平均數(shù)說(shuō)課稿

1、.平均數(shù)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師:大家好!我今天說(shuō)課的題目是平均數(shù)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。 一、首先進(jìn)行教材分析： 平均數(shù)是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元數(shù)據(jù)的表示和分析中第四課時(shí)。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生在經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程后，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它將為后面學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)等知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)者分析及設(shè)計(jì)理念：對(duì)于“平均數(shù)”，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有些模糊的意識(shí)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有多少困難。教學(xué)中，首要的是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。其次，讓學(xué)生在特定的情境中感知用“平均數(shù)”的作用，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。然后，通過(guò)一系列富有思考性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)

2、題、交流問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、我是從三個(gè)維度來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)的：1知識(shí)與技能：理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，在小組討論、同桌交流等活動(dòng)中理解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的重要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在輕松愉快的活動(dòng)中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年段的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):掌握求平均數(shù)的方法，“移多補(bǔ)少”“先合并再平分”的實(shí)際意義和應(yīng)用。再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和邏輯能力，我設(shè)定本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)

3、上的意義,靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、說(shuō)教法、學(xué)法。教無(wú)定法，貴在得法。新課標(biāo)指出，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生，主觀能動(dòng)性已初步形成，能有意識(shí)的主動(dòng)的去探索周圍未知的世界,同時(shí)，思維能力和分析問(wèn)題的意識(shí)也有明顯的提高，根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛。因此，自主探索與合作交流是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。 五、這是本課的教學(xué)流程圖：在每個(gè)環(huán)節(jié)中,我都使用了多媒體技術(shù)，通過(guò)運(yùn)用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W

4、生傳遞信息,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，靜止的數(shù)學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。于是，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成以下四個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：課前游戲與同學(xué)們互動(dòng)玩一個(gè)瞬間記憶的小游戲：多媒體屏幕上每3秒將會(huì)呈現(xiàn)10個(gè)數(shù)字，3秒之后馬上消失，看同學(xué)們能記下幾個(gè)數(shù)字？調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。環(huán)節(jié)二：情景引入，認(rèn)識(shí)平均數(shù) 通過(guò)創(chuàng)設(shè)淘氣也和同學(xué)們一樣玩了課前瞬間記憶游戲的情境，迅速吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生自然而然進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情境。讓學(xué)生思考“你用能一個(gè)數(shù)來(lái)表示淘氣記住數(shù)字的水平嗎？” 讓學(xué)生進(jìn)行猜想，引起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在猜想過(guò)程中，有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)提到平均數(shù)，從而一起認(rèn)識(shí)平均數(shù)。 環(huán)節(jié)三：探究新知

5、，理解平均數(shù)上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“平均數(shù)”這個(gè)名稱，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解什么是平均數(shù)。因此本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是小組交流“探究求平均數(shù)的方法”。這個(gè)活動(dòng)的目的是掌握求平均數(shù)的方法，即教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)5分鐘計(jì)時(shí)的小組合作，讓學(xué)生自主探索“移多補(bǔ)少”和“計(jì)算”兩種方法。小組討論結(jié)束后，將學(xué)生的方法利用教學(xué)助手拍照傳到電腦上，利用聚光燈分別講解各小組的學(xué)習(xí)成果，再將各方法進(jìn)行對(duì)比。在這活動(dòng)中讓學(xué)生初步感受平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表。平均數(shù)是通過(guò)平均分的意義得到的。最后教師又在課件上演示“先合后分”，靜止的數(shù)學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，鞏固學(xué)生對(duì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)活動(dòng)

6、是“感受平均數(shù)的波動(dòng)”。通過(guò)猜測(cè)第六次淘氣會(huì)記住幾個(gè)數(shù)字，感受到每個(gè)數(shù)據(jù)都會(huì)影響平均數(shù)的大小。一個(gè)數(shù)變大了，會(huì)讓平均數(shù)變大；一個(gè)數(shù)小了，會(huì)讓平均數(shù)變小。第三個(gè)活動(dòng)是“理解平均數(shù)的含義”。告訴學(xué)生第六次淘氣其實(shí)記住了6個(gè)數(shù)字。將兩次求平均數(shù)的算式進(jìn)行對(duì)比，比較4個(gè)6的不同含義。從而感受到平均數(shù)不是一個(gè)“實(shí)際”的數(shù)，是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，是通過(guò)平均的意義得來(lái)的。第四個(gè)活動(dòng)“感受平均數(shù)的作用”。通過(guò)計(jì)算自己的平均數(shù)，再對(duì)比，感受平均數(shù)還有不同數(shù)據(jù)間比較的作用。然后讓學(xué)生感受生活中的平均數(shù)。 環(huán)節(jié)四：鞏固應(yīng)用，提升新知課堂練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的必要途徑，好的練習(xí)既鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。四道習(xí)題由