農(nóng)村幼兒園家園共建的探索

1、農(nóng)村幼兒園家園共建的探索幼兒園教育指導綱要指出： “家庭是幼兒園重要的合作伙伴。 研究證明，學前教育階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻大大高于幼教機構。因而 充分發(fā)揮家庭的教育作用，構建家園共育模式，是建設高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教 育的重要任務。我園在長期的家園共建工作中做了有益的嘗試：一、情系農(nóng)家，服務家長農(nóng)村家長教育水平參差不齊，對孩子的期望各不相同，家庭教育也就各不相同。為達到家園共育一致性，家長工作要情系家長，做好服務。首 先，在各項規(guī)章制度中，對家長工作提出明確要求，將家長工作的質(zhì)量滲 透到教師的師德、教育能力考核中，引入到規(guī)范保教行為之中。其次，向 家長介紹幼兒教育的任務、內(nèi)容和要求、幼兒在園表現(xiàn)等

2、，要求家長在家 對孩子的教育與幼兒園同步和一致。再次，樹立服務意識，推進一些有利 于幼兒且能為家長解決實際困難的舉措，如延長個別幼兒在園時間、幫助 有困難的家長接送孩子、備病號飯等，解決部分家長的臨時困難。每當家 長遇到教子困惑時，及時給予指導或共同探討教育方案。二、主動溝通，取信家長家園共建中，教師要主動，應主動接近家長，詢問孩子在家的表現(xiàn),主動向家長反饋孩子的情況，取得家長的支持。幼兒園在教育活動中常常讓家長帶廢舊材料、實物入園，便于孩子幵展游戲、進行教學活動，但 家長并不知道老師組織活動的目標、要求，有時會讓家長感到厭煩，存有 抵觸情緒。提出要求前教師要耐心向家長解釋原因， 家長才會化被

3、動為 主動， 配合教師的工作。家園共建中，教師要尊重家長。在家園合作中往往家長處于服從的位 置，因此要求教師與家長要有平等的態(tài)度，擺正彼此的地位，任何一方居 高臨下都會讓另一方退縮。作為教師應當尊重家長，珍惜每一次和家長交 流的機會。在接送孩子時，家長會試探著和教師交流，從老師的言行中分 析老師是否關心自己的孩子。因此，教師要以微笑面對家長，讓家長感受 到這樣的訊息：老師是喜歡自己的孩子的。由此，可取得家長的信任。三、理論引導，轉(zhuǎn)變家長 因為家長沒有接受過正規(guī)的、系統(tǒng)的育兒知識學習，所以在實際養(yǎng)兒 的過程中總會碰到措手不及的尷尬。 針對這種情況， 我們創(chuàng)建了家長學校。1. 召開經(jīng)驗交流會、作品

4、展析會 如幼兒成長手冊的建立，我們精心選擇了一些好的手冊進行展出，讓 這些家長介紹手冊建立的經(jīng)驗，通過實際觀看和現(xiàn)場交流，家長們獲得了 新的信息。2. 定期舉辦家教講座為改變家長傳統(tǒng)的教育觀念，組織家長聽專家講座。通過聽講座，家 長有了正確的兒童觀，能把他們看作是一個個獨立的人予以尊重，賦予幼 兒充足的權利；日常生活中能多多賞識孩子，對孩子的肯定評價多于否定 評價。3. 家長間互動通過“結對子” 、“互助組”的方式，請有育兒經(jīng)驗的家長現(xiàn)身說法，以家長拉動家長，家長影響家長四、倡導參與，牽手家長家長參與幼兒園的管理，是家園共育的一個重要內(nèi)容。每學期工作計 劃出臺前，我們請家長委員參與計劃的討論，

5、征求家長的意見和建議，力 爭每一項重大決策的出臺都征得家長的認可。每年為了了解家長對幼兒園 工作的滿意度，也為了檢驗教師的工作，請家長委員擬定評估標準，并以 家長委員會的名義將評估表發(fā)放給全園家長，得到了廣大家長的歡迎。我們和家長一道建立了幼兒成長小檔案，而這個袋子也很好地起到了 “家園紐帶”的作用。在這個袋子里，可向家長展示老師收集的能反映孩 子發(fā)展水平的作品、孩子的童言趣語、在幼兒園活動中的照片、孩子不同 階段的個案記錄及動態(tài)發(fā)展評價等，開放式地放在門口專門的展臺上，隨 時讓家長翻看。這樣既便于家長掌握自己孩子發(fā)展的軌跡、了解同年齡段 孩子的發(fā)展水平，同時也利于教師與家長之間建立相互信任、

6、尊重、支持 的合作伙伴關系。五、家園互動，依靠家長1. 參與教育環(huán)境創(chuàng)設發(fā)動家長參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，與孩子共同收集圖片、照片，讓家 長了解幼兒園近階段教學活動。2. 參與教育活動根據(jù)教育目標，教師請家長參與某些教育活動，協(xié)同老師帶著孩子共 同活動。3. 參與親子活動適時設計一些親子活動，內(nèi)容不僅有孩子的表演、單項運動比賽，還 有家長參與。在歡聲笑語中，增長了家長參與幼兒教育的熱情，更能理解 幼兒園教師工作的不易，家長和幼兒園這兩顆心靠得更緊了。4. 家長進課堂、帶孩子走出園門根據(jù)需要， 邀請廚師家長來園為孩子們制作特色小吃， 介紹飲食文化； 請常出遠門的家長來園介紹祖國各地的風光美景；種植大棚蔬菜的家長， 帶孩子進入大棚認識各種蔬菜在經(jīng)常變換的形式中，家長們樂于去了 解教學進度和內(nèi)容，主動幫助幼兒園提供教學材料和信息。5. 家長參與課程評估 根據(jù)家庭優(yōu)勢及特點，請家長參與課程評估，特別是