《琥珀》閱讀指導(dǎo)課教案

1、.琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)固城鄉(xiāng)中 劉文君教材分析：琥珀是德國(guó)作家柏吉爾寫的一篇說明文，也稱科學(xué)小品文。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開大膽合理的想象，采用生動(dòng)傳神的語言，推測(cè)并再現(xiàn)了這塊少見的湖泊的形成過程。文章布局嚴(yán)謹(jǐn)，語言細(xì)膩形象，邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，極適于用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，掌握寫作技巧。真實(shí)與想象相結(jié)合，使文章具有神奇色彩。作者通過大膽、豐富、周密的推測(cè)，想象了一萬年前的故事。教學(xué)時(shí)，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)真實(shí)情景描寫的簡(jiǎn)潔翔實(shí)，了解說明文的語言特點(diǎn)；另一方面引導(dǎo)學(xué)生深切感受想象故事情節(jié)描寫的生動(dòng)傳神，細(xì)致巧妙。學(xué)情分析：學(xué)生在五年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過黃河象，黃河象是一篇推理性說明文，科學(xué)家由黃河象骨骼化石

2、推想它的形成過程，以及被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程，說明200萬年前大地發(fā)生滄海桑田的變化。課文既有寫實(shí)，又有推理，學(xué)生通過課文體會(huì)到了作者豐富合理的想象。琥珀這篇課文雖然結(jié)構(gòu)與黃河象不盡相同，但同屬推理性說明文。學(xué)生有了學(xué)習(xí)黃河象的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)當(dāng)難度不大。而到了小學(xué)最后一個(gè)階段，利用已有的語文學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，加強(qiáng)對(duì)已有的語文技巧的訓(xùn)練與鞏固是十分重要的，也是十分必要的，這也是學(xué)習(xí)這篇課文的意義所在。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。2、感受課文細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。3、能用自己的語言條理清楚地介紹琥珀的樣

3、子及形成過程的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于琥珀的資料；多媒體課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、師：我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過一篇課文黃河象，在北京博物館的古生物大廳里陳列著兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。（課件展示）今天，我們?cè)賮硇蕾p一塊形成于一萬多年前的珍稀化石琥珀（板書課題）看，這就是神奇美麗的琥珀化石。（課件展示）2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢？3、生提問題。4、生匯報(bào)資料。5、師：琥珀這篇課文是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)小品，也就是說明文，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書44頁，隨著作者的推測(cè)，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!二、回顧初讀，交流收獲

4、。1、檢查字詞掌握。2、指名讀課文，其他生邊聽邊吧讀書收獲做批注。3、生匯報(bào)讀書收獲。三、品讀語言，感受推測(cè)。1、師：琥珀是怎樣形成的？課文的哪些段落寫了琥珀形成的過程？請(qǐng)大家再次瀏覽課文。生：文章的第213自然段寫了琥珀的形成過程。2、師：作者由這塊罕見的琥珀推測(cè)了它的形成過程，作者又是怎樣推測(cè)與想象的？請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題默讀課文。（課件出示問題）生默讀課文。3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會(huì)被同時(shí)包在里面呢？從哪些語句可以看出？生找出相關(guān)語句。4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢？說說你的體會(huì)。生讀課文并談自己的體會(huì)。師課件出示描寫生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?、師：

5、感受到了作者語言的生動(dòng)，那作者是否也是這樣寫蜘蛛的呢？生匯報(bào)課文內(nèi)容。感受作者對(duì)蜘蛛的動(dòng)作和心理描寫。6、師：此時(shí)，“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢？生齊讀911自然段。師：找出這幾個(gè)自然段中寫蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。7、（課件出示）兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。師：淚珠指什么？天氣炎熱，太陽光火辣辣地照射著樹林（課件出示）兩只小蟲淹沒在老松樹黃色的汗珠里。你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？為什么？生結(jié)合課文談體會(huì)。8、師：這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩?，F(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對(duì)嗎?想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會(huì)不會(huì)變成琥珀

6、？（不會(huì)）所以，科學(xué)家又推測(cè)了下面的變化。生齊讀12、13自然段。師：用自己的話說說松脂球是怎樣形成化石的？生匯報(bào)，師相機(jī)板書。9、師：畫出文中表示時(shí)間的詞語并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。生匯報(bào)后課件出示師：通過作者生動(dòng)形象地描寫，你知道琥珀形成需要哪些條件？生匯報(bào)后課件出示。10、師：科學(xué)家的推測(cè)非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過程上。指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。師：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認(rèn)為這樣安排合理嗎？現(xiàn)在就讓我們?cè)诶首x聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧！生齊讀最后一個(gè)自然段11、（課件出示：我們可以圓環(huán)）師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢？請(qǐng)?jiān)谖恼虑耙徊糠种姓乙徽遗c之相關(guān)的句子。（課件出示：從那塊蒼蠅和蜘蛛了）大聲齊讀，談?wù)勼w會(huì)四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。1、師：有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒而惋惜，有人卻說“它