四年級(jí)上冊(cè)第五單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元知識(shí)結(jié)構(gòu)【教材分析】 本組教材以 “我國(guó)的世界遺產(chǎn) ”為專題， 選編了精讀課文 長(zhǎng)城 頤和園 , 略讀課文 秦兵馬俑。篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的 “世界遺產(chǎn) ”的一扇扇窗口?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、頤和園和秦兵馬俑有些了解，但更深入的東西尤其是體現(xiàn)古代勞 動(dòng)人民智慧和才干更是知知甚少。除教學(xué)篇課文外，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn) 行資料收集、整理，進(jìn)一步了解中國(guó)文化在世界上的重要地位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識(shí)本組生字 23 個(gè)，會(huì)寫 24 個(gè)生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、城墻、屯兵、長(zhǎng)廊、 柱子、神清氣爽

2、 ”等詞語(yǔ)。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)； 背誦自己喜 歡的部分。 3指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近， 由整體到部分的觀察方法， 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 4圖文對(duì)照，展開想象，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧， 激發(fā)民族自豪感。 5聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì) 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明 在文中的作用。 6 引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。 7以 “保護(hù)文物 ”為題，提高口語(yǔ)交際能力， 培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。 8 學(xué)寫介紹 “世界遺產(chǎn) ”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)建議】一、長(zhǎng)城本

3、課的重點(diǎn)在于理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。在閱讀感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師再對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、 指點(diǎn)。 對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案，在關(guān)鍵處教師應(yīng)當(dāng)給予點(diǎn)撥。本課對(duì)長(zhǎng)城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此， 朗讀第一、二自然段時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急，表現(xiàn)出長(zhǎng)城的氣勢(shì)，朗讀第三自然段時(shí) 要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個(gè)自然段要帶有自豪的語(yǔ)氣。 教學(xué)本課前，如果有條件，可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)或圖片（這也是為完成課后選作題做準(zhǔn)備），在同學(xué)間交流。 在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要充分

4、利用文中的兩幅插圖，使學(xué)生加深對(duì) “崇山峻嶺 ”“蜿蜒盤旋 ”等詞句的理解， 同時(shí)借助 看圖了解 “瞭望口”“射口”“垛子”“城臺(tái)” 等的位置、樣子及作用。 在引導(dǎo)看圖的過(guò)程中， 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、 由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法。二、 頤和園 教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在初讀課文， 大致了解課文主要內(nèi)容后， 老師應(yīng)要求學(xué)生再讀課文， 把游覽的景點(diǎn) 畫下來(lái)， 然后說(shuō)一說(shuō)。 作者游覽過(guò)的景點(diǎn)都有哪些？接下來(lái)， 可分小組學(xué)習(xí)， 每組一個(gè)景點(diǎn)， 再讀課文，結(jié)合插圖，展開想象，了解景物特點(diǎn)。 然后，分小組匯報(bào)?？砂凑n文描寫的順序 匯報(bào)。每匯報(bào)一個(gè)景點(diǎn)，要引導(dǎo)

5、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)景色的美，還要引導(dǎo)學(xué)生探究 課文是怎樣描寫景物的特點(diǎn)的。在朗讀中，可以通過(guò)探究重點(diǎn)句子， 體會(huì)課文描寫景物的方 法。對(duì)句子的探究，不必講得過(guò)多， 還是以讀為主， 在讀中具體感受， 學(xué)生不明白，老師稍 加指點(diǎn)。在小組匯報(bào)和探究重點(diǎn)語(yǔ)句的意思后， 要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文， 體會(huì)作者的 思想感情。 本課好詞佳句比較多，除在課堂上朗讀、欣賞外，課后可要求學(xué)生摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。課后可要求學(xué)生搜集有關(guān)頤和園的文字資料，在班上交流；老師搜集的資料，要與學(xué)生共享。三、秦兵馬俑是一篇說(shuō)明性的文章，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、 類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅

6、僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。如借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)導(dǎo)入可通過(guò)放課件導(dǎo)入。學(xué)生自主探究，同桌相互合作，通過(guò)讀文，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。討論交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)出各種類型兵馬俑的特點(diǎn)， 并談?wù)勼w會(huì)。 也可指名學(xué)生上臺(tái)交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。四 、語(yǔ)文園地1口語(yǔ)交際： 保護(hù)文物。讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)， 樹立“保護(hù)文物，人 人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。2習(xí)作：自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說(shuō)和寫 充分結(jié)合起來(lái)，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中，體會(huì)“世界遺產(chǎn)” 的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。3我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀 2 個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法： 描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照， 就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想 象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到 自己的習(xí)作中去。4日積月累：熟讀并背誦 4 個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，