小學三年級數學教案人教版2

1、目 錄減法13課時五 時、分、秒6課時六 實踐活動填一填，說一說1課時七 期中檢測3課時八 多位數乘一位數15課時九 分數的初步理解7課時十 可能性6課時十一 數學廣角4課時十二 實踐活動擲一擲1課時十三 總復習4課時十四 期末檢測3課時第一單元 測 量第一課時：毫米的理解教學內容：教材第23頁的內容及練習一第1、2題。教學目標：1、理解長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米、厘米度量比較短的物體的長度。2、培養(yǎng)學生的估測意識和水平。3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的水平，并感受生活中處處有數學。教學重點：理解長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點：培養(yǎng)學生的估測方法。教學用具：直

2、尺教學過程：一、估測數學書的長、寬、厚的長度。 師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表。估 計測 量數 學 書 的 長數 學 書 的 寬數 學 書 的 厚師：你是怎么想的？二、學生動手測量實際長度。1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班交流。三、揭示課題。 （板出：毫米的理解）四、建立1毫米的概念。1、理解直尺上的1毫米有多長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米。師：你發(fā)現了什么？3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。五、理解厘米與毫米之間的進率。 讓學生看尺子，數一數1 厘米長度

3、里有幾小格，然后匯報小結（1厘米里面 有10個1毫米。） 板出：1厘米=10毫米六、鞏固發(fā)展。 1、完成數學課本第3頁的做一做。 2、指導學生完成練習一的第1、2題。 3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。七、全課小結。說說這節(jié)課你有什么收獲！板書設計： 毫 米 的 認 識 1厘米=10毫米第二課時：分米的理解教學內容：教材第4頁的內容及練習一第37題。教學目標：1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度能夠用分米作單位。2、理解分米，建立1分米的長度概念。3、培養(yǎng)學生估測意識和水平。教學重點：理解分米，建立1 分米的長度概念。教學難點：選用合適的單位測量物體的長度。教

4、學用具：直尺教學過程：一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。 師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 1、兩人為一組測量桌面的長、寬。 2、全班交流。 3、發(fā)現問題，提出問題。（引導學生發(fā)現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）二、建立1分米的空間觀點。 1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。 3、用手比劃1分米有多長。 4、閉上眼睛想一想1分米有多長。三、理解幾分米 1、在尺子上理解幾分

5、米。 2、出示課件讓學生理解幾分米。四、鞏固發(fā)展 1、練習一的第3題。（先估測，然后再測量） 2、判斷下列的說法是否準確，準確的打“ ”，錯誤的打“ ” （1）一條褲子長9分米。（ ） （2）一張床長5分米。 （ ） （3）小明高14分米。 （ ） （4）一支毛筆長2分米也就是20厘米。 （ ） 3、填空： 5分米=（ ）厘米 30厘米 = （ ）分米 40毫米=（ ）厘米 2米 = （ ）厘米 4、學生獨立完成練習三第4、5題。 5、指導學生完成練習三第6題和第7題。五、全課小結： 說說這節(jié)課你有什么收獲！板書設計： 分 米 的 認 識 1分米=10厘米第三課時：千米的理解教學內容：教材第7

6、8頁的例3和例4及練習二的第1、2、4題。教學目標：1、理解千米，建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。教學重點：會用千米表示實際長度，知道1千米=1000米。教學難點：建立1千米的長度概念。教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。教學過程：一、認識千米。 1、學生匯報到路邊觀察到什么。 2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到學校6千米的含義。 3、讓學生看書第7頁的例3，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。 4、小結：千米是比米大的長度單位。二、建立1千米的長度概念。 師：從某路口到學校6千米，那么你是否知道從

7、某路口到哪里大約是1千米？1千米又有多長呢？師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。 1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。 2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。 板出：1千米=1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？三、鞏固知識、動用知識。1、指導學生完成練習二第1題和第4題。2、填上合適的長度單位練習二第2題四、全課總結。說說這節(jié)課你有什么收獲板書設計： 千 米 的 認 識 1千米=1000米第四課時:千米的認識教學內容:教材第8頁例4。教學目標：1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。2、培養(yǎng)學生操作能力。教學

8、重點：體驗1千米有多遠。教學難點：理解1千米的長度概念。教學用具：尺子教學過程：一、復習 1、讓學生說說1千米有多長？1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 2、填空： 1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米 1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米二、學生實踐1、把全班學生分為10個小組進行測量。到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。2、匯報：（1）請說一說你走了100米走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問：一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是1千米。3、體驗1千米有多遠。 帶

9、學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。三、全課總結。說說這節(jié)課你有什么收獲？板書設計： 千 米 的 認 識 體驗1千米有多遠100米走了（ ）步1000米大約走了（ ）步第五課時：米與千米之間的換算教學內容：教材第8頁的例5及練習二的第3、5、6題。教學目標：1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。 2、培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。教學重點：米與千米之間的換算方法。教學難點：米與千米之間的換算方法。教學準備：自制課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，探索新知。1、出示情景圖： 師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國圖，小精靈說“歡迎聰明同學來數學王

10、國游玩！” ）2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門） 第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、50厘米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米），你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結：千米和米之間換算的方法。第三道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米）6把鑰匙分別是：3千米、5千米、 3米、5000米、5米、30

11、00米） 讓學生先選后說想法。二、鞏固運用。出示數學王國里的數學景象。 師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有。 1、看一看大樹有多高。（把教材第8頁的做一做設計成填寫大樹的高度） 2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。 3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式） 4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村308千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎？三、全課總結。說說你游數學王國有什么收獲？板書設計： 米 與 千 米 之 間 的 換 算第六課

12、時：噸的認識教學內容：教材第1112的內容及練習三。教學目標：1、讓學生認識質量單位噸，建立1噸的質量概念。2、學會換算質量單位。3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學難點：學會估計生活中的物體的質量。教學準備：自制課件教學過程：一、創(chuàng)設情境、探索新知。 1、猜一猜物體的質量。 （1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。 （2）、猜一猜老師約有多重。 （3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？ 2、講故事。 師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上

13、，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，。 3、認識噸，建立1噸的質量概念。 （1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第11頁，看第11頁的例6。 （2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？ （3）匯報； 4、小結：（1）噸是比千克大的質量單位。 （2）1噸=1000千克 5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算。 1、讓學生獨立完成教材中的例7。 2、匯報。 3、總結單位名稱的換算方法。三、鞏固運用新知。 1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？ 2、獨立完成練習三的第1題和第2題。 3、指導

14、學生完成做一做的第2題和練習三中的第3題和第4題。四、全課總結： 說說這節(jié)課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？板書設計： 噸 的 認 識1噸=1000千克第七課時：生活中的數學教學內容：教材第14頁的內容。教學目標：1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。3、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。教學重點：牢記長度單位毫米、千米和質量單位噸及單位之間的進率。教學難點：能聯(lián)系生活，說出生活中的數學。教學過程：一、復習長度單位和質量單位。 1、復習長度單位。 （1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。 （2）舉例子說一說1毫米

15、、1厘米、1分米、1米、1千米的長度。 2、復習質量單位。（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？二、聯(lián)系生活，了解生活中的數學 （一）自學課本第14頁的內容 1、學生看書第14頁的內容。 2、各學習小組交流：你看到了什么？ 3、全班交流。 師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現了什么？ 生：我們組發(fā)現一輛汽車限載重量8噸，。 （二）學生匯報社會調查情況。 師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現生活里存在我們學過的長度和質量知識。 生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。三、全課總結。 這節(jié)課你認為自己表現得如何，

16、你有什么收獲？板書設計：生 活 中 的 數 學長度單位有：毫米、厘米、分米、米、千米質量單位有：克、千克、噸生活處處有數學，學好數學沒問題。第八九課時：第一單元檢測教學內容：第一單元檢測教學目標：通過檢測，讓學生了解自己對本單元知識掌握情況。能綜合運用所學知識解決問題。教學準備：每生一份單元檢測試卷。教學過程： 學生獨立做，限時60分鐘。人教版新課標三年級數學上冊教案（2006年 秋 新市一小三年級數學備課組）第十課時：第一單元檢測評講教學內容：評講第一單元檢測試卷。教學目標：通過評講，讓學生了解自己對本單元知識掌握情況。能進一步掌握本單元知識，達到本單元的教學目標。教學準備：每生一份教師批閱

17、的單元檢測試卷。教學過程：一、評講試卷。重點引導學生弄懂出錯試題。二、訂正試卷。讓學生訂正試卷上的錯題，教師巡視輔導學困生。單 元 教 學 小 結單 元 教 后 感第二單元 萬以內的加法和減法（二）第一課時：兩位數連續(xù)進位加教學內容:教材第1516頁內容及練習四。教學目標: 1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續(xù)進位的加法題.2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。教學重點：能應用法則準確地計算兩位數連續(xù)進位的加法題。教學難點：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教學準備：掛圖教學過程：一、

18、復習準備，導出新知。 1、口算： 2、筆算：求與的和。師：筆算不進位加法要注意什么呢？（相同數位對齊，從個位加起。）二、學習新課 1、導入新課 。（板書課題：兩位數連續(xù)進位加） 2、教學例1。 a.學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。) 小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。 提問： 先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？這一捆小棒哪里來的？ b.小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。列豎式計算。c.學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫？從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數怎樣

19、寫呢？ 獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。） d. 講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。 三、鞏固練習1、直接在書上計算第16頁的做一做，指明學生板演，集體講評。2、引導完成練習四第1、2、3題。四、全課總結。 這節(jié)課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？板書設計：兩 位 數 連 續(xù) 進 位 加 9 8 + 21 51 2 3第二課時：三位數連續(xù)進位加教學內容：教材第18頁內容。 教學目標：1、進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。2、在掌握兩位數連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習三位數的連續(xù)進位加法。3、提高學生計算的速度和準確性。

20、教學重點：能應用法則準確地計算三位數連續(xù)進位的加法題。教學難點：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教學準備：掛圖教學過程：一、復習準備，導出新知。 1、列豎式計算: 59+77 85+68 59+89 問：誰還記得兩位數連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？ 2、口算: 600+800= 900+100= 1000+100= 3、估算: 599+800 900+101 989+112 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？二、學習新課 1、估算 師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面

21、的道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數。 爬行類 兩棲類 師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？ 2、四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。 問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（） 問：如果精確計算，你認為會比多還是比少呢？為什么？ 3、筆算 師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？(指明學生板演，集體講評。)三、鞏固發(fā)展 1、師：請同學們打開課本18頁，說一說你在表中發(fā)現了什么數量關系？學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。 2、做一做:課本18頁

22、做一做，學生獨立完成。四、全課總結。 這節(jié)課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？板書設計：三 位 數 連 續(xù) 進 位 加3 7 6 + 2 8 4 = 6 6 0（種）3 7 6+ 21 81 46 6 0第三課時：連續(xù)進位加教學內容：教材第1921頁練習五教學目標：1、通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。2、通過教學，學會用知識間的內在聯(lián)系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。教學重點：掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。教學難點：訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。教學過程：一、設置情境、揭示內容。師：海上有許

23、多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來） 在沒有準確計算船上的物品數目之前你能不能大概地說出哪艘船載的東西最多？哪艘船載的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？ 師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？二、直接在表格中寫出上下兩個加數的和。 師：你能即不用在稿紙上列豎式又能將上下兩個加數的和算得準確嗎？三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高米，它比中央電視塔約矮米，你知道中央電視塔有多高嗎？ 問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？四、誰能摘下玉米？算出玉米上算式的得數。五、開

24、鎖游戲。 鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。六、判斷。課本頁第題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。七、下面哪兩個數加起來得？ 說說你是怎么想的？八、小君可以怎么走？走哪條路最近？共同分析頁第題。九、全課總結。 這節(jié)課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？板書設計：連 續(xù) 進 位 加相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，要向前一位進，在計算到前一位的時候不能忘記加進位。第四課時：連續(xù)退位減法教學內容：教材第2224頁的例1、例2及練習六的第1、2、3題。教學目標：1、使學生較透徹地理解筆算減法的計算法則，并能應用法則準確地計算連續(xù)退位的減法題。2、會解答有關的應用題

25、。3、培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點：能應用法則準確地計算連續(xù)退位的減法題。教學難點：哪一位上的數相減不夠時，要從前一位退1，而且在前一位上的數相減時，要記得減去退去的1。教學準備：掛圖教學過程：一、復習 1、口算： 807358634267 2、筆算： 54217937 提問：筆算減法要注意什么？二、新授 1、教學例1 師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看，這就是我們的行車路線。 問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？距離下一站麗江還有多遠？地圖上標有嗎？書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

26、師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數量關系更加明了了。 師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？（ 學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示。） 集體討論，依照法則進行評講。 問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？ 2、教學例2 師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？ 學生自由發(fā)言。指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。問：改了數字之后我們所用

27、的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。三、鞏固 獨立完成25頁第1、2、3題四、總結 這節(jié)課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？板書設計： 連 續(xù) 退 位 減 法5 1 7 3 4 8 = 169 （千米）5 1 7 5 0 7- 3 4 8 - 3 4 8 1 6 9 5 9第五課時：加法的一些簡便算法教學內容：教材第24頁例題3（教師根據知識點修改教材）教學目標：1、用多種方法解決問題。2、提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點：用多種方法解決問題。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教學準備：比賽題寫在小黑板上。教學

28、過程：一、復舊引新1、填空：78=80（ ） 87=（ ）（ ） 99=（ ）（ ） 198=（ ）（ ） 297=（ ）（ ） 提問：78接近哪個整十數？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？ 2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出3名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗” 。男生組： 574+200 456+198 725+79 女生組： 574+200 456+200-2 725+80-1 比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加數是接近整十、整百兩數）再讓學生比較兩組題的不同點。強調

29、：在計算加法時，如果加數是接近整十、整百的數，把它們先看作整十、整百的數，計算起來比較簡便。 揭題：加法的一些簡便算法 二、新課教學 1、出示例1： 11359 （1）找算式中哪個加數是接近整十或整百數？ （2）想把59看作多少計算比較簡便？加60后結果怎樣？（3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。113+59= 113+601 =172 （4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？2、出示例2： 276 98 （1） 讓學生自學并討論這題的簡便算法，并完成下列填空： 27698 = 276+（ ）-（ ）=（ ） 問：為什么加上100又減2？ （2）如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試

30、： 27697 = 2761003 = 373 問：為什么減去3？ 3、小結：當加數是接近整十、整百數時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書） 三、鞏固練習 判斷下列簡便算法是否正確。 a：12668=126702 b：9867=671002 四、全課總結 今天我們學習了什么內容？在計算加法時，如果加數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡便？簡便計算的規(guī)律是什么？ 板書設計： 加 法 的 一 些 簡 便 算 法加數是接近整十、整百兩數，多加幾要減幾。第六課時：減法的一些簡便算法教學內容：教材第24頁例題3及練習六的第4、5、6題。（教師根據知識點修改教材）教學目標：1、

31、用多種方法解決問題。2、提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點：用多種方法解決問題。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教學準備：比賽題寫在小黑板上。教學過程：一、復舊引新 1、填空：68=70（ ） 77=（ ）（ ） 99=（ ）（ ） 298=（ ）（ ） 397=（ ）（ ）提問：68接近哪個整十數？77等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？ 2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出3名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。男生組： 453-300 748-97 356-299女生組： 453-300 748-

32、100+3 356-300+1 比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。（板書：減數是接近整十、整百兩數）再讓學生比較兩組題的不同點。強調：在計算減法時，如果減數是接近整十、整百的數，把它們先看作整十、整百的數，計算起來比較簡便。 揭題：減法的一些簡便算法 二、新課教學 教學減法的簡算方法 1、出示例3： 16597 （1）這個算式中哪個數接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（2）想97看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（3）完整地把思考和計算過程說一遍：16597=1651003=68 （4）如多減2，應怎樣？多減1呢

33、？2、小結：減數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）三、鞏固練習 1、想一想、填一填 435（ ）=4353002 534（ ）=5343002 2、完成練習六的第4、5、6題。四、全課總結 今天我們學習了什么內容？ 在計算減法時，如果減數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡便？簡便計算的規(guī)律是什么？板書設計： 減 法 的 一 些 簡 便 算 法 減數是接近整十、整百兩數，多減幾要加幾。第七課時：加法的驗算教學內容：教材第27頁的內容。教學目標：1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。2、

34、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。3、用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。教學重點：使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。教學難點：通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。教學準備：老師準備掛圖或課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課。 師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？（互相說后發(fā)表意見。） 師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？ 請同學們動手計算。 板書：135+48=183（元）師：看小精靈說什么？（怎樣檢驗加法計算的結果？） 1 3 5 + 41 8 1 8 3 板書：加法

35、的驗算 二、合作學習，探究新知。 1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。（反饋學生驗算的結果） 師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？ 2、引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。鼓勵學生說出不同的方法，如：用183-135，看得數是不是48。用48+135，看得數是不是183。用183-48，看得數是不是135。 師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？ 三、鞏固練習，運用新知。1、教材第27頁的做一做。 2、數學門診部。 數學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3

36、 0 7四、全課小結。 通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？回家調查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？板書設計： 加 法 的 驗 算 135+48=183（元） 1 3 5 驗算： 1 8 3 1 8 3 4 8 + 41 8 - 1 3 5 - 4 8 + 1 3 5 1 8 3 4 8 1 3 5 1 8 3第八課時：減法的驗算教學內容：教材第28頁的內容。教學目標：1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。3、用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。教學重點：

37、使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。教學難點：通過減法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。教學準備：老師準備掛圖或課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新知。 師：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。同學們調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？ 板書：200-183=17（元） 師：小明說什么？ 2 0 0 小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結果？ - 1 8 3 1 7 板書：減法的驗算二、合作學習，探究新知。 1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的

38、結果。（反饋學生驗算的結果） 師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？ 引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生說出不同的方法，如：我用200減17，看是不是等于183。我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法？ 2、做教材第28頁的做一做。三、鞏固練習，運用新知。1、比一比，看誰聰明：用0，1，2，9這十個數字組成一個加法豎式。2、啄木鳥捉害蟲（電腦顯示） 蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。1 4 7 7 8 0 4 6 4 - 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1四、全課小結。通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現

39、了什么？有什么收獲？板書設計： 減 法 的 驗 算200-183=17（元）2 0 0 驗算： 2 0 0 1 7- 1 8 3 - 1 7 + 1 8 3 1 7 1 8 3 2 0 0第九課時：萬以內的加減法教學內容：教材第2931頁練習七教學目標：1、結合實際問題加強計算。2、培養(yǎng)合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。教學重點：結合實際問題加強計算。教學難點：能綜合運用所學知識靈活地解決問題。教學準備：掛圖或課件教學過程：一、導入師：我們已經學過萬以內數的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題。二、運用1、比一比，誰最快打開金鎖鏈。小組合作完成教材練習七第1題。2、檢驗下面各題，把做錯的改過來。6 3 4 6 6 3 4 0 4 2 3 9 - 1 8 2 + 2 8 2 - 1 8 6 + 5