八年級語文下冊第1課《藤野先生》練習(xí)魯教版

1、理解分析一 作者寫了與藤野先生交往中的四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)藤野先生思想品質(zhì)。試填下表：這道題可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解本文選取典型事例突出人物品質(zhì)的特點(diǎn)。這對學(xué)寫記人記事的文章也很有幫助。 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入理解四個(gè)典型事例不同的表現(xiàn)角度，讓學(xué)生明白寫記敘文時(shí)對事例要所選擇。二 這篇回憶錄題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野。作者寫了清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了 從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的“優(yōu)待”，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和課堂上看電影。這些事情和藤野有什么內(nèi)在聯(lián)系？魯迅是用什么中心意思統(tǒng)攝全篇的？設(shè)計(jì)這道題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解本文圍繞中心選材，中心

2、思想統(tǒng)攝全篇的特點(diǎn)。這道題涉及面廣，難度較大，教師應(yīng)結(jié)合分析課文引導(dǎo)學(xué)生完成。三 思考下列問題，理解本文第5 段的層次和段意。1 “大概是物以希為貴罷”，這句能管到這段文字中的哪個(gè)地方？2 我也頗受到“這樣的優(yōu)待”，是指怎樣的待遇？幾個(gè)職員為我“操心”，說的是怎樣的操心？3 如果把這段分兩層，應(yīng)從哪兒分開？兩層之間是怎樣聯(lián)系的？試結(jié)合兩層內(nèi)容作些分析。4 作者對職員們的“操心”說是“好意難卻”，對藤野先生的關(guān)心又是怎樣看的呢？把這兩方面聯(lián)系起來思考，你對這段文字的作用有哪些進(jìn)一步的理解？本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生深入理解段的結(jié)構(gòu)和含義?！岸巍笔菢?gòu)成篇的單位，要想真正讀懂一篇文章，必須先從讀懂基本段做

3、起。第 5 段是本課難度較大的段落，深入理解這一段，對于掌握閱讀的一般規(guī)律會有一定的啟發(fā)。揣摩運(yùn)用四 討論：以藤野先生和 “清國留學(xué)生” 的形象為例， 說明寫人要抓住主要特征。先小組討論，然后每組推選一二人在班上發(fā)言。本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過討論，深入體會本文抓住特征寫人的特點(diǎn)。本文為我們提供了寫人抓特征的典型例子。組織討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。五 課文第一句中“無非”是什么意思？“這樣”指的是什么？這一句子表達(dá)了作者怎樣的感情？對下文有什么影響？六 下 是 文中三段 的改寫。所 事情同 文沒有什么兩 ，但有些 法改 了，意味就大不相同了。 照 文， 原文那

4、些 法好在哪兒，表 了作者怎 的心境。 再找?guī)桌?你 篇文章 言特點(diǎn)的理解。1 中國留學(xué)生會 的 房 ，是 得去的地方；倘在上午，里面的幾 洋房很安靜， 可以坐一坐。但傍晚，有一 的地板常要 地 出很大聲響，房 里煙 很大；了解情況的人 ，那是有人在學(xué)跳舞。2 不常 的事物常會得到好待遇。北京的白菜在浙江，是在水果店里 的，叫“膠菜”；蘆 在福建是野生的，在北京就放在溫室里栽種，叫“ 舌 ”3 中國是弱國， 所以中國人被人看不起，分?jǐn)?shù)超 60 分，人家 不是自己的能力： 種疑惑也不是全沒道理。本 的目的是引 學(xué)生理解本文 言的表 力。七 系本文上下文 下列 句中加黑的副 表達(dá)意思的作用。1

5、京也 無非 是 。2 在 致極了。3 大概 是物以希 。4 居然 睡安 了。5 他 也 何 不酒醉似的喝采。6 似乎 正要 出抑 挫的 來。副 在句子中表達(dá)思想感情的作用是本 的 點(diǎn)，真正理解并掌握了 些副 的作用， 提高學(xué)生用 造句的能力很有好 。 累 想八、 篇回 是寫老 的，你學(xué) 的回 我的老 和小 最后一 也是寫老 的，但三篇 文中 含的作者 老 的感情不盡相同。 它 的不同之 。 三篇文章都是寫老 的，但 幾位老 身分不同（蔡蕓芝先生是平民小學(xué)教 ，三味 屋中的先生是私塾中的先生 ，藤野先生 是日本醫(yī) 的教授），所 的事不同，作者的感情自然也不同。我的老 表 了作者 學(xué)生的蔡蕓芝先生

6、的 戴思念之情；從百草原到三味 屋 中，作者 三味 屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬” ；而藤野先生則表現(xiàn)了作者對毫無民族偏見，熱心誠懇的關(guān)心、幫助“我”的藤野先生真誠的感激和深切的懷念。這道題可以訓(xùn)練學(xué)生的對比分析能力。答案一、 1 添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)2 糾正解剖圖對學(xué)生嚴(yán) 格要求3 關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠懇4 了解女人裹腳求實(shí)精神二、文中寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者在藤野教導(dǎo)下刻苦學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是對下文寫藤野作正 面陪襯。寫日本“愛國青 年”尋釁是對藤野作反面襯托。寫課堂上看電影是

7、作者與藤野先生告別的直接原因?？傊羞@些，都與突出藤野先生有密切的關(guān)系。作者用愛國主義的思想感情統(tǒng)攝全篇。文章開頭寫對東京的清國留學(xué)生的失望厭惡，是作者愛國思想的一個(gè)表現(xiàn)；往仙臺途中記得日暮里，可能是“日暮”使作者聯(lián)想清王朝的日暮途窮；記得水戶，是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這是作者愛國感情的又一表現(xiàn)；對初到仙臺受優(yōu)待不以為然的理解，對艱苦的生活條件不以為意的態(tài)度，也是作者愛國思想的表現(xiàn)；對藤野先生表示敬仰；是由于他不懷民族偏見，真誠幫助中國學(xué)生；對日本“愛國青年”表示憤懣，是由于他們看不起中國人；看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是出于愛國的考慮；最后把懷念之情

8、變?yōu)槎鄬懡衣逗诎惮F(xiàn)實(shí)的文章，則是當(dāng)年棄醫(yī)的目的，是愛國的實(shí)際行動(dòng)?？梢姡髡邜蹏髁x的思想感情是統(tǒng)攝全篇的中心思想。三、第 1 和第 3 兩題劃分層次和理解層次間的關(guān)系是閱讀一段話所不可忽略的步驟。從開頭到“龍舌蘭”是第一層，尊為“膠菜”和美其名曰“龍舌蘭”都是對“物以希為貴”的解說。以下是第二層，是說到仙臺所受的“優(yōu)待”。這兩層是并列關(guān)系，先說物，后說人。前者對后者起比照襯托的作用。這樣比照，可見作者對受優(yōu)待的理解是因?yàn)槟抢锏闹袊魧W(xué)生少。第一句統(tǒng)管整個(gè)這兩層意思。第 2 小題?！皟?yōu)待”是指不收學(xué)費(fèi)、操心食宿。“操心”是指認(rèn)為“我”住在監(jiān)獄旁邊、兼辦囚人飯食的客店里“不相宜”，而使我搬到離監(jiān)

9、獄很遠(yuǎn)、但卻每天要喝難下咽的芋梗湯的客店。第 4 小題，要求把這一段文字放到全文中來理解。聯(lián)系下文來看，這一段顯然是為寫藤寫先生作鋪墊。藤野的關(guān)心是真誠的，實(shí)實(shí)在在的，也是難能可貴的。有了第 5 段，這些意思便表現(xiàn)得更突出了。四、寫藤野先生，抓住他的外貌，刻畫了一位生活 仆、治學(xué) 的學(xué)者形象。寫“清國留學(xué)生”，抓住 子、學(xué)跳舞等 ，反映他 不學(xué)無 、思想腐朽的本 。五、“無非”是“只不 ”的意思?！?”指“清國留學(xué)生”的種種丑行。 一句表達(dá)了作者 京失望的感情，并引起下文 留學(xué)生丑 丑行的描寫。六、第 1 小 ，原文 “有幾本 ”（ 里 “ ”），主要是從 者 “我”的角度寫， 明 的數(shù)量很有

10、限；原文 “有 得去一 ”（ 里 “ 得去”）， 明并非 得 常去。 些限制 然是少不得的?！昂馨察o”的 法原文中并沒有，因 那個(gè)地方并非“很安靜”，原文“響聲震天”和“煙 斗亂”比 里的 法（“很大聲響”、“煙 很大”）更形象、更生 ?！傲私馇闆r” 個(gè)修 不如“精通 事”，后者含 ，表 作者的失望和 之情。第 2 小 ，“物以希 ”“尊 ”“美其名曰” 凝 ，含 豐富，又 文章增加了文采。改寫的 句卻用了非常通俗的大白 ，表達(dá)不出原文那 深刻的含 ， 然不及原文。第 3 小 ，原文用“當(dāng)然是低能兒”“便不是自己的能力了”“也無怪”，都是 激之 ，而 里改 客 的述 ， 然不如原文感情 烈。七、1. “無非”表示“只不 ”的意思，表達(dá)了作者 清國留學(xué)生在 京造成 氣氛的 ， 下文“到 的地方去看看”埋下伏筆。2. “ 在”表示“的確”的意思， “ 致”在 里是反 ，用“ 在”加 “ 致”，增 了 一反 的 刺力量， 就更 烈的表達(dá)了作者 清國留學(xué)生的鄙夷和反感。3. “大概”表示似有此事，但不完全肯定，與句末 氣的“ ”合用，更加 了不敢肯定的 氣， 是作者用 的口氣猜 他在仙臺受“ 待”的原因。4. “居然”表示出乎意料，想不到。前面 明 個(gè)客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料