聆聽《生命教育與學(xué)校德育》講座有感

1、聆聽生命教育與學(xué)校德育講座有感自從我來到培新大家庭，在一次又一次聆聽新教育的專家課程中，不斷地感受著新教育的魅力。在這次三天的課程中，我最喜歡的是馮建軍老師的生命教育與道德教育的融合和袁衛(wèi)星老師的生命教育-讓教育回家的講座。可能因為我是一名道德與法治老師，所以更喜歡有關(guān)德育教育的講座。馮老師在講座中提到了道德與生命關(guān)系的話題。他提出，人是動物的自然性和神的超自然性的統(tǒng)一，以人的方式看待人，人是自然生命和超自然生命的雙重生命統(tǒng)一體。人之生命的雙重存在方式需要道德。我很支持這句話。生命和道德本身就是相輔相成的關(guān)系。我們既然生而為人，那么我們就應(yīng)該尊重生命，同時我們應(yīng)該是有道德有素養(yǎng)的人。正如馮老師

2、所言，一個人講道德，不是基于社會的要求，而是基于對人性完美的自覺追求。所以，一個有道德的人，是一個追求生命自覺的人。從古至今，我們都知道一句話：親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行。作為一名小學(xué)教師，而且從事著小學(xué)低段的一線教育工作，我更應(yīng)該明白這個道理：老師就是孩子們的榜樣，只有自己道德高尚，孩子們在我們這美好的環(huán)境中耳濡目染，他們的品性才不會差。今年的一場疫情，讓我們聽到了一些讓人難以置信的事件。而這樣的一場有關(guān)生命與道德教育的講座，猶如及時雨般的給老師們送來溫暖。其實，我們教育的最終目的是成全生命，道德是生命的組成部分，道德教育是為了生命的成長。因此，道德教育應(yīng)該成為生命教育的

3、重要構(gòu)成，培育有生命的道德和道德的生命，是我們道德與法治老師義不容辭的責(zé)任。曾經(jīng)偉大的哲學(xué)家蘇格拉底提出了我是誰，我從哪里來，我到哪里去的著名三問，而今天，馮老師在講座中提到了“我為什么活著解決想活的問題，我怎么活著能夠能活的問題，我如何活出生命的意義解決活著意義問題”的生命三問和生命教育三答。所以，老師在日常的授課中，不僅僅要教授學(xué)生知識，而且要給學(xué)生灌輸有關(guān)活著的意義的生命教育話題。讓學(xué)生珍視生命，感恩生命，敬畏生命。然而，對學(xué)生而言，生命很神圣?？墒?，生死對他們而言，又是那么的遙遠(yuǎn)。生命教育很重要，可是，我卻從未深層次的去思考過。馮老師提到了新生命教育的框架設(shè)計：自然生命、社會生命和精神

4、生命。短短的三個詞語，就將我心中的疑惑回答了。我們自己，乃至我們的孩子，我們的學(xué)生這輩子其實不就是在追尋這些嗎？我們想培養(yǎng)的孩子，不就是希望他們能熱愛生命、積極生活、讓他們的人生幸福嗎？朱永新教授在2015年新教育年會主報告中提出新生命教育，他以“過一種幸福完整的教育生活”為核心理念，以人的生命成長為主線，圍繞人的自然生命、社會生命和精神生命開展的專門化的教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、積極生活、幸福人生，拓展生命的長寬高，讓有限的生命實現(xiàn)最大的價值，讓每個生命成為最好的自己。而在講座中提到的生命教育圖示生命的三重屬性和六大領(lǐng)域，與我們的道德與法治課程極為相似。在這場講座中，我懂得了生命教育必須含有道德教育。在我的一線工作中，我的日常課程中，應(yīng)該將課標(biāo)、學(xué)校德育工作和低段學(xué)情聯(lián)系在一起。在日常的教學(xué)中，讓學(xué)生感受生命的神圣，感受生命的偉大，感受自己能來到這個美麗的世界父母的辛苦付出，感受親情的重要。同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體，與學(xué)生互幫互愛，樹立學(xué)生的責(zé)任意識。