全球化和市場(chǎng)力量沖擊公立教育的表現(xiàn)之一學(xué)校選擇(I)

1、編譯說明：全球化和市場(chǎng)力量沖擊公立教育的表現(xiàn)之一，就是學(xué)校選擇在西方國(guó)家的普遍出現(xiàn)。在美國(guó)、澳大利亞等許多國(guó)家中，人們對(duì)學(xué)校選擇政策的爭(zhēng)議不斷，對(duì)于究竟應(yīng)當(dāng)選擇怎樣的擇校政策也是莫衷一是。本文雖然很短，但作者在表達(dá)其對(duì)校擇政策觀點(diǎn)的同時(shí)，卻給我國(guó)教育管理改革帶來兩點(diǎn)啟示。其一是，面對(duì)全球化和市場(chǎng)力量帶來的多元化價(jià)值，我們既無法強(qiáng)行抵制，但也不應(yīng)無所作為，而應(yīng)通過制定恰當(dāng)?shù)恼撸κ蛊渑c我們?cè)械膬r(jià)值取得平衡。其二是，如何通過“校中校”的策略，使不利于形成特色的大型學(xué)校形成多種特色。這對(duì)于我國(guó)近年大量出現(xiàn)的大型、超大型中學(xué)的特色創(chuàng)建問題，提供了比較實(shí)用的管理思路。在全球范圍內(nèi)，全球化帶來的經(jīng)濟(jì)

2、、科技和社會(huì)力量正在對(duì)文化的傳統(tǒng)與價(jià)值、國(guó)家的邊界以及各種社會(huì)制度提出挑戰(zhàn)。公立教育顯然是正在受到挑戰(zhàn)的制度之一。許多教育家擔(dān)心，諸如市場(chǎng)化、私有化、選擇性和多樣化將危及公立教育已經(jīng)培育起來的民主和公平的價(jià)值觀。因此，我們需要對(duì)我們所感受的外部壓力加以審視，考慮如何才能把全球化、市場(chǎng)力量等等作為重新檢視我們教育體系背后的價(jià)值觀的動(dòng)力，以便積極地適應(yīng)這種變化的環(huán)境，而不是讓其成為推動(dòng)我們所不希望的變化的力量。例如，在因特網(wǎng)、電視衛(wèi)星、影視業(yè)和國(guó)際大眾營(yíng)銷、多元文化被加速開發(fā)的今天，我們似乎正生活在一個(gè)“電子村”中。然而，這是一種喜憂參半的現(xiàn)象。在信息溝通和信息流動(dòng)取得重大突破的同時(shí)，全球范圍內(nèi)的

3、種種圖象以及來自好萊塢、WTV及麥迪遜大道的種種理念也一同相伴而來。雖然，信息能夠借助英特網(wǎng)來流通，對(duì)教育而言是個(gè)福音，但伴之而來的，是享樂主義和即時(shí)行樂文化對(duì)全球年輕人的影響，這種影響已經(jīng)在漸漸危及社會(huì)倫理。而且，多元選擇的理念下的市場(chǎng)力量已對(duì)公立教育原有的價(jià)值體系形成了沖擊。對(duì)公立教育的價(jià)值體系形成沖擊的市場(chǎng)力量重要表現(xiàn)之一，是來自學(xué)校選擇。在美國(guó)和加拿大，公立學(xué)校原來是一種培育民主和社會(huì)公正、減少社會(huì)階級(jí)之間的緊張氣氛、建立共享價(jià)值觀的機(jī)構(gòu)。然而，隨著學(xué)校選擇的出現(xiàn)，原來的情況改變了。如今，學(xué)校選擇現(xiàn)象在美國(guó)和加拿大的大部分城市已經(jīng)存在，而且如果不采取強(qiáng)迫的嚴(yán)格措施，就不能阻止擇?，F(xiàn)象。

4、在擇校過程中，富裕的家庭顯然占據(jù)著優(yōu)勢(shì)。他們可以通過選擇住宅區(qū)、社區(qū)來達(dá)到選擇好學(xué)校的目的。這樣，公立學(xué)校的民主和公正的價(jià)值體系就被打破了。既然學(xué)校選擇幾乎是不可能去除的，那么，擺在我們面前的任務(wù)就是如何去建立有利于教育公平和有利于教育改善的最好的學(xué)校選擇政策。經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織（OECD）的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，如何設(shè)計(jì)學(xué)校選擇的政策十分關(guān)鍵。因?yàn)橛惺聦?shí)表明學(xué)校選擇的政策可以促進(jìn)理想的改革，但也有例子證明學(xué)校選擇的政策帶來了嚴(yán)重的問題。有關(guān)學(xué)校選擇的政策涉及許多問題。例如，如何制定一些公共政策來支持和促進(jìn)公立學(xué)校和非公立學(xué)校之間的選擇問題。這個(gè)問題牽涉到學(xué)生在公立學(xué)校和非公立學(xué)校之間流動(dòng)時(shí)，既要建立

5、和維護(hù)一個(gè)“進(jìn)入這一領(lǐng)域的水準(zhǔn)”，還要建立和維護(hù)尊嚴(yán)的平等過程；既要制定公立學(xué)校和非公立學(xué)校的投資和控制的精密的政策，也要注意處理一些潛在的社會(huì)和政治問題。有關(guān)學(xué)校選擇的政策，在澳大利亞和其他一些國(guó)家出現(xiàn)了許多爭(zhēng)議。而爭(zhēng)議的雙方對(duì)同一現(xiàn)象、同一結(jié)果往往會(huì)得出相反的結(jié)論。究竟應(yīng)當(dāng)選擇怎樣的政策，才能使全球化和市場(chǎng)力量帶給公立教育的沖擊變成一種積極的力量？基于我對(duì)國(guó)際上有關(guān)研究的了解和認(rèn)識(shí)，我對(duì)這個(gè)問題的回答是，在考慮學(xué)校選擇政策的過程中，至少存在著六種價(jià)值觀念或目標(biāo)。它們是：自由（或選擇）、平等、美德、共同體（或互助）、民主、效率。這些價(jià)值觀念和目標(biāo)有時(shí)可能會(huì)互相抵觸。例如，強(qiáng)調(diào)自由（或選擇），

6、可能會(huì)影響平等；而強(qiáng)調(diào)民主，也可能會(huì)犧牲一些效率。我們?cè)谡咧贫ǖ倪^程中，可能需要對(duì)這些價(jià)值觀進(jìn)行深思熟慮的協(xié)調(diào)?，F(xiàn)有的學(xué)校選擇政策多種多樣，包括開放式入學(xué)（即允許在學(xué)區(qū)內(nèi)擇校，甚至跨學(xué)區(qū)擇校）；特許學(xué)校；可供選擇的“二次機(jī)會(huì)”學(xué)校等等。但我以為，在學(xué)校選擇政策制定過程中，最重要的是要認(rèn)識(shí)到，由于我們的家庭和孩子并不是一樣的，他們的需要也是不盡相同的，因此，對(duì)上述六種價(jià)值觀采取“均碼”對(duì)待的方法是不妥當(dāng)?shù)模诠芾砩喜扇　巴葘?duì)待”的標(biāo)準(zhǔn)也是不可取的。正確的思路是，我們要為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)多樣化的公立學(xué)校系統(tǒng)供他們選擇，這樣才能很快形成擁有共享價(jià)值觀和共同興趣的共同體，從而對(duì)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮促

7、進(jìn)作用。按照這樣的觀點(diǎn)，多建立一些“焦點(diǎn)學(xué)校”或“特色學(xué)?！币詽M足不同的家庭的多樣化需要是很有必要的。所謂“焦點(diǎn)學(xué)?！被颉疤厣珜W(xué)?！笔沁@樣一種學(xué)校：它不僅在學(xué)生學(xué)業(yè)和人格發(fā)展方面有自己獨(dú)特的主題和焦點(diǎn)，有自己鮮明的特色，而且還具有貫徹實(shí)施這種主題、焦點(diǎn)和特色的清晰而又以一慣之的工作特征。這樣的學(xué)校，是體驗(yàn)和分享共同意愿的中心，是強(qiáng)調(diào)學(xué)校的學(xué)生和成人（即教職員工）的各盡其責(zé)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果改善的共同體?！敖裹c(diǎn)學(xué)?！被颉疤厣珜W(xué)?！币话阍谛⌒蛯W(xué)校才能建成，規(guī)模太大的學(xué)校是很難形成一個(gè)焦點(diǎn)的。既然與大型的、沒有焦點(diǎn)特色的綜合高中相比，“焦點(diǎn)學(xué)?！被颉疤厣珜W(xué)?！本哂忻黠@的優(yōu)點(diǎn)，那么，改變學(xué)校的大型化就

8、顯得必要。在不使現(xiàn)有的大型學(xué)校解體的前提下，建設(shè)“校中?！笔且粋€(gè)有效的策略。也就是在一個(gè)大型學(xué)校中，可以組建多個(gè)具有各自獨(dú)特焦點(diǎn)和個(gè)性特色的子學(xué)校，以便把具有不同意愿、興趣、特長(zhǎng)的教師和學(xué)生分別聚合在不同學(xué)習(xí)共同體“校中校”之中，以使不同的學(xué)生都獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣就能使全球化、市場(chǎng)力量帶來的多樣化價(jià)值更容易與公立教育原有的公平、民主價(jià)值觀取得平衡。而且這樣做，還節(jié)省了因擇校而帶來的公共汽車接送學(xué)生的大量開支，從而提高公立教育的成本效益。本論文由無憂論文網(wǎng)整理提供論文格式/format/論文的標(biāo)準(zhǔn)格式word:ht

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