在小學(xué)體育教學(xué)中利用傳統(tǒng)體育游戲開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的探究

1、在小學(xué)體育教學(xué)中開展傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)新的研究內(nèi)容提要：在現(xiàn)今的電子游戲世界里，更多的孩子需要溫暖的陽光、綠色的操場、新鮮的空氣、快樂的游戲。而傳統(tǒng)的體育游戲擁有悠久的歷史，易于接受、喜聞樂見，在游戲過程中學(xué)生既可以親自動手制造游戲器械，也可以根據(jù)實(shí)情對游戲進(jìn)行創(chuàng)新、改編，有效的開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。本文從在小學(xué)體育教學(xué)中開展傳統(tǒng)游戲?qū)W習(xí)的意義；在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)參與傳統(tǒng)游戲的興趣；傳統(tǒng)體育游戲循序漸進(jìn)地開展，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；創(chuàng)新玩法 寓教于樂，四個方面的探究進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 傳統(tǒng)體育游戲 創(chuàng)新意識“要活動，要游戲，是兒童的天性。” 這是毛澤東同志當(dāng)年給新體育的題詞，充分說明了

2、游戲是孩子們成長歷程里最親密的“伙伴”。體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是最有效、最有意義的活動，是培養(yǎng)孩子健康體魄、塑造孩子健全人格品質(zhì)最好的方法之一，尤其是在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識方面具有突出的效果。而傳統(tǒng)體育游戲既有悠久的歷史意義且流傳廣泛，易于少年兒童接受與玩耍，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，是孩子們喜聞樂見的活動。本文對在小學(xué)體育教學(xué)中利用傳統(tǒng)體育游戲開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的探究進(jìn)行闡述。一、在小學(xué)體育教學(xué)中開展傳統(tǒng)體育游戲?qū)W習(xí)的意義 現(xiàn)今是高科技、快發(fā)展的時代，在那些獨(dú)生子女們中間電子游戲，奢侈的游戲玩具已取代體育游戲的快樂。許多的孩子不愿意主動參加體育活動，肥胖型兒童、瘦小型兒童與

3、日俱增，或是如：彈跳能力、奔跑能力、柔韌性素質(zhì)等運(yùn)動能力得不到好的發(fā)展。據(jù)調(diào)查92%以上的孩子不懂得如何游戲，尤其是進(jìn)行集體游戲；85%以上的孩子不懂得合作，沒有競爭意識，心理素質(zhì)較差。各種傳統(tǒng)的體育游戲流傳至今，不僅具有廣泛性、可行性，還富有著豐富的情感，容易使人產(chǎn)生興趣。孩子們經(jīng)常參加跳皮筋、邁步、三個字等諸如此類的傳統(tǒng)體育游戲，可以發(fā)展他們的跑、跳、投等基本活動的能力，全面提高身體素質(zhì)；加強(qiáng)視聽能力、注意力、記憶力、知覺力和敏銳的觀察力的訓(xùn)練，能訓(xùn)練頭腦的靈活性；培養(yǎng)學(xué)生活潑樂觀、機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律、積極進(jìn)取等良好品行。通過游戲還能培養(yǎng)正確的判斷力，幫助孩子客觀的認(rèn)識事物，陶冶

4、美的情操，正視自身在集體中的作用。在體育教學(xué)中尤其是小學(xué)階段，開展傳統(tǒng)游戲的學(xué)習(xí)是值得體育教師們研究的。二、傳統(tǒng)體育游戲中的創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)新教育無處不在，尤為在傳統(tǒng)體育游戲中彰顯的淋漓盡致。體育傳統(tǒng)體育游戲，既有促進(jìn)動手的能力又有開發(fā)大腦潛能的智力因素。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1 游戲場地 一些游戲場地，可以由體育教師幫助學(xué)生準(zhǔn)備，如游戲：“跳房子”教師可事先將房子畫好，在感官上吸引孩子們注意力，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，更加可以將粉筆交給學(xué)生，讓他們親自畫出“房子”，在準(zhǔn)備場地的過程中，學(xué)生必須積極動腦設(shè)計場地，根據(jù)自身跳躍能力設(shè)計“房子”的大小，更可以有創(chuàng)新的改變房子的形狀等；教師還

5、可利用學(xué)校操場或其它設(shè)施組織學(xué)生進(jìn)行游戲。例如游戲“紅燈綠燈小白燈”中的“姥姥家”教師引導(dǎo)學(xué)生可以借助體操臺或墻壁，還可引導(dǎo)學(xué)生，在游戲中仔細(xì)觀察，校園里哪里可以找到既安全又實(shí)用的游戲場所，同時很好的開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，利用有限的活動空間，進(jìn)行無限快樂的游戲活動。2 游戲器材 體育教師可以充分發(fā)動家長和孩子共同收集廢舊物品制作器械，用廢舊報紙團(tuán)成紙球，做“躲避球”的游戲；用小飲料瓶制作拉力器，可玩“拉大鋸”的游戲；用廢舊的車帶制作成輕物，玩“坎子”的游戲。變廢為寶的做法不僅讓孩子們品嘗到了游戲的樂趣，還培養(yǎng)了勤儉節(jié)約品質(zhì)，增強(qiáng)了環(huán)保意識，開發(fā)創(chuàng)新意識。通過傳統(tǒng)體育游戲中學(xué)生親自準(zhǔn)備場地、器械

6、來強(qiáng)化游戲帶來的歡樂感覺。愉快的氛圍、豐富的材料、親自動手、動腦的樂趣，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，可以使學(xué)生保持經(jīng)久不衰的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。三、傳統(tǒng)體育游戲循序漸進(jìn)的開展，有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的開發(fā)在開展傳統(tǒng)體育游戲的過程中，應(yīng)注意由易到難、循序漸進(jìn)地科學(xué)地進(jìn)行，這樣一來才能有效的對學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行開發(fā)。在體能方面的發(fā)展，游戲“羊頂角”可以訓(xùn)練學(xué)生單腿跳躍的動作及能力，培養(yǎng)耐久性。而“貼人”、“木頭人”則是訓(xùn)練學(xué)生奔跑和躲閃的能力。通過游戲促進(jìn)了學(xué)生骨骼肌肉的發(fā)育，同時也鍛煉了學(xué)生的運(yùn)動及能。另外，通過“老鷹捉小雞”、“打龍尾”“鴨子過河”等游戲，得集體性、合作性、機(jī)智性的

7、特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、積極動腦、勇往直前、不怕困難等優(yōu)秀品格。再次，通過游戲?qū)W生逐漸地學(xué)會處理人際關(guān)系之中的矛盾，學(xué)會控制自己的情緒和行為，體會到個人與集體的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生擁有美好的心理環(huán)境。最為關(guān)鍵的是，在整個活動中學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新玩法，自己擬定游戲規(guī)則，自行組織。如，體育教師可在一些傳統(tǒng)體育游戲原有的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新玩法，給學(xué)生帶來更豐富的收益。例如：游戲“捉尾巴”可由原來的兩人一組，將手絹放在身后作尾巴互相捉。改編成由若干人一組（可3人、4人或更多）將手絹放到最后一人身后作尾巴，由每組的第一人完成捉的任務(wù)，通過小組商議選出頭和尾。這樣一來，將原有的個體活動變?yōu)槿后w活動。發(fā)展了學(xué)

8、生的語言能力、交往能力、合作能力，同時更加鍛煉了學(xué)生的體能，發(fā)展了奔跑、躲閃、反應(yīng)素質(zhì)。并且改編的游戲中，學(xué)生更能體會到游戲的樂趣，樂于參與、提高興趣、寓教于樂。對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識有很大的引導(dǎo)作用。四、在傳統(tǒng)體育游戲中更加能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的主體性傳統(tǒng)體育游戲教學(xué)的主要教學(xué)手段有教師的語言運(yùn)用、講解示范、程序、教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容的完整性教法和分解教法，安排符合人體生理規(guī)律的運(yùn)動量和練習(xí)密度。這種過程在一定程度上限制了學(xué)生的能動性發(fā)展。在教學(xué)中教師發(fā)揮傳統(tǒng)體育游戲的廣泛性、趣味性，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師在游戲中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)的作用，以一種民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系，為以學(xué)生為主體的課堂提供

9、寬松、溫暖、民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中“供之以池，授之以漁”，促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不限于總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維，而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力?？傊?，給孩子一些權(quán)利，讓他自己選擇；給孩子一些機(jī)會，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。在傳統(tǒng)體育游戲的實(shí)踐過程中，孩子們學(xué)會站在他人立場上看自己，意識到自己