小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案

1、課題19 棉花姑娘課型新授課學(xué)情分析本課重在引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象、去體驗(yàn)。分角色表演，以讀代講，感悟課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。教材分析課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“棉、娘”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3.了解

2、課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“棉、娘”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對(duì)棉花的認(rèn)識(shí)。2.教師簡(jiǎn)介棉花，出示課文題目。3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。1.觀察棉花圖片，交流認(rèn)識(shí)。2.聽(tīng)教師簡(jiǎn)介棉花，齊讀課題，注意“姑娘”的讀音。3.“姑娘”兩個(gè)字都是形聲字，都是女字旁，交流識(shí)記方法。1.填空。我知道棉花是一種 ，課文中我們叫它 。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：20分鐘）1.教師范讀。2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。3.檢查

3、生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。（1）出示課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹(shù)干、七星瓢蟲(chóng)、別人、忽然等等。）（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)記生字。4.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開(kāi)火車讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。5.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？1.學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和停頓。2.學(xué)生圍繞教師的要求展開(kāi)自學(xué)。自由放聲朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字，通過(guò)請(qǐng)教同學(xué)或老師反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，把課文讀正確、讀通順。3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況。（1）在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。（2）根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記。4.學(xué)生按照要求朗讀課文，把課文讀正確、

4、讀通順。5.學(xué)生在教師指名的情況下回答問(wèn)題。2.我知道，這篇課文一共有 個(gè)自然段。3.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“”。燕子（yn yn）治?。?z zh）樹(shù)干（n n）瓢蟲(chóng)（pio pio）4.我知道“治”的部首是 ，我還知道帶有這個(gè)部首的字有 、 。5.課文主要寫的是 。三、指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：10分鐘）1.出示要求會(huì)寫的生字。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。3.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要點(diǎn)。4.組織學(xué)生描紅、臨寫。5.組織全班展示。1.認(rèn)讀生字。2.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫的生字，交流書(shū)寫要注意的問(wèn)題。3.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著書(shū)寫。4.描紅、臨寫。5.全班展示。6.我會(huì)寫。病 醫(yī) 別干

5、 奇 七 星四、布置作業(yè)。抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。完成作業(yè)。教學(xué)反思生字教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由認(rèn)讀生字、開(kāi)火車讀字、組詞等形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固。寫生字環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生觀察生字卡片，看清字形，然后我范寫，最后讓學(xué)生自己練習(xí)。學(xué)習(xí)形式不斷變化，學(xué)生樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)效果較好。這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，就讓他們充分自讀自悟，自學(xué)生字，整體感知課文，效果很好。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用。學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)回顧，鞏固

6、舊知。（用時(shí)：5分鐘）1.復(fù)習(xí)課文生字詞語(yǔ)。2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了棉花姑娘的什么事。3.導(dǎo)入新課。1.學(xué)生多種形式朗讀生字詞語(yǔ)。2.指名回答問(wèn)題。3.學(xué)習(xí)新課。7.讀一讀。棉花 姑娘 治病 燕子別人 七星瓢蟲(chóng) 樹(shù)干忽然 驚奇 碧綠二、細(xì)讀課文。（用時(shí)：30分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段。（1）出示課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)知道了什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是蚜蟲(chóng)，教師簡(jiǎn)介、總結(jié)。（3）引導(dǎo)學(xué)生找一找，課文中最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)心情的句子。（4）指名朗讀第1自然段。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第24自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文，啟發(fā)思考：棉花姑娘得病后，都請(qǐng)了哪些醫(yī)生為她看??？（2）引導(dǎo)

7、學(xué)生找出燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。3.學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第5自然段。引導(dǎo)思考：棉花姑娘病得那么重，到底是誰(shuí)幫她治好了?。拷處熞龑?dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介七星瓢蟲(chóng)。教師引導(dǎo)理解“驚奇”，指導(dǎo)朗讀棉花姑娘的話。（2）指名讀第6自然段。1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第1自然段。（1）學(xué)生仔細(xì)觀看，通過(guò)觀看課件知道棉花姑娘生病了，葉子上爬滿了蚜蟲(chóng)，她很難受。（2）學(xué)生匯報(bào)：蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，卵圓形，呈綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。（3）學(xué)生找到并畫出體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情的句子：“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！”（4）學(xué)生領(lǐng)悟感情，并朗讀。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第24

8、自然段。（1）輕聲讀課文，畫出“燕子”“啄木鳥(niǎo)”“青蛙”三種動(dòng)物。（2）畫出課文中燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的話。小組合作練習(xí)朗讀課文中的對(duì)話部分。3.學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）學(xué)生朗讀課文后回答：七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。七星瓢蟲(chóng)是瓢蟲(chóng)的一種，因?yàn)楸巢肯窈J瓢而得名。它是捕食蚜蟲(chóng)的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。學(xué)生找到“驚奇”的近義詞：奇怪、驚訝、吃驚。（2）讀第6自然段。像這樣ABAB式的詞語(yǔ)還有：火紅火紅、瓦藍(lán)瓦藍(lán)、金黃金黃等。有感情地朗讀課文第6自然段。8.我能介紹蚜蟲(chóng)。 9.體現(xiàn)棉花姑娘急切心情的句子是： 。10.棉花姑娘請(qǐng)了 、 和 來(lái)幫自己治病。11.我知道是 幫棉花姑娘治

9、好了病。12.我來(lái)介紹七星瓢蟲(chóng)。 13.照樣子，寫詞語(yǔ)。碧綠碧綠的葉子（ ）的棉花（ ）的太陽(yáng)（ ）的天空三、分角色朗讀。（用時(shí)：5分鐘）1.指導(dǎo)熟讀課文。2.組織分角色朗讀。1.熟讀課文。2.分角色朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)課題20 咕咚課型新授課學(xué)情分析咕咚是一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。 講的是樹(shù)上一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。兔子聽(tīng)了之后嚇得邊跑邊叫，許多動(dòng)物也跟著跑起來(lái)，最后野牛攔住了大伙兒，問(wèn)明了情況，大家一起來(lái)到湖邊，看到了真相， 原來(lái)“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，動(dòng)物們都哈哈地笑了。這個(gè)故事告訴學(xué)生，凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論。所以教學(xué)本課，應(yīng)按照“

10、讀文識(shí)字學(xué)文述說(shuō)故事”的思路進(jìn)行，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教材分析咕咚一課講的是一個(gè)木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)了湖里，發(fā)出“咕咚”的聲音，兔子聽(tīng)見(jiàn)了嚇得拔腿就跑，其他小動(dòng)物沒(méi)有搞清楚事情的原委也跟著一起跑，結(jié)果虛驚一場(chǎng)的故事。告訴我們無(wú)論做什么事，都不應(yīng)該盲目地隨大流，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情的真相。學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、

11、圖畫導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？2.教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課咕咚。師板書(shū)課題并教讀：咕咚 3.認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽(tīng)老師導(dǎo)言邊思考2.齊讀課題，認(rèn)讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。1.認(rèn)讀生字。dng g 咚 咕2.我會(huì)說(shuō)象聲詞。例：咕咚 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)自由讀課文，提出要求： （1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法解決。 （2）讀通句子

12、，難讀的地方要多讀幾遍。 （3）標(biāo)出自然段序號(hào)。2.組織同桌互讀，互相幫助。3.指名分自然段朗讀課文，并評(píng)價(jià)。4.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。1.自由讀課文，完成初讀要求。2.同桌互讀課文。3.分自然段讀課文。4.采用多種形式認(rèn)讀生字。5.全班匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。 （1）說(shuō)一說(shuō)用哪種方法，識(shí)記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識(shí)記方法。 （2）積極參與課堂識(shí)字活動(dòng)，鞏固識(shí)記。3.給下列生字注音。( ) ( ) ( )熟 鹿 命( ) ( ) ( )野 攔 領(lǐng)4.我會(huì)組詞。掉： 嚇： 跟： 羊： 三、再讀文理清脈絡(luò)（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？

13、2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3.組織全班交流。1.齊讀課文，回答問(wèn)題。2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。5.看課文插圖，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？ 四、指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：10分鐘）1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。1.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫的生字，交流書(shū)寫要注意的問(wèn)題。2.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著書(shū)寫。3.描紅、臨寫。4.全班展示。6.我會(huì)寫。家 象 都 7.寫筆順。 家： 象： 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。2.理解課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)

14、，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論”的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論”的道理。學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分自然段讀課文。2.指導(dǎo)讀好這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。2.分自然段讀課文。3.讀詞：咕咚 木瓜 逃命 野牛大象 攔住 拔腿就跑可怕極了8.課前聽(tīng)寫。嚇跑了 可怕 跟著大家 山羊 大象 都是9.我會(huì)讀。咕咚 木瓜 逃命 野牛 大象 攔住 拔腿就跑可怕極了二、整體讀文，理解內(nèi)容。（用時(shí)：2

15、5分鐘）1.第1自然段。（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？（2）課件出示木瓜圖，認(rèn)識(shí)木瓜。2.讀24自然段。（1）學(xué)生自由讀24自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會(huì)一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)啦！咕咚來(lái)啦！”3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第14自然段。4.教師：其實(shí)，這些動(dòng)物見(jiàn)過(guò)咕咚嗎？5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來(lái)？6.全班齊讀57自然段。（1）指名反饋：野牛為什么沒(méi)跟著跑？（2）教師：對(duì)，野牛想弄清這咕咚到底是

16、什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？（3）理解“攔住”。7.分角色讀課文。8.談收獲：你從這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)？9.教師小結(jié)。你看，兔子沒(méi)弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒(méi)看見(jiàn)，只是聽(tīng)見(jiàn)別人喊也跟著跑起來(lái)，結(jié)果呢？唉，虛驚一場(chǎng)。1.指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？2.課件出示木瓜圖，認(rèn)識(shí)木瓜。3.學(xué)生自由讀24自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？4.想象： 在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？ 小組討論，全班交流。5.學(xué)生有感情地朗讀課文14自然段。討論：（1）這些動(dòng)物見(jiàn)過(guò)咕咚嗎？（2）為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來(lái)

17、？6.組內(nèi)交流，全班交流。7.全班齊讀57自然段。邊讀邊思考：野牛為什么沒(méi)有跑？它是怎樣做的呢？野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的？8.出示課文第六自然段和第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解事情的真相。(1)木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？ (木瓜熟透了。)(2)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？(從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面。)(3)“咕咚”究竟是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音。)9.生表演“攔”的動(dòng)作，并用“先問(wèn) ,再問(wèn) , , , , ,最后問(wèn)”的句式回答野牛的話。10.分角色朗讀“野?！钡膯?wèn)話和“大象”“兔子”的答話。11.生談啟發(fā)：凡事要眼見(jiàn)為實(shí)，在弄清事情的來(lái)龍去脈后再下結(jié)

18、論，不要盲目地跟從別人，道聽(tīng)途說(shuō)。 10. 兔子說(shuō)咕咚來(lái)了，有哪些動(dòng)物跟著它跑呢？請(qǐng)用“ ”在課文中畫出來(lái)。11. 回答填空。 “咕咚”是東西掉進(jìn)水里發(fā)出的 。課文中是 指掉進(jìn)水里發(fā)出的 。12.用下列詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子。 可怕 13.我會(huì)填量詞?？?個(gè) 只 頭 一（ ）木瓜 一（ ）樹(shù) 一（ ）野牛 一（ ）兔子 14.仿寫句子。 例：小兔子跑了起來(lái)。小兔子（飛快地）跑了起來(lái)。大伙兒笑了。大伙兒（ ）笑了。15.討論：如果你遇到了這幾只小動(dòng)物，你想對(duì)它們說(shuō)什么呢？ 三、拓展延伸，布置作業(yè)。1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上臺(tái)講故事。3.以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭

19、飾,在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上臺(tái)講故事。 3.表演故事：以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。16.我會(huì)把咕咚編成一個(gè)小故事講給同桌聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)課題21 小壁虎借尾巴課型新授課學(xué)情分析本課是一篇非常有趣的童話，小動(dòng)物之間的對(duì)話和小動(dòng)物的形象都栩栩如生，抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)，我借助多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。教材分析這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，卻因它們各自的尾巴都有用處而借不到之后發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)出了一條尾巴的故事，讓學(xué)生了

20、解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集壁虎的資料。（師生）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3.制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字。（用時(shí)：5分鐘）1.播放視頻：小壁虎趴在墻上捉蚊子的情景。讓同學(xué)們猜一猜捉蚊子的動(dòng)物是什么，識(shí)記生字“壁”。2.揭題，學(xué)習(xí)“借”。指導(dǎo)理解“借”的意思。（1）你向誰(shuí)借過(guò)什么？（2）課文中是

21、誰(shuí)想借什么？3.質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎？教師相機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。4.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。1.學(xué)生觀看視頻并匯報(bào)交流。（1）捉蚊子的動(dòng)物是小壁虎。（2）交流識(shí)記生字。2.齊讀課文題目。識(shí)記“借”字，理解含義。（預(yù)設(shè)：課文中是小壁虎借尾巴。）3.質(zhì)疑問(wèn)難。（預(yù)設(shè)：小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎怎么借的尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？）4.學(xué)生自由讀課文。1.我會(huì)用“借”造句。 二、初讀課文，自主識(shí)字。（用時(shí)：15分鐘）1.借助拼音自讀課文，圈畫生字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名分自然段朗讀課文，教師糾正讀音。3.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？你發(fā)現(xiàn)了什么新的識(shí)字方法？4.開(kāi)火車

22、檢查生字認(rèn)讀情況。1.自讀課文，圈畫生字，標(biāo)清自然段序號(hào)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.分自然段朗讀課文。3.集體交流識(shí)字方法：借助圖畫，聯(lián)系上下文猜字，通過(guò)相似的熟字猜生字等。4.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。2.我會(huì)按結(jié)構(gòu)分類。蚊 虎 姐 新逃 蛇 借 壁左右結(jié)構(gòu)： 上下結(jié)構(gòu)： 半包圍結(jié)構(gòu)： 三、再讀課文，整體感知。（用時(shí)：15分鐘）1.范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后，你知道了什么？3.啟發(fā)思考：小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？4.指導(dǎo)學(xué)生交流閱讀情況：哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了？說(shuō)說(shuō)你的想法。5.教師幫助梳理小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。1.聽(tīng)老師范讀課文，注意

23、停頓和重讀。2.自由讀課文，交流自己的讀書(shū)感受。3.小組交流，解決問(wèn)題。4.全班交流閱讀情況。5.理順小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3.我能理清課文脈絡(luò)。小壁虎的尾巴（ ），他分別向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投迹?）而不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。四、感情朗讀。（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。1.自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。2.分角色朗讀課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、規(guī)范地書(shū)寫7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。2.有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確

24、、規(guī)范地書(shū)寫7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.組織抽讀生字卡片。2.指名讀課文。1.抽讀生字卡片。2.嘗試讀課文。二、品讀課文。（用時(shí)：15分鐘）1.課件出示小壁虎與小魚(yú)、老牛、燕子對(duì)話的情景。引導(dǎo)學(xué)生用“”畫出小壁虎的話，用“”畫出其他小動(dòng)物的話。2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)小壁虎與小魚(yú)對(duì)話的情景。（1）指名讀，學(xué)生自由讀或分角色讀。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“搖”。3.（1）引導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“甩”和“擺”。4.組織小組討論：文中各種動(dòng)物的尾巴分別有什么

25、用途？體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。5.引導(dǎo)齊讀最后一個(gè)自然段。1.自由讀課文，用“ ”畫出小壁虎的話，用“ ”畫出其他小動(dòng)物的話。2.（1）多種形式練習(xí)朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。（2）做動(dòng)作表演讀，理解“搖”。3.（1）采用同樣的方法朗讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。（2）一邊做動(dòng)作一邊讀老牛和燕子的話，理解“甩”和“擺”。4.小組討論，解決問(wèn)題。全班交流。5.齊讀最后一個(gè)自然段。4.我問(wèn)你答。師：小壁虎爬呀爬，爬到生： 。師：他看見(jiàn)小魚(yú)生： 。師：小壁虎說(shuō)生： 。師：小魚(yú)說(shuō)生： 。5.照樣子，寫一寫。飛來(lái)飛去（ ）來(lái)（ ）去（ ）來(lái)（ ）去（ ）來(lái)（ ）去（ ）來(lái)（ ）去三、指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：10分鐘）

26、1.組織認(rèn)讀要求會(huì)寫的7個(gè)字。2.引導(dǎo)仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)需要注意什么？3.強(qiáng)調(diào)筆順，組織書(shū)寫筆順。4.組織進(jìn)行組詞比賽。5.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。6.組織展示交流。1.認(rèn)讀要求會(huì)寫的7個(gè)字。2.仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)，明確書(shū)寫要點(diǎn)。3.書(shū)寫每個(gè)字的筆順。4.進(jìn)行組詞比賽。5.描紅、臨寫。6.展示交流。6.寫出下列生字的筆順。捉： 姐： 條： 爬： 您： 草： 房： 四、拓展延伸。（用時(shí)：7分鐘）1.同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？2.它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）3.壁虎沒(méi)有尾巴，于是就跑去向其他動(dòng)物借。你們想象一

27、下小壁虎會(huì)怎樣借呢？1.交流搜集到的資料。（預(yù)設(shè)：鱷魚(yú)用尾巴抽打獵物）2.看課件，了解這些動(dòng)物尾巴的用途。老虎的尾巴用來(lái)搏斗。松鼠的尾巴天冷時(shí)可以當(dāng)被子；從樹(shù)上跳下來(lái)時(shí)可以當(dāng)降落傘，緩沖速度。袋鼠的尾巴起支撐作用。3.學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說(shuō)一說(shuō)。7.我也會(huì)說(shuō)。小壁虎爬呀爬，爬到 。他看見(jiàn) 。小壁虎說(shuō)：“ ， ？”說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴 ?！蔽?、布置作業(yè)。（用時(shí)：3分鐘）布置作業(yè)。1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。2.與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。3.續(xù)講故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？明確要求，認(rèn)真完成作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地八【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.通過(guò)字詞句運(yùn)用，知道不同的心情可以用不同的詞語(yǔ)去表示。3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。4.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)畫雞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)畫雞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】制作生字卡、多媒體課件?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)【教學(xué)環(huán)節(jié)】第一課時(shí)【識(shí)字加油站】一、導(dǎo)語(yǔ)引入1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？2.指名說(shuō)。3.師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語(yǔ)。二、趣味識(shí)字1.課件出示園地識(shí)字加油站的詞語(yǔ)，指名帶拼音讀。2.