教學(xué)改革典型案例

1、.基本技能，理論強化，頂崗實習(xí)，培養(yǎng)雙師型教師湘北職業(yè)中專會計專業(yè)教學(xué)改革典型案例主題摘要：會計專業(yè)依托校外合作企業(yè)及銀行，實施“基本技能、理論強化、頂崗實習(xí)”的教師培養(yǎng)方案，實現(xiàn)雙師型教師培養(yǎng)計劃；基本技能培養(yǎng)教師基本素質(zhì)，理論更新強化基礎(chǔ)知識，跟崗學(xué)習(xí)強化職業(yè)技能，頂崗實習(xí)練就綜合能力。一、實施背景按照現(xiàn)在的教學(xué)培養(yǎng)模式，教師一般理論知識比較成體系，但一些相關(guān)的動手技能則相對較弱。而針對會計專業(yè)來說，知識更新較快，相關(guān)理論知識隨著國家相關(guān)政策的調(diào)整而要隨時學(xué)習(xí)更新。同時會計專業(yè)是一個實用性很強的專業(yè)，非常強調(diào)動手能力?，F(xiàn)階段，由于教師受限于自身以前的教學(xué)模式，沒有進(jìn)企業(yè)進(jìn)行崗位實踐的經(jīng)驗，

2、導(dǎo)致教師自身在知識上無法將理論與實踐有效連接，在實訓(xùn)課的教學(xué)上缺少舉一反三、靈活應(yīng)用、列舉實例的能力從而導(dǎo)致所教學(xué)生無法較好的將理論正確運用于實踐。因此，教師自身不僅要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新會計知識與理念，還要到企業(yè)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)，實現(xiàn)雙師型教師的培養(yǎng)，這是本專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。二、主要目標(biāo)按照“教學(xué)+技能、以身為教”的教師培養(yǎng)要求，會計專業(yè)專業(yè)教師除在寒暑假下企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)以及頂崗實習(xí)為主外，在學(xué)校期間也必須將自身的理論學(xué)習(xí)與動手實踐相輔相成的完成。通過將“基本技能、理論強化、跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)”的培養(yǎng)方案貫穿于整個專業(yè)教師的培訓(xùn)之中（見下表），讓教師在中職教學(xué)課堂、高等學(xué)校理論學(xué)習(xí)課

3、堂和校外合作企業(yè)及銀行之間輪換，將課堂教學(xué)、理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐交替進(jìn)行，完成教師綜合素質(zhì)的遞進(jìn)式培養(yǎng)，促進(jìn)教師能力的提升?！半p師型”教師培養(yǎng)計劃培養(yǎng) 安排第一階段 教師基本技能培養(yǎng)第二階段 高等學(xué)校理論學(xué)習(xí)第三階段 跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)培養(yǎng) 內(nèi)容三筆字、普通話演講、教案與一堂課專業(yè)理論知識的綜合性學(xué)習(xí)與拓展理論運用于實踐，熟悉操作步驟與工作流程培訓(xùn) 時間9月11月每月中旬暑假7月初8月末2月8月 9月次年1月培養(yǎng) 目標(biāo)熟悉教師基本技能，符合作為教師的基本條件重新梳理并更新專業(yè)理論知識，強化專業(yè)理論基礎(chǔ)熟悉業(yè)務(wù)操作步驟與崗位工作流程，將理論與實踐對接培養(yǎng) 組織根據(jù)縣教育局要求，教務(wù)部門落實，專業(yè)教

4、師在前輩的指導(dǎo)下積極準(zhǔn)備參與教務(wù)部門及辦公室落實人員以及學(xué)校，專業(yè)教師分學(xué)校學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論交流與碰撞學(xué)校與企業(yè)簽訂教師跟崗學(xué)習(xí)與頂崗實習(xí)協(xié)議，參與企業(yè)實際業(yè)務(wù)處理，與理論知識對接目標(biāo) 考核專家組當(dāng)場評價打分，評出等級學(xué)習(xí)學(xué)校組織考試與考核，撰寫報告與論文實習(xí)企業(yè)對教師的跟崗學(xué)習(xí)及頂崗實習(xí)情況進(jìn)行鑒定三、工作過程（一）基本技能：培養(yǎng)基本素質(zhì)，把握課堂教學(xué)按照湘北職專青年教師基本功培養(yǎng)方案，本專業(yè)組織30歲以下的專業(yè)青年教師進(jìn)行教師基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓青年教師建立扎實的教學(xué)功底，形成對課堂教學(xué)的系統(tǒng)性認(rèn)識，明確自身存在的問題并積極改正。內(nèi)容包括：三筆字比賽，教師現(xiàn)場根據(jù)給定內(nèi)容進(jìn)行粉筆字、鋼筆

5、字、毛筆字的比賽；普通話演講，要求教師根據(jù)給出的主題做時長為68分鐘普通話脫稿演講；教案與一堂課，要求教師自定上課內(nèi)容，按照高效課堂要求設(shè)計教案及導(dǎo)學(xué)案，并據(jù)此上一節(jié)課。以上所有內(nèi)容現(xiàn)場請專家評委當(dāng)場點評，給出分?jǐn)?shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)高低評出一、二、三等獎，當(dāng)場宣布并頒發(fā)證書。所有的培訓(xùn)比賽內(nèi)容結(jié)束后，參加培訓(xùn)的青年教師對自身的表現(xiàn)以及收獲作出總結(jié)。有老師在交流時談到：學(xué)校組織的青年教師培訓(xùn)為我們基本功的培養(yǎng)與強化提供了一個和好的機會，同時還可以加強青年教師之間的經(jīng)驗交流與溝通，在比賽過程中我們經(jīng)歷了很多磨練，通過青年教師培訓(xùn)我們收獲了很多。（二）理論強化：更新理論知識，拓展職業(yè)視野根據(jù)職業(yè)中學(xué)專業(yè)教師

6、培養(yǎng)要求，專業(yè)教師為自身發(fā)展和教學(xué)需求需要進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行再教育。本專業(yè)根據(jù)相關(guān)要求，于暑假期間派出專業(yè)教師進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行再教育，所學(xué)課程均為相關(guān)的專業(yè)課程，包括電算化會計、成本會計、模擬沙盤演練等科目。對于電算化會計，主要是針對用友T3軟件練習(xí)以及用友U8、U9的學(xué)習(xí)，從市場的需求出發(fā)，適應(yīng)不同層次公司對電算化會計軟件的要求。成本會計的學(xué)習(xí)主要從工業(yè)企業(yè)出發(fā)，進(jìn)行不同方法下的成本預(yù)算學(xué)習(xí)，與財務(wù)會計以及管理會計接軌。模擬沙盤演練主要是對學(xué)習(xí)者全局觀的培養(yǎng)以及具體才能的培養(yǎng)與發(fā)揮，通過分飾不同的角色，分析市場需求合理競爭，把握企業(yè)走向，全組人員同心協(xié)力使企業(yè)達(dá)到所有者權(quán)益最大化。通過近兩個月

7、的理論學(xué)習(xí)，最后由培養(yǎng)單位出具考核標(biāo)準(zhǔn)，給出相關(guān)成績。學(xué)完歸來的老師回顧：出去學(xué)習(xí)可以說是寓教于樂，在快樂中學(xué)習(xí)，不僅身心輕松，而且能夠?qū)W到很多。除了理論知識，還有課堂的把握與同學(xué)生交流的手段，各地來的老師共同交流工作經(jīng)驗，共同進(jìn)步。同時，對于本職業(yè)的認(rèn)識更加深刻，專業(yè)視野也更加開闊，不再局限于一個點，為以后的課堂教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。（三）跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)：熟悉業(yè)務(wù)流程，熟練操作技能為了更好的培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，會計專業(yè)每學(xué)期抽調(diào)一名專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)。教師全面停課，進(jìn)到企業(yè)參加企業(yè)的會計學(xué)習(xí)，訓(xùn)練基本技能，將已學(xué)的理論知識運用于實踐，培養(yǎng)自身的動手實踐能力。主要安排教師在會

8、計電算化以及會計事務(wù)所等典型的工作崗位進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，在企業(yè)實行“師傅帶徒弟”式的實踐教學(xué)，這樣有利于教師將前期已學(xué)的理論知識應(yīng)用到工作實際之中，提高教師的技能水平與實踐式教學(xué)能力。同時，學(xué)校與與企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，要求企業(yè)將教師當(dāng)做實習(xí)員工培養(yǎng)，除了在跟崗學(xué)習(xí)的時候做好崗前培訓(xùn)工作，還要在頂崗實習(xí)的時候做好崗位管理、崗后監(jiān)督的工作，特別是有關(guān)會計人員職業(yè)道德的培養(yǎng)與提高。只有強化教師的職業(yè)道德，才能讓教師在教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)與提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。在教師跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)的這78個月之中，教師要在預(yù)定的崗位上全面訓(xùn)練會計方面的專業(yè)技能，基本上達(dá)到企業(yè)預(yù)備員工標(biāo)準(zhǔn)。通過讓教師進(jìn)企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)

9、與頂崗實習(xí)，除了可以提升教師的職業(yè)道德水平與相關(guān)專業(yè)技能，還能加深自身對職業(yè)的認(rèn)識，拓寬自身的職業(yè)視野，提高自身追求。四、條件保障（一）完善管理機制與制度，保障培養(yǎng)計劃順利實施為了保證此次雙師型培養(yǎng)計劃順利實施，本專業(yè)在學(xué)校相關(guān)文件的指導(dǎo)下，還成立了教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)審定相關(guān)的工作計劃與考評方案，指定接收教育的人選，解決在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題。同時成立了專業(yè)教師和高校導(dǎo)師以及企業(yè)師傅組成的理論實踐學(xué)習(xí)小組，負(fù)責(zé)實施相關(guān)的培養(yǎng)方案。高校導(dǎo)師與企業(yè)師傅負(fù)責(zé)制定實施計劃、擬定考評方案、評定專業(yè)教師的成績并通報至學(xué)校。教師參加高校教育與企業(yè)實踐必須完成相應(yīng)的作業(yè)以及論文、實習(xí)考察測試，達(dá)到

10、規(guī)定成績。（二）校校合作、校企合作，保證培訓(xùn)質(zhì)量通過協(xié)調(diào)與溝通，學(xué)校與相關(guān)的高等學(xué)校與企業(yè)簽訂了相關(guān)的人才培養(yǎng)合同，定期將教師輪流送至學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐。為保證教師參加培訓(xùn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，相關(guān)培訓(xùn)結(jié)束，有對方學(xué)校和企業(yè)給予考核與評價。目前，合作高校與企業(yè)已經(jīng)與學(xué)校建立了長久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)培養(yǎng)關(guān)系，相關(guān)培養(yǎng)基地不僅是專業(yè)教師理論強化、實踐培訓(xùn)與技術(shù)提高的孵化器，還是會計專業(yè)實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的強力后盾。五、主要成果（一）形成了加強自身學(xué)習(xí)，校企共育人才的良好風(fēng)氣自推進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，在無形中給教師以一種壓力與學(xué)習(xí)動力，讓教師主動學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。會計專業(yè)的特殊性要求每個專業(yè)教師不斷

11、的學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的會計理念以跟上社會需求的步伐。這種培養(yǎng)模式無疑將這種潛在的動力完全激發(fā)出來，讓教師認(rèn)識到自身的知識缺陷，不斷展開學(xué)習(xí)。同時，高校學(xué)習(xí)階段，教師能夠利用高校先進(jìn)的資源，提升自己的理論素養(yǎng)，交流學(xué)習(xí)心得。教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，校企結(jié)合對老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓專業(yè)與企業(yè)并肩前行。企業(yè)專家與校專業(yè)組一起制定培訓(xùn)計劃，落實培訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)教師的職業(yè)技能提升。在校企合作的環(huán)節(jié)中，受訓(xùn)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了很好的強化與提高，同時將理論運用于實踐，加深了教師自身對專業(yè)理論知識的理解。學(xué)習(xí)回來的老師談到：“以前我只覺得會計是一件很簡單的事情，真正接觸到才知道光靠書本上的那些只是根本就沒有辦法很好很迅

12、速的作出一本零失誤的賬來，只有確實的在企業(yè)中有過系統(tǒng)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，還要靠長時間的磨礪才能真正做好這一看似簡單的工作。會計行業(yè)如此強調(diào)工作經(jīng)驗也有它的道理，會計越老越吃香跟她的行業(yè)特殊性有很大的關(guān)系。”（二）形成了適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的資源體系學(xué)成教師結(jié)合企業(yè)實際需求與他校優(yōu)勢建設(shè)方面，對我校會計專業(yè)的建設(shè)提出了很多建設(shè)性意見。學(xué)校加強的校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)，充分保障了教師進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備場地需要。目前會計專業(yè)擁有校內(nèi)實訓(xùn)室3間，其中會計電算化實訓(xùn)室1間，模擬手工實驗室1間，綜合實驗室1間，擬建沙盤模擬實驗室1間。同時，相關(guān)設(shè)備齊全，電算化實訓(xùn)室擁有全套擁有T3正版軟件，模擬手工實訓(xùn)室擁有點鈔、傳票算的全套

13、工具、綜合實訓(xùn)室擁有手工賬全套操作工具以及電算化實訓(xùn)的硬件和軟件。同時，學(xué)校還成立了專業(yè)部，由學(xué)校分管校長直接領(lǐng)導(dǎo)，實行部門領(lǐng)導(dǎo)，有助于專業(yè)建設(shè)與專業(yè)工作的開展。專業(yè)組成立了相關(guān)的工作小組，帶頭教師制定了實習(xí)實訓(xùn)大綱，全面組織實施、監(jiān)督檢查以及比賽策劃與評價總結(jié)。（三）形成了“以師帶師”、“師成帶學(xué)”的良性循環(huán)教師進(jìn)入高等學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，會有導(dǎo)師對其進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)教師檢查器專業(yè)知識的漏洞，彌補缺陷。同時在專業(yè)理論方面進(jìn)行加深學(xué)習(xí)，更新相關(guān)已經(jīng)變更的知識點。這些都為教師在以后的課堂教學(xué)中提供強硬的理論支撐，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的益處。教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與頂崗實習(xí)，在企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)時會

14、有企業(yè)派出人員作為其指導(dǎo)老師，指導(dǎo)進(jìn)企業(yè)的教師學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)流程與實際操作，這樣“以師帶師”親身示范的方式，能夠很高效的將進(jìn)企業(yè)實習(xí)的教師帶入工作環(huán)境之中，較快較好的培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。教師學(xué)成歸來后，將自己在企業(yè)中的時間工作經(jīng)驗帶入課堂教學(xué)，無形中將企業(yè)中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，拓寬了學(xué)生的專業(yè)眼光，同時提升了他們的專業(yè)素養(yǎng)與崗位適應(yīng)能力。這樣就形成了一種良性循環(huán)，讓教師和學(xué)生都得到提高。六、體會與思考（一）努力提高專業(yè)教師的專業(yè)技能，能夠提升課堂教學(xué)效果教師的理論知識的加強，在課堂上可以更大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不受相關(guān)知識缺陷的限制，將課堂教學(xué)的效果充分發(fā)揮。同時，教師在課堂授課中講授自己在企業(yè)中的實際工作經(jīng)驗，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，改變一貫枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一種愉悅的狀態(tài)中學(xué)到知識。教師在企業(yè)進(jìn)行的技能訓(xùn)練，可以直接運用到專業(yè)技訓(xùn)課之中，能夠直觀的言傳身教，親身示范，大大提升教學(xué)效果。所以本專業(yè)教師還要在課堂教學(xué)中狠下功夫，除了自身知識與能力的提高以外，還要特別注重學(xué)生興趣與能力的培養(yǎng)。同時，還可以聘請合作學(xué)校與企業(yè)的精英人員