唐翁獵虎譯文

1、.唐翁獵虎譯文同族兄長(zhǎng)紀(jì)中涵做旌德縣知縣時(shí)，縣城附近有老虎為害，傷害了好幾個(gè)獵戶，始終未能捕獲。縣里人說：“不聘請(qǐng)徽州唐打獵，就不能除掉虎患?！保ㄐ輰幦舜鳀|原說：“明朝有個(gè)姓唐的人，新婚不久就被老虎咬死。他的妻子后來生下一個(gè)兒子，便囑咐兒子說：你不能殺老虎，就不是我的兒子；后代子孫如果不能殺老虎，也就都不是我的子孫。所以唐氏世世代代都能捕殺老虎?！保┳逍志团煽h吏帶著財(cái)禮前往徽州請(qǐng)?zhí)拼颢C，回來報(bào)告說，唐家選派了捕虎技術(shù)最好的兩個(gè)人，很快就到達(dá)。兩個(gè)到后，原來是一個(gè)老頭兒，胡須頭發(fā)都白了，不時(shí)咯咯地咳嗽；還有一個(gè)少年，十六七歲的樣子。族兄大失所望，姑且命令給他們備飯。老頭覺察到紀(jì)中涵的不滿之意，便

2、屈身請(qǐng)求說：“聽說這只老虎距縣城不到五里，先去捕殺它，再賞吃飯也不遲?！弊逍直憬胁钜垡龑?dǎo)二人前往。差役到了山谷前，不敢走了。老頭微笑著說：“我在這里，你還怕呀！”進(jìn)山谷將近一半，老頭回頭對(duì)小孩說：“這個(gè)畜生好像還在睡覺，你把它叫醒?！鄙倌臧l(fā)出虎叫的聲音。老虎果然從樹林中出來，直撲老頭。老頭手拿一把短柄斧，斧頭長(zhǎng)八九寸，寬約長(zhǎng)的一半，舉起手臂，像山峰一樣挺立；老虎撲過來，老頭把頭偏偏讓開；老虎從頭頂上躍過后，已經(jīng)淌著血倒在地上了。一看，老虎從下巴頦到尾巴根，都被斧刃割裂開來?？h里于是贈(zèng)送了厚厚的禮物，把他們送走了。老頭自己說他煉臂力十年，煉目力十年。他的眼睛用毛帚子掃，也不會(huì)眨一眨；他的臂膀讓強(qiáng)

3、壯的小伙子攀住，懸起身子往下沉，也不會(huì)動(dòng)一動(dòng)。莊子說：“反復(fù)練習(xí)，可練出服眾的絕技；神巧的人不敢從久經(jīng)鍛煉者的門前經(jīng)過。”這是確實(shí)的啊背誦方法語(yǔ) 文1、多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。2、古詩(shī)文，理解后記得更牢固。強(qiáng)記和死記并非同一概念，理解之后記憶會(huì)更快。當(dāng)然，背誦后也有助于理解。（1）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞；二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦生于憂患，死于安樂中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情

4、狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)來記憶。（2）按寫作順序背誦文章的寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，核舟記的寫作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來處理：整舟船中船頭船尾船背。（3）采用“整分聯(lián)背誦法”整分聯(lián)背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀，然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進(jìn)行記憶。3、勤寫。勤

5、寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。我們?cè)诒痴b語(yǔ)文的時(shí)候，可以隨時(shí)準(zhǔn)備紙筆，邊背誦，邊記下一些關(guān)鍵字。之后在遇到關(guān)鍵字后悔更容易記起整體內(nèi)容！動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。語(yǔ)文萬(wàn)能答題公式，孩子掌握了，考試至少漲10分！某句話在文中的題作用1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）修辭手法的作用（

6、1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考；反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣句子含義的表達(dá)這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。一、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)，可以嗎？1、動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了2、形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了3、副詞（如都，大都，非常只

7、有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。二、兩三個(gè)詞順序互相調(diào)換，可以嗎？不行，因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。段意的概括歸納1、記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。2、說明類文章：清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說明（介紹）說明對(duì)象說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3、議論類文章：答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)詩(shī)詞鑒賞常見題

8、型與技巧1、表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。2、詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。3、分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。4、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等?？傊?，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1，細(xì)讀標(biāo)題和注釋2，分析意象；3，品味意境；4，聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1