新人教版七下14《驛路梨花》課件

1、R七年級(jí)下冊(cè),14 驛路梨花,體裁：小說(shuō) 作者：彭荊風(fēng),導(dǎo)入新課,陸游有詩(shī)“驛路梨花處處開(kāi)”，是梨花的美景引起了詩(shī)人的詩(shī)興；而作家彭荊風(fēng)在哀牢山的大山深處，也看到了梨花盛開(kāi)的情景，在這里，他不但看到了美景，而且深受感動(dòng)。他到底經(jīng)歷了一件什么事情？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的小說(shuō)驛路梨花,作者介紹,彭荊風(fēng)，1929年生，江西萍鄉(xiāng)人，當(dāng)代作家。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)鹿銜草，中篇小說(shuō)蠻帥部落的后代愛(ài)與恨的邊界，短篇小說(shuō)集驛路梨花等,1977年5月，彭荊風(fēng)經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。一個(gè)下午，他午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀宋詩(shī)選，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)”的詩(shī)句時(shí)，那美麗的意境使他聯(lián)

2、想起了過(guò)去在滇西南邊地大山深處見(jiàn)過(guò)的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是他長(zhǎng)久難以忘懷的美好生活,背景鏈接,一種想用文筆描述那和諧過(guò)去的創(chuàng)作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓過(guò)紙筆來(lái)寫(xiě)作。情之所鐘，使他的思緒完全進(jìn)入了詩(shī)情畫(huà)意的梨花林，以及那些樸實(shí)的哈尼族、瑤族人當(dāng)中,瑤族,哈尼族,寨 攆 扛 驛路 迷茫 陡峭 露宿,zhi nin kng y du qio s,課本91頁(yè),讀讀寫(xiě)寫(xiě),竹篾 簡(jiǎn)陋 悠閑 修葺 晶瑩 折損,mi q,恍惚 噴香 香氣四溢,hung h pn y,補(bǔ)充,讀讀寫(xiě)寫(xiě),詞語(yǔ)解釋,陡峭：形容山勢(shì)直上直下。 恍惚：指神志不清，看得不真切。 香氣四溢：指香氣濃郁，向四

3、面飄散。溢，水滿外流。 修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 修長(zhǎng)：長(zhǎng)。修，也是長(zhǎng)的意思。 折損：因過(guò)分尊敬或優(yōu)待而使人承受不起,1.聽(tīng)課文朗讀，填寫(xiě)下面表格,整體感知,我”和老余,修葺小茅屋,第二天早上,瑤族老人,專門(mén)送糧食,前一天晚上,梨花妹妹,照料小茅屋,前幾年姐姐 出嫁后,解放軍,蓋小茅屋,十多年前,梨花,照料小茅屋,解放軍蓋小茅屋后出嫁前,第一部分（18）：主要寫(xiě)“我們”在梨樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)小屋。 第二部分（912）：主要寫(xiě)小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。 第三部分（1327）：主要寫(xiě)瑤族老人述說(shuō)小屋主人名叫梨花。 第四部分（2836）：主要寫(xiě)梨花妹講出小屋的來(lái)歷。 第五部分（37）：熱情

4、贊美，結(jié)束全篇,2.依據(jù)“我們”的行止和見(jiàn)聞，本文可以分為幾個(gè)部分？試著概括段意,3.全文的寫(xiě)作順序是什么,順敘,按時(shí)間順序組織材料,插敘,老人打獵迷路夜宿茅屋,梨花姐妹照料小茅屋,解放軍蓋茅屋,4.如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過(guò)程，情節(jié)應(yīng)該如何安排,解放軍過(guò)夜蓋茅屋,哈尼族姑娘梨花照料茅屋,妹妹接替姐姐照料茅屋,瑤族老人借住送米,我”和老余投宿茅屋,5.本文線索是什么？ 6.本文的懸念貫穿全文，這個(gè)懸念是什么,本文以“我”和老余在驛路上活動(dòng)的時(shí)間先后順序展開(kāi)故事情節(jié),茅屋的主人是誰(shuí),兩個(gè)誤會(huì) 三個(gè)懸念,見(jiàn)梨樹(shù)，猜有人家,見(jiàn)小屋 猜主人,瑤族老人,哈尼族小姑娘,解放軍、梨花,初誤會(huì),再誤會(huì),解誤

5、會(huì),回環(huán)往復(fù) 波瀾起伏 引人入勝,R七年級(jí)下冊(cè),14 驛路梨花,第二課時(shí),文本探究,1.文章開(kāi)篇寫(xiě)了什么？這樣寫(xiě)有什么作用？ 本文開(kāi)篇從“我們”的視角，用一個(gè)感嘆句，描寫(xiě)山巒?！鞍ぁ薄把由臁薄跋А比齻€(gè)動(dòng)詞，由近及遠(yuǎn)，描寫(xiě)出山巒層疊，一望無(wú)際?！澳荷秉c(diǎn)明時(shí)間。 這樣寫(xiě)，襯托出“我們”焦急的心情，為下文小屋的出現(xiàn)作鋪墊,探究第一部分,文本探究,2.“我們”看到梨花時(shí)的心情怎樣？ （老余）突然指著前面叫了起來(lái)：“看，梨花！” 表現(xiàn)出看到梨花的驚喜心情。 為什么？ “這里有梨樹(shù)，前邊就會(huì)有人家?！?梨花使“我們”產(chǎn)生了希望。 “我們借助淡淡的月光” 這一段進(jìn)一步描寫(xiě)梨樹(shù)林中的如畫(huà)境界，表現(xiàn)了“我們

6、”滿懷希望的心情，為下文投宿小茅屋作鋪墊,文本探究,3.“我們”首先看到了小屋的什么情況？產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？這起著什么作用？ “我們”首先看到小屋“沒(méi)有燈也沒(méi)有人聲”，不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢”的疑問(wèn)，設(shè)置出了第一個(gè)懸念,文本探究,1.作者是怎樣對(duì)小屋進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的？ 順序：由遠(yuǎn)而近，由外及里。 外部： 遠(yuǎn)看草頂、竹篾泥墻 近看：門(mén)外扣著，“請(qǐng)進(jìn)”兩字用黑炭寫(xiě)在白木板上，醒目。 表現(xiàn)主人的熱情、細(xì)心、體貼,探究第二部分,文本探究,內(nèi)部： 火塘（灰是冷的） 大竹床（厚厚的稻草） 大竹筒（水清涼可口） 幾行大字（干柴、米、鹽巴、辣子） 表明主人熱心、細(xì)致、周到。 作者對(duì)小屋作如此細(xì)致的描繪，表

7、現(xiàn)了主人熱情周到、樂(lè)于助人的高貴品質(zhì),文本探究,2.第12段兩人的對(duì)話有什么作用？ 兩人的對(duì)話既表現(xiàn)出對(duì)這家主人的感激之情的深厚，又在行文上照應(yīng)前文設(shè)置的懸念。 “可能”表現(xiàn)老余語(yǔ)氣的不肯定，為下文的誤會(huì)深化了前設(shè)的懸念,文本探究,1.第14段：“主人”回來(lái)了。老人眼睛瞪得大大的，幾次想說(shuō)話插不上嘴。才笑著說(shuō)：“我不是主人，也是過(guò)路人呢！” 第一次誤會(huì)。再次深化了懸念。（第二次設(shè)置懸念） 神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)瑤族老人的驚訝之情，也表現(xiàn)“我們”對(duì)主人的感激之情,探究第三部分,文本探究,2.第24段老人關(guān)于小屋的介紹屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作用？ 插敘。表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，

8、意義重大；終于打聽(tīng)出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應(yīng)前面設(shè)置的懸念，似乎已經(jīng)解開(kāi)了這個(gè)懸念,文本探究,2.第29段：我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想：“她一定是梨花。” 誤會(huì)。 說(shuō)說(shuō)“閃出”這一動(dòng)作描寫(xiě)的表達(dá)效果。 “閃出”寫(xiě)出了哈尼小姑娘們動(dòng)作的輕快、活躍，與她們的年齡特征相吻合，體現(xiàn)了她們活潑、快樂(lè)的特點(diǎn),探究第三部分,文本探究,2.揣摩下列語(yǔ)句，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。 瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮 “不，我們是為了方便過(guò)路人。是

9、雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆?dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來(lái)照料這小茅屋,文本探究,2.揣摩下列語(yǔ)句，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。 瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮 描寫(xiě)了老人行禮的動(dòng)作，表現(xiàn)出老人對(duì)小姑娘們誠(chéng)摯的感謝之情,文本探究,2.揣摩下列語(yǔ)句，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。 “不，我們是為了方便過(guò)路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆?dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來(lái)照料這小茅屋。 “很受感動(dòng)”表明了她對(duì)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，也點(diǎn)出了日后照管小茅屋的感情因素?！俺３！?，說(shuō)明她發(fā)揚(yáng)雷鋒精神助人為樂(lè)成為自覺(jué)行

10、動(dòng),文本探究,3.第四部分插敘了一件什么事(從原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)方面簡(jiǎn)要概括)？插敘的作用是什么？ 十多年前，解放軍行軍在樹(shù)林里淋了雨，他們想到并且為過(guò)路人蓋了一座小茅屋。解放軍走了，為了繼續(xù)方便過(guò)路人，梨花姑娘常常照料這小茅屋。 插敘的作用是：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人,文本探究,4.梨花妹妹有什么特點(diǎn)？ 她美麗、活潑、純潔、熱情，有助人為樂(lè)的精神。 5.文中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場(chǎng)，而是通過(guò)其他人物的語(yǔ)言寫(xiě)出他們的行為。這運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么樣的效果？ 運(yùn)用了間接描寫(xiě)的方法。運(yùn)用這種方法，既交代了房子的來(lái)歷，又表現(xiàn)了雷鋒精神對(duì)后人的

11、感召，更加突出了作品主題,R七年級(jí)下冊(cè),14 驛路梨花,第三課時(shí),探究主旨,1.小茅屋的主人究竟是誰(shuí)？ 建造者和梨花姐妹是主人，其他照料這小茅屋的，也是主人,感悟主旨,2.課文有幾處描寫(xiě)梨花的語(yǔ)句，這些描寫(xiě)起什么作用,梨花,梨花,梨花,2.課文有幾處描寫(xiě)梨花的語(yǔ)句，這些描寫(xiě)起什么作用,白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林啊,一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上,以自然美景烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中,實(shí)寫(xiě),這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼

12、小姑娘在梨花叢中歌唱,虛寫(xiě),寫(xiě)“我”的夢(mèng)境有什么作用？ 以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝，表現(xiàn)出了梨花姑娘的無(wú)限美麗。 用夢(mèng)境中的梨花美景來(lái)贊美梨花姑娘人美心更美,我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)。,結(jié)尾引用陸游的詩(shī)句有什么作用？ 引用詩(shī)句，照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)；含蓄、形象地寫(xiě)出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)這一深意，升華主題,雙關(guān),3.課文用“驛路梨花”作標(biāo)題有什么好處？ 梨花一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界（邊境盛開(kāi)的潔白）的梨花；又指哈尼小姑娘梨花；更是梨花精神也就是雷鋒精神的象征。 以花喻人，虛實(shí)相映，升華主題,梨花,一種花,梨花姑娘,雷鋒精神,驛路梨花處處開(kāi) 雷鋒精神代代傳,主旨?xì)w納,通過(guò)記敘云南哀牢山中路邊一個(gè)小茅屋的故事，生動(dòng)地體現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開(kāi)花不斷傳遞的動(dòng)人情景，歌頌