在初中物理教學中如何引導和轉化學困生

1、在初中物理教學中如何引導和轉化學困生如何在物理教學中對學困生進行轉化呢？作為教師要關心了解學生多學習和生活情況找出原因，對癥下藥。教師要關心、幫助、鼓勵這些學生，通過各種方法培養(yǎng)他們的自信心。同時利用教材激發(fā)他們的學習興趣，讓這些學生參與課堂教學，強化興趣。在此基礎上，教師要教給他們學習的方法，讓學生學會學習。學生基礎不同，教師在作業(yè)設計時，要充分考慮到學困生、中等生、優(yōu)秀生的不同水平，設計出層次問題，讓他們均有參與思考、回答的機會。在教育工作中 , 促進學困生的轉化是最難啃的“硬骨頭 ”之一。對于這些學生，教師要有耐心、有誠心地與他們親切交談，換取信任，重新喚起他們學習的熱情。那么，怎樣才能

2、在物理教學中點燃學困生學習的熱情之火呢？一、要對學困生進行摸底排查、分析原因，切實掌握了解他們成績差的原因，這是轉化工作的突破口學困生成績差的原因很多：有的是因為基礎差，學習方法不得當，學習態(tài)度有問題；有的因為家庭環(huán)境，思想壓力過大等因素。從而導致了一些學生學習沒信心，悲觀失望，學習不專心等不良習慣。因此，教師要對學困生進行徹底的了解。針對每個學困生的不同特點進行教育、引導，做到一把鑰匙開一把鎖。學困生心靈脆弱，飽受打擊，自信心低，就像一只孤獨、倔強的羔羊。與普通學生相比，他們更需要教師的關懷、幫助。因此，我們就要熱愛學生，建立起良好的師生關系。有了良好的師生關系，教師才能和學生進行思想交流；

3、學生才能把你當成知心朋友，向你吐露心中的 “秘密 ”。這樣，教師才能真正了解學生，找到病癥，對癥下藥。二、要相信學生、培養(yǎng)學生的自信心老師要相信每個學生的學習能力， 但往往容易犯這樣一個錯誤： 某學困生的作業(yè)全對了，或做對了一道難題，老師頭腦中第一個念頭就是懷疑學生抄作業(yè)，甚至當面質問該學生。這樣一來，該學生可能永遠地失去了好好學習的信心。作老師的應把工作做仔細一些，不能永遠憑經驗辦事，應先相信他，然后進行觀察、了解學生。關心學生、幫助學生、鼓勵學生，漸漸地學生自信了，哪怕曾經抄過作業(yè)，也會逐漸改變，從而轉變學困生。同時，在教學中老師要做到：多表揚，少批評，激勵學生樹立自信。強化自信的辦法很多

4、，抓住時機，進行引導尤為重要。對于差生來說，老師經常給予肯定和表揚，不失時機的鼓勵，能引起學生愉快的體驗和心理活動的一系列變化，從而產生一種無形的力量從內心促使學生增強自信。同時，教師還可以設 “進步獎 ”。選一個較為簡單的課題讓學生來上臺講解，讓學生從成功中獲得自信。因此，教師對學生的信心越高，學生就越勤奮，自信心就越強。三、利用教材，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師 ”。當代杰出的教育心理家布魯納在回答教師“怎樣教 ”這個問題時指出：“一定要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習”。因此，我在教學中，首先激發(fā)學生對物理的學習興趣，使學生真正認識到物理學科在實際中

5、的應用極為廣泛，學好物理對今后的學習、工作、生活極為重要?！昂闷?”是每位中學生的心理共性，學困生表現(xiàn)更為突出?！捌妗笨蓡酒鹚麄兊呐d趣，引發(fā)他們的注意力。我經常在走上講臺的同時，把演示實驗器材放在講臺上，學困生看見了這些新奇的 “東西 ”，他們的注意力就集中在這些 “東西 ”上。 在講授課時，先給學生制造一些懸念，讓他們帶著這些懸念聽教師講解，為了解迷不得不聽老師從頭分析。例如，為什么人觸電會有生命危險，而鳥落在高壓線上卻安然無恙？為什么苗田灌水能防霜凍？類似這樣的問題一提出，就會深深吸引學生探索。四、讓學困生充分參與教學學生有了學習物理的興趣，教師要不失時機的使其興趣強化。這就需要學生親自參

6、與教學，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，處理問題，理論與實踐相結合。講 “液體蒸發(fā)致冷 ”，把演示實驗變?yōu)閷W生實驗。兩支相同的溫度計，其中一支的玻璃泡在與室溫相同的酒精中蘸一下，而后觀察兩支溫度計的示數(shù)有何變化，叫學困生說出所見到的現(xiàn)象，再引導解釋。學困生回答問題要熱情贊揚，若答錯了叫好學生補充，最后教師點撥、總結。使學困生能積極地動腦思考、動眼觀察、動口表述，極大的調動了學習的積極性、主動性。學困生很珍惜每一次表現(xiàn)自己的機會。因此，興趣由分析問題得到強化，解決問題得到穩(wěn)定。五、指導學生形成好的學習方法古人云 “授人魚，不如授人漁 ”。紀律上、學習上的學困生，大多數(shù)存在學習目的不明確，學習方法不恰當?shù)膯栴}。我都會給予耐心教育與指導，給鑰匙、教學法。我常常尋找機會讓學困生就身邊某一現(xiàn)象指出物理知識在日常生活中的運用。如何運用所學的知識排憂解難，讓他們明確學習目的。在學法上，好的學習方法，是學生學好的前提。教學過程中，要指導學生如何學習、怎樣學習。首先讓學生認識到預習的意義，掌握預習的方法，學生學會了課前預習，可以進一步提高聽課效率。課堂聽課是獲得知識的主要途徑，聽課集中是取得好成績的前提和基礎。學困生的注意力很容易分散，要讓他們自我約束、做好筆記，以求提高聽課效率?？傊?，學困生的轉化工作是一項非常艱巨的任務。老師們要厚愛他們，做到以