免疫和計(jì)劃免疫

1、第二節(jié)免疫和計(jì)劃免疫教學(xué)目標(biāo)：1、描述人體的免疫功能。2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)：特異性免疫和免疫概念。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件。2、學(xué)生將自己的預(yù)防接種卡帶來(lái)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課展示各種現(xiàn)象。討論：以上的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有（分析現(xiàn)象，藥物過(guò)敏、骨折、腎移植前要尋找與關(guān)？（不要求完整，因在本節(jié)課的最后還要提出問(wèn)題，提之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病進(jìn)行討論。）高 學(xué) 生對(duì) 本病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。學(xué)生提出對(duì)免疫概念的假設(shè)。節(jié) 內(nèi) 容學(xué) 習(xí)提出問(wèn)題：的興趣。）1、在你的生活常識(shí)中，你理解什么是免疫？（不要求

2、學(xué)生提出的免疫概念假設(shè)準(zhǔn)確，介紹免疫學(xué)與其它科學(xué)一樣是一個(gè)逐步發(fā)展的科學(xué)，需要我們進(jìn)一步的探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。）設(shè)疑： 1、我們生活在一個(gè)有大量病原體的環(huán)境里，可為什么大多數(shù)情況下我們安然無(wú)恙呢？人 體 的三 道教師：學(xué)生防線1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀1、閱讀資料 11、人體的第2、提出問(wèn)題：資料 1 說(shuō)明什么問(wèn)題。2、討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會(huì)很一道防線，皮3、展示：皮膚的保護(hù)作用、呼吸道黏快死亡？膚和黏膜。膜上纖毛的清掃作用的動(dòng)畫(huà)。3、學(xué)生觀看，描述、并在教師的引導(dǎo)下聯(lián)皮 膚 具有 阻系實(shí)際分析、體會(huì)皮膚的免疫作用。擋 或 殺死 病如：燒傷病人的治療環(huán)境、學(xué)生中皮膚受傷原體、清掃異后

3、的感覺(jué)、痰的產(chǎn)生和排除。物的作用。2、人體的第 設(shè)疑：通過(guò)資料一，我們知道皮膚雖學(xué)生描述吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程、作用。二道防線：殺然具有免疫能力，但還是不能殺死所并解釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn)象。菌 物 質(zhì)和 吞有的病原體，當(dāng)病原體突破第一道防學(xué)生描述溶菌酶的殺菌過(guò)程。噬細(xì)胞。線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？1、展示吞噬細(xì)胞的吞噬活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。教師和學(xué)生一起討論和講解身體中吞噬細(xì)胞的分布。2、展示溶菌酶的殺菌作用。3、人體的第 設(shè)疑：小學(xué)生閱讀，教師或?qū)W生提出問(wèn)題：為什么接三道防線。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料 3。種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗病組成：免疫器 教師播放抗體和抗原作用的動(dòng)畫(huà)。并毒的侵襲

4、呢？官 、 免疫 細(xì)講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。學(xué)生觀看、理解。胞。教師運(yùn)用各種比喻幫助學(xué)生理解抗體學(xué)生分析比喻，將比喻的內(nèi)容類(lèi)比抗體、抗功能：產(chǎn)生抗 和抗原的關(guān)系和功能。 （如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，原的關(guān)系，理解第三道防線的作用。體 消 滅病 原日本人侵略中國(guó)，激發(fā)了我國(guó)人民的體（抗原）民族自尊心，奮起抗?fàn)?，許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，取得了抗日的勝利，勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒(méi)有消失，如果日本人膽敢再來(lái)侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。 ）4、計(jì)劃免疫 設(shè)疑：我們從小到大接種過(guò)很多的疫學(xué)生：展示他們的預(yù)防接種證和免疫接種疫苗的特點(diǎn)苗，為什么接種疫苗能預(yù)防傳染病卡。計(jì)劃 免

5、呢？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。疫的概念提問(wèn)：閱讀，并分析回答。疫苗的成分是什么？什么是計(jì)劃免疫呢？講：計(jì)劃免疫對(duì)提高人體的健康的意義，人的壽命的延長(zhǎng)與計(jì)劃免疫的關(guān)系，以及國(guó)家對(duì)計(jì)劃免疫的重視。4、特異性免 講：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？學(xué)生比較倆者的產(chǎn)生和功能。并填寫(xiě)表格。疫 和 非特 異通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線與第三非特異性免疫特異性免疫性免疫。道防線差異，并導(dǎo)出特異性免疫和非范圍對(duì) 體 外 異 物 都對(duì) 一 種 異 物特異性免疫的概念。反應(yīng)。有反應(yīng)。形成生來(lái)就有后天形成的作用弱強(qiáng)免疫的功能設(shè)疑：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們理解了學(xué)生閱讀課本教材，展示他們收集的免疫資防疫感染免疫能力使我們免受病原體的

6、侵害，料。歸納總結(jié)免疫的三大功能，及免疫的概自身穩(wěn)定使我們受益， 但隨著科學(xué)研究的發(fā)展， 念。免疫監(jiān)視人民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？總結(jié)：以下的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有學(xué)生討論回答。關(guān)？（課前的判斷內(nèi)容）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教師導(dǎo)入： 我們?nèi)祟?lèi)生活在一個(gè)具有很多病原體的環(huán)境里，但為什么我們沒(méi)有時(shí)刻患病呢？學(xué)生：我們?nèi)祟?lèi)有抵抗力。教師：人類(lèi)對(duì)疾病的抵抗力是人體免疫的一個(gè)部分， 隨著人類(lèi)科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展， 人們發(fā)現(xiàn)免疫不僅包括人體對(duì)疾病產(chǎn)生的抵抗力，還包括其他的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們判斷以下的哪些現(xiàn)象與免疫有關(guān)？展示：藥物過(guò)敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風(fēng)濕

7、性關(guān)節(jié)炎、肝癌。學(xué)生：（能判斷部分內(nèi)容，但教師不給評(píng)價(jià)，等到學(xué)完本內(nèi)容后，再討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)。）一：人體的三道防線教師：我們先來(lái)討論與我們密切相關(guān)的抵抗力，為什么我們有抵抗力呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本資料1、有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的試驗(yàn)：把一種致病的念球菌涂在健康人的皮膚上，2 個(gè)小時(shí)候后，再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的念球菌都被消滅了。討論以下問(wèn)題：為什么涂在清潔皮膚上病菌會(huì)很快死亡？皮膚是不是能所有的細(xì)菌都?xì)⑺滥?？學(xué)生： .涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死，這說(shuō)明皮膚具有殺滅病菌的功能。學(xué)生：不能殺死所有的細(xì)菌。教師：有沒(méi)有同學(xué)親身體會(huì)過(guò)皮膚破壞后，人身體的反應(yīng)。學(xué)生：有一年夏天，我不小心，把膝蓋摔破

8、了，當(dāng)時(shí)我沒(méi)在意，也沒(méi)有到醫(yī)院，結(jié)果后來(lái)發(fā)炎了，還化了膿，后來(lái)我媽媽帶我到醫(yī)院，包扎了以后，過(guò)了好幾天，才好。教師：（展示燒傷病人的治療環(huán)境）為什么燒傷病人需要無(wú)菌的環(huán)境？學(xué)生：因?yàn)槠つw具有防御功能，如果有細(xì)菌，會(huì)使病人感染。教師：（展示皮膚的保護(hù)作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用動(dòng)畫(huà)）人類(lèi)在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，形成了防御病原體的防線，皮膚和黏膜就是第一道防線。他有三方面的作用：1、阻擋病原體的入侵。2、分泌物可以殺菌。3、纖毛可以清掃異物。教師：通過(guò)資料一，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當(dāng)病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？下面我們展示一個(gè)動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)

9、給我們解釋一下，吞噬細(xì)胞吞噬的過(guò)程。（展示吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。）學(xué)生：（學(xué)生描述吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程）教師：吞噬細(xì)胞分布在人體的什么部位？學(xué)生：吞噬細(xì)胞在人體的血液和組織器官里，所以分布在人體的全身。教師：除了吞噬細(xì)胞以外，還有哪些物質(zhì)也有殺菌作用呢？（展示溶菌酶的殺菌作用。）教師：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線。教師：假如溶菌酶也不能消滅病原體，還有其他的物質(zhì)能殺滅病菌嗎？請(qǐng)學(xué)生閱讀資料3，并討論：為什么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？教師：（播放抗體和抗原作用的動(dòng)畫(huà)。并講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。）什么是抗體？什么是抗原呢？他們的區(qū)別是什

10、么呢？這就好比是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，日本人侵略中國(guó)，激發(fā)了我國(guó)人民的民族自尊心，奮起抗?fàn)?，許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士， 與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗， 取得了抗日的勝利。 勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒(méi)有消失，如果日本人膽敢再來(lái)侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。以上的過(guò)程中，何者相當(dāng)于抗原？何者相當(dāng)于抗體呢？學(xué)生：侵略者相當(dāng)于抗原，我國(guó)的戰(zhàn)士相當(dāng)于抗原。教師：人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞組成的。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本）教師：提問(wèn)1、我們從小到大接種過(guò)很多的疫苗，為什么接種疫苗能預(yù)防傳染病呢？2、疫苗的成分是什么？3、什么是計(jì)劃免疫呢？學(xué)生：展示展示他們的預(yù)防接種證和免疫接種卡。閱讀課本并回答。教師：計(jì)劃免疫對(duì)提高人體的健康的意義，人的壽命的延長(zhǎng)與計(jì)劃免疫的關(guān)系，以及國(guó)家對(duì)計(jì)劃免疫的重視。教師：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線與第三道防線差異，并導(dǎo)出特異性免疫和非特異性免疫的概念。學(xué)生：比較倆者的產(chǎn)生和功能。并填寫(xiě)表格。非特異性免疫特異性免疫范圍對(duì)體外異物都反應(yīng)。對(duì)一種異物有反應(yīng)。形成生來(lái)就有后天形成的作用弱強(qiáng)教師： 設(shè)疑：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，但隨著科學(xué)研究的發(fā)展，人民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？學(xué)生： 閱讀課本教材，展示他們收集的免疫資料。歸納總結(jié)免疫的三大功能，