余映潮課堂教學(xué)藝術(shù)亮點探幽

1、余映潮課堂教學(xué)藝術(shù)亮點探幽余映潮是語文特級教師， 是一個深受廣大語文教師喜愛的特級教師。究其原因，余映潮對語文教學(xué)不僅有全新的理念，更有著豐富的教學(xué)實踐。 每次開展語文教學(xué)研討活動，他總能為廣大語文教師展示“鮮活”的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。筆者作為一名語文教師，每次聽完余老師的課，總是如沐春風(fēng)，受益匪淺?，F(xiàn)就余映潮課堂教學(xué)藝術(shù)亮點寫點感觸。一、“美”的舞臺可以這樣說，“美”是余映潮老師課堂教學(xué)的靈魂。余老師每一堂課的設(shè)計都以“美”為原點來構(gòu)思的。其教學(xué)思路講究教學(xué)過程的流暢之美，講究教學(xué)內(nèi)容的組合之美，講究教學(xué)時空的造型之美，講究教學(xué)雙方的活動之美。例如設(shè)計提醒幸福，余老師認為其語言與情感的亮點主要

2、表現(xiàn)在語言生動、意蘊豐美、哲理深刻，所以他將這篇美文的教學(xué)活動設(shè)計為字詞品味活動、句段欣賞活動、 課文編創(chuàng)活動三個環(huán)節(jié)， 這三環(huán)節(jié)無一不透著美的氣息。教學(xué)余光中鄉(xiāng)愁，余老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞品析其結(jié)構(gòu)之美、感受其音樂之美，并用歌曲鄉(xiāng)愁作為課堂教學(xué)的收束，讓課堂之美回味無窮。教學(xué)郭沫若天上的街市，他插入了蝶戀花 答李淑一這首詞，起到了烘托作用，讓學(xué)生在詩詞學(xué)習(xí)中體味了音樂美，品析了圖畫美，感受了情感美。教學(xué)阿長與山海經(jīng)，余老師引導(dǎo)學(xué)生進行美點尋蹤： 全文美在夕拾朝花、 美在性格刻畫、美在細節(jié)描寫、美在情感抒發(fā)。課堂教學(xué)設(shè)計美，課堂教學(xué)用語也美。教學(xué)七顆鉆石完后余老師小結(jié)：讀起來，讓我們心情激蕩； 說起

3、來，讓我們發(fā)現(xiàn)閃光； 想起來，讓我們思緒飛揚。這，既是對課堂教學(xué)過程的小結(jié)，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了自信。因為有“美”，余老師的一堂課，就是一首詩，含蓄、動人；因為有“美”，余老師的課就是一支曲，輕快、美妙。二、“塊”的碰撞余映潮老師的課堂設(shè)計以板塊式思路為主，一節(jié)課就是幾個板塊的組合， 其教學(xué)過程就是“塊”與“塊”的碰撞。所謂“板塊式思路”，即在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排幾“塊”教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動。這幾個“板塊”，它不是孤立存在的，它必須是有機地整合，其最高境界或者說最終目的便是幾個板塊的渾然一體。 板塊式教學(xué)有效地解決了長期困擾語文課堂繁雜無序的問題，讓教師有一種可操作

4、性，給人以看得見、想得到、用得著的感覺。例如教學(xué)夏天也是好天氣 ，余老師構(gòu)思了四個板塊：告訴大家讀妙文；提醒自己導(dǎo)雅詞；評說課文品奇字；表現(xiàn)生活用美句。這四個板塊步步為營， 有序延展，形成了這篇課文清晰明朗的教學(xué)過程。教學(xué)李煜的虞美人 春花秋月何時了，他將李清照的一剪梅 紅藕香殘玉簟秋整合在一起，將教學(xué)過程分為三大板塊：個性化朗讀、藝術(shù)性改寫、對比式評說，極具文學(xué)欣賞品位。很多的時候，一篇課文教學(xué)設(shè)計也可以簡單地由兩大板塊構(gòu)成：讀理解課文內(nèi)容；寫分析課文內(nèi)容。教散文秋魂可以，教小說選文林黛玉進賈府也行，均可用此由讀到寫兩大板塊結(jié)構(gòu)法。對于“塊”的生成，可以遷移，可以拓展，可以穿插，可以烘托，從

5、而形成一種綜合的審美效應(yīng)，使我們的語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的局面。三、“品”的海洋有了“美”為靈魂，有了“板塊”做框架，那么完成一節(jié)課還得運用手段或方法， 便是“品”品 、品析。余老 的“品 ”，其目的是品出力透 背的意 。當然，“ ”的品種不同，目的、作用便不同。教學(xué)秋魂中的“ ”有三步：快速 文，要求 得流 ；中速 文，要求 得有抑有 ，滲透感情； 點精 ， 出其中的意 。教學(xué)口技，余老 要求朗 文五遍；第一遍要求 得流 響亮，第二遍要求 得字正腔 ， 第三遍要求 得 次分明， 第四遍要求 得有情有景，第五遍要求 得有急有 。五遍 好 完，就完成了全文的主要教學(xué) 程。此外 有極富特色的串

6、 、點 、 、悟 、比 、 、 、 、演 、寫 、背 等，教 能 靈活運用， 堂教學(xué)也就完成得 松自如?！捌肺觥备怯嗬?堂教學(xué)的亮點，它是建立在充分的品 的基 之上，注重培養(yǎng)學(xué)生的“ ”和“寫”的能力。比如教學(xué)故 ，余老 引 學(xué)生品析文中之妙：一個 景之妙，兩個孩子之妙，三 煙管之妙，四 老 之妙，五次無言之妙，第六個孩子之妙， 七個苦因之妙，八個 音 之妙。 教學(xué)荷塘月色，余老 的品析 有： 荷塘月色中的寫景抒情、 荷塘月色中的融情入景、荷塘月色中的“心情” 、荷塘月色中的描寫手法、荷塘月色 言的音 美、荷塘月色的 與靜、荷塘月色的比 美、荷塘月色的疊 美、荷塘月色的畫面美、荷塘月色的 構(gòu)

7、美，用文學(xué)的 言 點一段 、用 畫的 言 點一段 、用音 的 言 點一段 、 用影 的 言 點一段 很多 候，“品析”借助提 來完成，如： 最后一 中，小弗朗士的思想感情 生了明 的 化， 例 明； 印度 人泰戈 的 船，并與冰心的 船比 ， 你的感受 堂上有了充分的品 、 品析， 一定是一堂富有生氣的、有血有肉的 。以上 是筆者的點滴感悟。 余映潮老 堂教學(xué)特點，我以 凸 了 文 程 準的精要：1、 文教學(xué) 在 生平等 的 程中 行。學(xué)生是 文學(xué) 的主人。教 是學(xué) 活 的 者和引 者。2、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的 美情趣，形成正確的價 和 極的人生 度，是 文教學(xué)的重要內(nèi)容。3、 是學(xué)生的個性化行 ， 不 以教 的分析來代替學(xué)生的 踐要珍 學(xué)生獨特的感受、體 和理解。4、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性 和 造性 的能力，提倡多角度的、有 意的 ，利用 期待、 反思和批判等 ， 拓展思 空 ， 提高 量。5 、欣 文學(xué)作品，能有自己的情感體 作品的思想感情 向，能 系文化背景作出自己的 價； 作品中感人的情境和形象，能 出自己的體 ；品味作品中富于表 力的 言。余