，更因?yàn)樗且环N人格的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身？ 明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”不與惡濁的世風(fēng)同流合污（高潔、質(zhì)樸）； “中通外直”通達(dá)事理，行為方正（正直）； “不蔓不枝”不攀附權(quán)貴；“香遠(yuǎn)益清”美名遠(yuǎn)揚(yáng)； “亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬重（清高）。 5.作者怎樣借蓮花形象來(lái)言君

4、子之志的？抒發(fā)了怎樣的情懷？ 明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，超然物外剛正不阿，不攀附權(quán)貴，這是蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，更是作者一生人格的寫照，作者借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權(quán)貴，潔身自好的生活態(tài)度。（君子之風(fēng)）引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的手法6、蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，是作者一生人格的寫照。寫“蓮的氣質(zhì)風(fēng)度”，即是寫作者的人格。但是不直接寫作者的人格，而是時(shí)時(shí)影射、處處暗合，使得文章看起來(lái)只是在寫蓮而已。這種通過(guò)對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿的寫作手法，學(xué)名叫作“托物言志”。運(yùn)用這種寫法要注意兩點(diǎn)：掌握好物品的主要特點(diǎn)與自己的志向和意愿的相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的

5、志向要以物品的特點(diǎn)為核心。 形成性測(cè)試7、愛(ài)蓮說(shuō)物與志的相似點(diǎn)在哪呢？ 明確“蓮的氣質(zhì)風(fēng)度”【板書設(shè)計(jì)】生長(zhǎng)環(huán)境 出淤泥而不染，濯清漣而不妖 高潔、質(zhì)樸 蓮 體態(tài)香氣 中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清 正直 風(fēng)度氣質(zhì) 亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 清高 托 物 言 志2、 理解襯托的辭格【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：理解襯托的藝術(shù)表現(xiàn)技巧的概念；能力目標(biāo)： 解讀愛(ài)蓮說(shuō)運(yùn)用襯托的藝術(shù)表現(xiàn)手法側(cè)寫蓮的技巧；情感目標(biāo)：體會(huì)作者蘊(yùn)育于正側(cè)結(jié)合多維寫作角度切入的情感內(nèi)容。 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 圖片導(dǎo)入教學(xué)1、同學(xué)們仔細(xì)看看這幅紅花綠葉圖，你們能說(shuō)一說(shuō)這畫里的紅與綠相互搭配有什么視覺(jué)效果嗎？ 明確：花的紅是通過(guò)

6、葉的綠陪襯、映照而凸現(xiàn)出來(lái)的。用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，來(lái)突出主要事物，這種烘云托月的修辭手法，它是怎么樣一種言語(yǔ)格式、語(yǔ)用效果是什么呢。今天我們就以愛(ài)蓮說(shuō)為范本來(lái)深入學(xué)習(xí)這種叫襯托修辭手法。2、 整體研讀2、文題是“愛(ài)蓮說(shuō)”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，這有什么作用呢?(板書“菊”、“牡丹”，“襯托”) 明確：襯托手法。第一次襯托，以菊花正襯，表現(xiàn)作者自己獨(dú)愛(ài)蓮花，與眾不同；第二次襯托，以牡丹反襯，顯出蓮花的品格高出百花；第三次襯托，融入議論之中，明確地表現(xiàn)作者自己對(duì)追名逐利的惡濁世風(fēng)的鄙棄。3、通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道愛(ài)蓮說(shuō)運(yùn)用托物言志的寫作手法，以蓮花喻君子， 表

7、達(dá)要做品德高尚的人的愿望。那么這三種花有怎樣的精神品質(zhì) 明確：菊花是不茍世俗 ，牡丹是趨炎附勢(shì)，蓮花是廉潔正直。4、本文以“愛(ài)”為脈絡(luò)，寫了對(duì)蓮花，又寫了菊花和牡丹，但是我們仔細(xì)看看作者描寫這種表達(dá)方式摹繪的是什么呢？ 明確：雖然，從全篇選取的意象來(lái)看，作者寫了蓮花又寫了菊花和牡丹；但是蓮花是作者著墨的重心所在。這種同提而用墨濃淡不同的修辭方式即襯托，與對(duì)比不同之處，就在于襯托是眾星拱月式的意象布局形式，對(duì)比是針?shù)h相對(duì)的意象布局形式。 寫菊花的不茍世俗、牡丹的趨炎附勢(shì)，突出了蓮花的廉潔正直，借此隱喻作者對(duì)高尚品德的呼喚。 襯托的辭格就是用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，來(lái)突出主要事物；

8、它的作用就是突出。【板書設(shè)計(jì)】隱逸者 不茍世俗 菊 富貴者 趨炎附勢(shì) 牡丹 正襯 反襯 君子 廉潔正直 蓮 三、理解掌握課文內(nèi)容和主題 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：掌握“妖”等古古漢語(yǔ)實(shí)詞詞義及“不蔓不枝”等詞類活用現(xiàn)象；能力目標(biāo)：梳理愛(ài)蓮說(shuō)的文本內(nèi)容； 情感目標(biāo)：鑒賞愛(ài)蓮說(shuō)正側(cè)結(jié)合寫作造成的含蓄、典雅的情感表達(dá)效果?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、導(dǎo)入新課 列舉一系列的成語(yǔ)：花團(tuán)錦簇，錦上添花，春暖花開(kāi)，繁花似錦，百花齊放，閉月羞花，洞房花燭，風(fēng)花雪月，花容月貌，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，接著提問(wèn)：“剛才我列舉的成語(yǔ)的共同點(diǎn)是什么？”“對(duì)，都含有一個(gè)花字。是啊，就是因?yàn)橛懈鞣N各樣，鮮艷美麗的花朵來(lái)裝飾我們的世界，我們的生活才顯得

9、那么有滋有味，多姿多彩。”“那么，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你對(duì)自己最喜愛(ài)的那種花會(huì)怎么來(lái)描述呢？”緊接著我就用下面的語(yǔ)言來(lái)引出本文的新課教學(xué)：“各種各樣的花都有各自的可愛(ài)之處，所以同學(xué)們的喜好也各不相同，這沒(méi)有誰(shuí)是誰(shuí)非，但是同學(xué)們的交流，能使其他同學(xué)喜歡你喜歡的花嗎。我們來(lái)看看宋代著名哲學(xué)家周敦頤對(duì)蓮花的感情的是怎么表達(dá)的。那么，我們翻開(kāi)愛(ài)蓮說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)吧?！?、整體感知問(wèn)題1。作者把蓮花比作什么？哪些語(yǔ)句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？此問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的是學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標(biāo)?？偨Y(jié)讓學(xué)生明確：作者愛(ài)蓮，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來(lái)讀這個(gè)長(zhǎng)句。（予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。）問(wèn)題2。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？（回答：還寫了菊和牡丹。分別比作君子、隱逸者、富貴者。）問(wèn)題3。文章題為“愛(ài)蓮說(shuō)”，為什么還要寫其他花呢？（作者寫蓮，同時(shí)又寫菊、寫牡丹的用意是什么呢？用作陪襯。用菊從正面襯托，用牡丹從反面襯托。這樣，更能突出蓮的君子的品格。）回答此問(wèn)題后齊背這三個(gè)排比句。（予謂菊君子者也） 問(wèn)題4。找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什