2021年小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1、小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略摘要隨著社會(huì)的發(fā)展, 對教育越來越重視, 素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育中要求越來越高, 小學(xué)英語教學(xué)對教育理念的不斷創(chuàng)新, 也成為教育發(fā)展的重點(diǎn)。對于英語教學(xué)需要以學(xué)生為主, 加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展。然而我國很多英語教學(xué)主要是以傳統(tǒng)教學(xué)為主, 通過課堂的傳授直接將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí), 不利于學(xué)生英語能力的提高, 小學(xué)英語教師在教學(xué)中擔(dān)任非常重要的角色, 將多元化的教育理念融于英語教學(xué)中, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 挖掘?qū)W習(xí)英語的良好方式, 進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)英語的觀念, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力, 本文主要是從小學(xué)英語教學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角出發(fā), 培養(yǎng)學(xué)生綜

2、合能力, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞小學(xué)英語; 核心素養(yǎng); 培養(yǎng);引言英語教育在教學(xué)中一直處于重要的地位, 隨著社會(huì)的發(fā)展, 教育的不斷改革和優(yōu)化, 小學(xué)英語教育在小學(xué)教育發(fā)展中需要將核心素養(yǎng)進(jìn)行融入, 通過教學(xué)方式和教育方法進(jìn)行不斷推進(jìn), 提高綜合素質(zhì)教育。在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng), 對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高有一定影響, 雖然在教學(xué)過程中會(huì)存在一定的教學(xué)問題, 影響著教學(xué)的效率和對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng), 目前, 教師需要采取積極的態(tài)度, 在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí), 將教學(xué)方式和思路進(jìn)行探究, 找出一條適合小學(xué)英語培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路子, 在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí), 加強(qiáng)學(xué)生全面化的發(fā)展。一、小學(xué)英

3、語教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)方向不清晰教學(xué)的方向往往會(huì)引領(lǐng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方面的發(fā)展, 作為小學(xué)英語教師, 在教學(xué)中要注意教學(xué)目的明確, 教學(xué)計(jì)劃清晰, 課堂上將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳授給學(xué)生, 在教學(xué)過程中, 存在著教學(xué)方向不清晰的現(xiàn)象, 嚴(yán)重影響了課堂質(zhì)量, 導(dǎo)致核心素養(yǎng)培養(yǎng)能力降低, 在進(jìn)行教學(xué)方向規(guī)劃時(shí), 很多教師主要依賴教參, 沒有從學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)水平出發(fā), 制定的教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要, 對于學(xué)生的能力和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)都沒有進(jìn)行重視, 因此, 忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng), 在小學(xué)英語教學(xué)中, 教學(xué)方法不明確, 教學(xué)方向清楚的現(xiàn)象比較多。 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高英語學(xué)習(xí)其實(shí)首先是語言的學(xué)習(xí), 在這

4、個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行展開, 才可以將英語學(xué)好。對于學(xué)習(xí)英語的積極性應(yīng)該從學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中, 因?yàn)樾枰幸欢ㄔ~匯量, 需要在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)⒄n堂的氣氛進(jìn)行烘托, 營造良好的教學(xué)氛圍。對于英語的學(xué)習(xí), 一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)比較弱, 對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一定的抵觸, 學(xué)習(xí)的積極性逐漸下降, 學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不高。教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo), 主要是通過引導(dǎo)的作用, 在傳統(tǒng)的教學(xué)中, 教師一般為教學(xué)的主體, 課堂教學(xué)理論居多, 忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性, 因此造成了課堂氣氛不活躍, 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。 教師教育方式存在不足對于教學(xué)而言, 教師往往扮演著非常重要的角色, 在教學(xué)過程中起著非

5、常重要的作用, 規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容, 對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 很多教師仍然在使用, 教師對學(xué)生的成績是比較重視的, 這就存在對學(xué)生成績的優(yōu)良進(jìn)行區(qū)別對待, 對優(yōu)秀的學(xué)生比較關(guān)心, 對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在教育態(tài)度上會(huì)出現(xiàn)偏頗, 還有一部分年輕的教師, 剛剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué), 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較少, 教學(xué)能力相對較低。此外, 還有一部分教師年齡偏大, 對先進(jìn)教學(xué)思想接受程度較低, 導(dǎo)致了教學(xué)方式和教學(xué)觀念比較陳舊, 這些都不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、如何培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng) 通過規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生素質(zhì)對于進(jìn)入小學(xué)年級學(xué)習(xí)的學(xué)生而言, 教育引導(dǎo)性需要占一定的比重, 小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng), 而且身心發(fā)育并不成

6、熟, 需要教師們的呵護(hù)。學(xué)校教師可以通過規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容, 清晰教學(xué)目標(biāo), 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng), 對學(xué)生進(jìn)行多角度教學(xué), 尤其是學(xué)生在遇到一些疑難問題的時(shí)候, 不想進(jìn)行英語學(xué)習(xí), 教師需要進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo), 幫助學(xué)生解答疑難問題, 結(jié)合具體的案例進(jìn)行講解, 通過示范的作用教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 久而久之, 學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 對提高英語教學(xué)效率起到一定作用。例如在學(xué)習(xí)外研社三年級“where is my car”這一課時(shí), 需要用到課桌、地圖之類的單詞, 因此, 教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí), 進(jìn)行內(nèi)容規(guī)劃, 對學(xué)生的遇到的具體問題進(jìn)行分析, 通過多人討論、小組

7、討論和課堂交流互動(dòng)大的方式將英語學(xué)習(xí)的樂趣進(jìn)行提升。增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)意識, 看看小汽車到底是在哪里, 在地圖上還是在課桌上, 讓小學(xué)生通過圖片進(jìn)行講述, 每個(gè)學(xué)生講述一種看見小汽車的方式, 學(xué)生就會(huì)對這些單詞進(jìn)行理解, 通過這種方式, 教師將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行很好的引入。 德育作為教育學(xué)生的重點(diǎn)在小學(xué)英語教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生思想品德的教育建設(shè), 做到德育兼?zhèn)?。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中, 需要將英語教材進(jìn)行閱讀, 將閱讀中產(chǎn)生的生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí), 加強(qiáng)詞匯量, 這是學(xué)習(xí)中的一部分, 在學(xué)習(xí)的過程中需要將思想品德融入, 將一些重要的英語語法進(jìn)行梳理和歸類, 例如在外研社小學(xué)三年級一課“my famil

8、y”的教學(xué)中, 教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭在我們心目中的位置, 將自己作為家庭中的一員, 具有重要的作用, 體現(xiàn)中國的“家和萬事興”的理念, 通過這種學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德, 團(tuán)結(jié)自己的家庭, 培養(yǎng)學(xué)生的思想道德方面的修養(yǎng)。 示范性教學(xué)加強(qiáng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的榜樣, 具有一定的示范作用, 也是加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要因素, 教師的形象和示范都會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一定的影響。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí), 要注意學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng), 將良好的形象展示在學(xué)生面前, 通過自身素質(zhì)的提高和對英語的學(xué)習(xí)起到示范的作用, 學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí), 通過教師的發(fā)音和對詞匯以及課文的理解進(jìn)行學(xué)習(xí), 教師在教學(xué)過

9、程中, 對自己學(xué)習(xí)英語的要求需要不斷提高, 通過自身示范作用給學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣, 教師用何種方法學(xué)習(xí)英語對學(xué)生學(xué)習(xí)方法具有一定的推進(jìn)作用, 對于這些英語單詞和詞組應(yīng)該如何記憶, 教師可以示范性教學(xué), 或者生動(dòng)靈活的肢體方式加以展示, 這樣更有利于學(xué)生的記憶, 這樣的教學(xué)方式非常有利于學(xué)生養(yǎng)成這種記憶方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 優(yōu)化教學(xué)方案小學(xué)英語教學(xué)要注意學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)范圍和能力, 在教學(xué)中需要將核心素養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)方式, 將教學(xué)知識進(jìn)行梳理, 優(yōu)化教學(xué)方案。學(xué)生在學(xué)習(xí)國外的知識的同時(shí), 需要了解國外的文化, 在實(shí)際的教學(xué)中, 需要通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)讓小學(xué)生進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師可以

10、先教育學(xué)生學(xué)習(xí)的一些基本的國外禮儀, 在學(xué)習(xí)完之后進(jìn)行整體的鞏固, 然后通過角色的扮演, 讓學(xué)生融入其中, 比如在相互見面的時(shí)候, 需要說“nice to meet you”, 這些對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的, 這種教學(xué)方式具有一定的優(yōu)化作用, 不僅讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 還對學(xué)生英語學(xué)習(xí)生活有一定作用, 學(xué)生不論是在校內(nèi)還是校外都可以通過這種禮貌性的介紹, 學(xué)習(xí)英語。當(dāng)然, 學(xué)習(xí)英語的過程, 需要從語境上進(jìn)行打造, 這就需要學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和交流, 還需要通過課下的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。學(xué)生并不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體, 生活在一個(gè)集體中, 需要學(xué)校的英語教學(xué), 同時(shí)也需要家長的教學(xué)

11、配合, 在家庭中可以營造學(xué)習(xí)英語的氛圍, 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的生活化概念, 將課堂上學(xué)習(xí)的英語作用于實(shí)際的生活中, 對學(xué)生素養(yǎng)的提高有一定作用。三、加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一定的對策 語境環(huán)境具有重要性語境環(huán)境是良好課堂氛圍的開端, 在進(jìn)行語境設(shè)計(jì)時(shí), 對學(xué)生良好融入語境進(jìn)行教學(xué)具有重要意義。以往的英語教學(xué)基本都是對典型詞組進(jìn)行梳理和單詞進(jìn)行造句, 這樣的教學(xué)方式相對比較單一, 很多學(xué)生在課堂中比較沉默, 學(xué)習(xí)興趣不足, 這就需要教師營造一定的語境, 建設(shè)一個(gè)和諧美好的教學(xué)環(huán)境, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)感受到愉悅, 達(dá)到素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如, 在課堂中, 教師可以進(jìn)行詞組造句游戲法, 將

12、詞組或者句子或者單詞寫在卡片上, 通過音樂的伴奏, 然后讓學(xué)生一對一的做游戲, 拿到卡片的說中文意思, 看卡片內(nèi)容的說英文, 這樣不但學(xué)習(xí)了單詞和句子, 還通過游戲的方式迎合了小學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn), 通過這種語境的設(shè)置, 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 也提高了學(xué)生綜合能力學(xué)習(xí)?！霸⑶橛诰啊边M(jìn)行教學(xué)情景相容的教學(xué)方式一直是英語教學(xué)中需要進(jìn)行加強(qiáng)的, 尤其是在課堂中, 學(xué)生可以通過這種學(xué)習(xí)加強(qiáng)對單詞意思的理解。隨著社會(huì)的發(fā)展, 信息化的教學(xué)方式越來越多的融入情景教學(xué)中, 教師可以通過多媒體的制作將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課堂展示, 這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一種體驗(yàn)感, 加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 提高了教學(xué)的效率。教育的意義不再局限于書本, 而是通過多媒體進(jìn)行播放, 有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 加強(qiáng)課堂反饋教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候, 需要將教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反饋, 及時(shí)合理的提出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法, 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中, 因?yàn)閭€(gè)性的差異會(huì)存在不同的問題, 這就需要進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì), 通過一定的學(xué)習(xí)反饋, 建立學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系, 學(xué)生可以通