在故事教學中引導幼兒充分體驗

1、在故事教學中引導幼兒充分體驗故事活動是幼兒最喜歡的活動之一，在故事活動中孩子們不僅可以提高傾聽、理解能力，而且故事中不斷變換的情節(jié)還可以豐富幼兒的經(jīng)驗，擴展的知識面，促進多方面的發(fā)展與提高。在較準確的把握故事教學核心價值基礎上，通過理論與實踐的相結(jié)合故事教學活動中的“體驗式學習”是在幼兒建立了一定的感性認識的基礎上，通過親身的體驗與感受去領悟，從而獲得相應的情感與價值觀，使孩子的學習成為一種真實的體驗過程。結(jié)合大班幼兒的年齡特點及學習需要，我將故事教學活動的重點緊緊地圍繞著三個方面進行即：講、復述故事；仿、創(chuàng)編故事；表演故事，其中重點放在了放、創(chuàng)編故事上，在故事活動中我們不單單只是讓孩子們了解

2、簡單的故事情節(jié)，而是既注重于引導幼兒學會感悟故事中人物的心理活動、作品風格、特點以及所要展現(xiàn)的思想內(nèi)涵，又要指導幼兒感受作者所具有的豐富想象力，同時還要支持幼兒對于故事的復述、創(chuàng)編和表演等。一、故事內(nèi)容的甄選既貼近幼兒的生活有具有一定的教育價值不同的故事具有不同的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和寓意，要吸引幼兒沉浸于故事情節(jié)之中，準確的理解故事中所蘊含的寓意，就要選擇那些情節(jié)跌宕起伏，有一定懸念、富有廣闊想象空間又貼近幼兒生活的故事。故事教學活動中，教師運用規(guī)范、完整的語言，抑揚頓挫的聲調(diào)，借助于色彩鮮艷、形象活潑生動的故事圖片講述作品，將從作品中體驗到的美和享受運用肢體，表情等展現(xiàn)給每一位幼兒。使孩子們在欣賞中得

3、到美的享受，同時還可以根據(jù)故事中提供的線索進行大膽的想象判斷與猜測，使孩子們真正成為學習的主人，體驗到學習的快樂。結(jié)合研究的內(nèi)容，我們將篩選的故事分為如下幾個方面：適合講、復述的故事有小動物去郊游、心情預報、豬八戒吃西瓜、餡餅里包著一塊天等；適合創(chuàng)編的故事有點子公司、小猴出租車、小兔為什么來晚了、只聽半截話的灰灰等；適合表演的故事有老狼拔牙、象鼻橋、小鴨學樣等。在故事活動中我們將故事表演與講述和創(chuàng)編活動相結(jié)合，表現(xiàn)為講述后的表演與創(chuàng)編后的表演，其意義在于講述后的表演可以是孩子更充分的理解故事內(nèi)容及故事中角色的表現(xiàn)；創(chuàng)編后的表演活動可以是孩子自由自在的表現(xiàn)自己創(chuàng)編的故事情節(jié)充分體驗成功的快樂。二

4、、引導幼兒在對故事內(nèi)容充分理解與體驗基礎上進行將、復述憑圖講述活動的前提是在幼兒對故事內(nèi)容有了充分理解與體驗的基礎上運用已有經(jīng)驗進行的活動。因此在活動前關鍵經(jīng)驗的儲備是十分重要的，教師會提煉故事的重難點，于活動前對幼兒進行引導，使幼兒獲得相關的經(jīng)驗，為活動中較好的理解故事奠定經(jīng)驗基礎。故事中教師會借助于圖片利用肢體語言語言、表情等為幼兒講述故事利用啟發(fā)性的提問引導幼兒由淺入深的理解故事的主要情節(jié)及所隱含寓意，為幼兒的講述活動奠定基礎。在幼兒講述中，教師引導幼兒先在小組內(nèi)講述，使每一位幼兒都有表達的機會，為在集體前的講述奠定基礎，然后以小組的形式進行講述。通過教師創(chuàng)設的寬松氛圍，幼兒可以輕松愉快

5、的憑借圖片進行講述，對于講述困難或不敢講述的幼兒，教師尊重他們的個人想法，以他們喜歡的形式進行表達，使每一位幼兒在活動中都能感受到教師和同伴對自己的尊重。三、立足于孩子的發(fā)展，積極想象大膽仿、創(chuàng)編（一）注重對幼兒前期經(jīng)驗的豐富經(jīng)驗的儲備是幼兒有效的參與活動的關鍵所在，這就要求教師在活動前做好充分的準備。教師要用超功利主義的眼光審視作品，用真誠的心靈感悟作品，分析故事的主題，掌握故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)，找準其中的重點、難點，結(jié)合幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗水平，有針對性的豐富幼兒的前期經(jīng)驗，為故事活動做好充分的經(jīng)驗準備。例如故事烏鴉喝水，教師首先在科學區(qū)中創(chuàng)設從瓶中取水的小實驗，引導幼兒進行 探究與實踐，從中獲得相

6、關的經(jīng)驗，在幼兒有了相關的經(jīng)驗后，在故事教學中幼兒就能在教師創(chuàng)設的猜想空間中富有科學性的猜想，使活動收到預想的效果，孩子們也能較輕松的理解故事中所隱含的寓意。（二）故事活動材料的準備既要體現(xiàn)支持性又要有能力上的層次活動材料的提供不僅僅是故事圖片的提供，更要有支持幼兒進行仿、創(chuàng)編的圖片。色彩鮮艷、形象活潑生動的故事圖片，不僅可以吸引孩子們的眼球，給孩子以美地享受，還可以幫助孩子們有效的記憶及理解故事的主要內(nèi)容。同樣，支持幼兒進行仿創(chuàng)編活動的不同層次圖片，更是在活動中起著舉足輕重的作用。不同表現(xiàn)形式的仿編材料，可以使不同能力水平的孩子獲得不同的收獲，使所有的孩子從中體驗到成功的快樂，增長他們的自信

7、心。例如故事梨子小提琴，教師提供的故事圖片一改以往的方形紙繪制，而是結(jié)合故事題目，將圖片以小提琴的形狀出現(xiàn)，同時將故事情節(jié)中具有神奇色彩的部分制作成活動的，活動中只需要教師結(jié)合清潔的發(fā)展進行抻拉即可；另外支持幼兒進行創(chuàng)編的材料教師分成了三個層次，第一層次適合能力較強的幼兒，圖示只是簡短的重點提示，第二層次材料適合能力適中的幼兒，圖示的內(nèi)容相對第一層次較具體些，可以幫助幼兒進行創(chuàng)編后的表述，第三層次材料適合能力稍弱的幼兒，圖示的內(nèi)容具體完整。（三）富有啟發(fā)性的語言激發(fā)要進行創(chuàng)編的愿望在孩子們沉浸于不斷變化的故事情節(jié)之中時，教師利用簡短的具有引導性的語言激發(fā)幼兒要進行仿、創(chuàng)編的愿望。同時還可以在幼

8、兒進行活動之后，請幼兒說一說自己的感受，促進幼兒對故事深一步的理解與感悟。例如在故事龜兔友誼賽中，教師可以提出“接下來又發(fā)生了什么事情呢？它們又想出了什么好辦法來？”的問題，以及在活動即將結(jié)束時和孩子們說一說“你喜歡這個故事嗎？喜歡故事中的哪個小動物？為什么？”（四）將講述活動賦予一定的意義與價值創(chuàng)編后的講述活動可以說是孩子們最興奮的一件事情了，他們可以自豪的向同伴們介紹自己創(chuàng)編的成果。為此應特別的注重創(chuàng)編后的講述活動。例如故事小猴出租車，幼兒創(chuàng)編后，首先引導幼兒在小組內(nèi)進行講述，一是為而后的講述奠定一定的經(jīng)驗與基礎，二是為每一位幼兒提供說的機會和條件，其次，以組為單位進行講述，故事中共同的部

9、分由全體幼兒和教師共同進行講述，仿創(chuàng)編的部分由每組進行講述；另外，還可以請每組推選出一名幼兒最為代表進行講述。在講述活動中調(diào)動每一位參與的積極性與講述的主動性，使孩子們充分的體驗與感受自己創(chuàng)編的故事情節(jié)老師和同伴是多么的喜歡，在其中教師要對每一位幼兒的創(chuàng)編成果給與尊中與接納。（五）利用表演活動延續(xù)故事活動，使其有一個美妙的結(jié)束透過簡單的游戲，使幼兒享受大大的樂趣是故事表演游戲的目的。故事教學中，教師注重關注幼兒對故事活動的體驗與感受，為幼兒創(chuàng)設相關的動態(tài)情境，引導幼兒置身于情境之中，將整個故事的主要情節(jié)利用肢體語言、表達語言、表情等再現(xiàn)出來，在鞏固故事的效果、了解故事內(nèi)容的基礎上發(fā)展了幼兒的表演表現(xiàn)能力，愉悅了幼兒的情感情緒。既然讓孩子們對故事內(nèi)容進行分角色表演，就一定是讓孩子們在充分理解故事內(nèi)容的基礎上進行。對于結(jié)構(gòu)短小，情節(jié)內(nèi)容比較簡單的故事來說我們采用是在故事活動即將結(jié)束時引導幼兒進行表演，例如故事咕咚。但對于一些故事結(jié)構(gòu)比較復雜，內(nèi)容情節(jié)變化較多或者是創(chuàng)編的故事內(nèi)容的故事來說，例如故事點子公司我們采用的是將表演活動延伸到活動區(qū)中來進行，在活動區(qū)中，教師可以為幼兒提供相關的故事磁帶，以及幼兒創(chuàng)編