上海交通大學(xué)建筑學(xué)一年級(jí)設(shè)計(jì)作業(yè)

1、上海交通大學(xué)建筑學(xué)一年級(jí)設(shè)計(jì)作業(yè)船屋整個(gè)設(shè)計(jì)分為7個(gè)階段：（1）總體設(shè)計(jì)階段（2）平面的形成（3）剖面和立面的形成（4）造型研究（5）建造細(xì)部設(shè)計(jì)（6）建筑與環(huán)境的表現(xiàn)（7）最后成果制作階段。 強(qiáng)調(diào)從自身出發(fā)尋找設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)調(diào)通過建筑本體的手法實(shí)現(xiàn)建造目的。 基地位于交大閔行校區(qū)內(nèi)。 說(shuō)是分為幾個(gè)階段做，實(shí)際上是為了控制剛剛開始學(xué)習(xí)建筑不到一年的學(xué)生的進(jìn)度。 實(shí)際上是從“學(xué)生尋找設(shè)計(jì)理念、建筑與環(huán)境的關(guān)系”開始入手的，一開始就要用草模型和草圖齊頭并進(jìn)，比較強(qiáng)調(diào)模型的作用。教學(xué)任務(wù)書分為了好幾個(gè)部分，我把總的概要發(fā)在這里。 交大閔行校區(qū)中院附近伸向湖中的小島，現(xiàn)為一個(gè)由橋連接的休息小亭子。該小島

2、周邊環(huán)境包括一個(gè)連接上、中、下院的水泥步行道，平坦的沿湖草坪，再遠(yuǎn)一些可以看見沿胡的許多建筑：圖書館、美術(shù)館、多個(gè)教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，甚至能夠體會(huì)到學(xué)校大門的存在?，F(xiàn)擬在此位置拆掉亭子，重新建造一個(gè)船屋，同時(shí)，小橋即該小島與岸的連接方式也可以重新設(shè)計(jì)，小島本身與水面的連接方式也可以與船屋一起通盤考慮重新設(shè)計(jì)。 船屋的主要功能是服務(wù)于水上娛樂活動(dòng)，同時(shí)兼顧岸上人們的休閑要求。它的主要功能包括：一個(gè)小的休憩空間（可以是茶室、娛樂室、冥想室以及它們的附屬空間），盥洗間，可以安全儲(chǔ)藏512個(gè)小船（如獨(dú)木舟、皮劃艇）的空間，一個(gè)小碼頭。 各部分的面積、高度、層數(shù)由設(shè)計(jì)者根據(jù)自身對(duì)生活的理解和人體尺度、心理感

3、受、建筑形式、基地限制等條件自定。建筑容積控制在250m3300m3。作業(yè)1：設(shè)計(jì)者（張曉婷）把各種不同的功能空間，以一個(gè)最基本的尺度空間（3mx3m）統(tǒng)一起來(lái)，然后進(jìn)行組合。 作業(yè)2;設(shè)計(jì)者（曹冠蘭）希望做一個(gè)開敞式的“船屋”，膜結(jié)構(gòu)的運(yùn)用白天是輕盈的標(biāo)志，夜晚則可以在上面放映電影、幻燈，在黑漆漆的湖面上閃耀。 作業(yè)3：設(shè)計(jì)者（李洋飛）想做一個(gè)有機(jī)形態(tài)的船屋，對(duì)環(huán)境不造成過大的影響，姿態(tài)謙虛。 作業(yè)4：設(shè)計(jì)者（劉振宇）做了一個(gè)貫穿整個(gè)基地、跳出于水面的大尺度的船屋。 作業(yè)5：設(shè)計(jì)者（賀藏棟）想把進(jìn)入小島的橋與船屋一起處理。 作業(yè)6：設(shè)計(jì)者（劉威）想用“片墻”、“流動(dòng)空間”的概念貫徹在設(shè)計(jì)中。 作業(yè)7，8：設(shè)計(jì)者（翁智偉）想在“建造”的層面上（一層層透空漏光的木質(zhì)墻體）仔細(xì)做一個(gè)船屋，同時(shí)在人們的使用流程上有一個(gè)有意思的想法（人們可以沿中間的大柱子從爬梯下到下面水面的船上）。 作業(yè)9：設(shè)計(jì)者（