定滑輪和動(dòng)滑輪設(shè)計(jì)

1、動(dòng)滑輪和定滑輪 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)探究： 在活動(dòng)過程中， 培養(yǎng)探究滑輪應(yīng)用的興趣, 讓學(xué)生感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和分析綜合能力。2情感態(tài)度和價(jià)值觀：在科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識(shí)。3科學(xué)知識(shí)：知道滑輪是一種簡單機(jī)械；通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，通過對比分析， 認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪有不同作用。 知道定滑輪和動(dòng)滑輪在實(shí)際中的應(yīng)用。【教學(xué)重點(diǎn)】探究定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生材料：定滑輪和動(dòng)滑輪各一個(gè)， 鐵架臺(tái)、線、便簽紙、鉤碼、測力計(jì)等。（每組一份）老師材料：相關(guān)圖片、學(xué)生材料一份、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表?！窘?/p>

2、學(xué)過程】一、引入新課1. 讓學(xué)生講講周一升國旗時(shí)，這國旗是怎樣被升上旗桿的？2. 提出升旗手向下拉繩子為什么旗幟上升的問題， 讓學(xué)生開展討論。 當(dāng)學(xué)生指出旗桿頂端有個(gè)輪子在起作用時(shí)， 教師即可出示滑輪， 讓學(xué)生觀察滑輪的構(gòu)造， 指出滑輪是裝在架子上的周緣有槽的輪子，能穿上繩子或鏈條，多用來提起重物。注意讓學(xué)生觀察到小輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)， 框子里的軸沒有轉(zhuǎn)動(dòng)的事實(shí)， 以示與輪軸的區(qū)別。二、探求新知1. 猜測滑輪的作用。師：你們認(rèn)為滑輪可能有什么作用？匯報(bào)小結(jié)。師：我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來研究滑輪究竟有什么作用。2. 組裝定滑輪，研究定滑輪的作用。（ 1）分組做一個(gè)跟旗桿相似的滑輪裝置。 先讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來

3、驗(yàn)證此裝置。師生共同分析得出： 這樣組裝的滑輪， 滑輪的位置是固定不變的， 它沒有隨物體的升降而變化，所以叫做定滑輪。然后操作。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（繩子兩端各掛鉤碼） 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（繩子兩端各掛1 個(gè)鉤碼，保持平衡）討論：說明什么？（說明不省力，也不費(fèi)力）（ 2）討論談話：既然定滑輪沒有省力的作用，為什么還要在高高的旗桿上安裝定滑輪呢？（ 3）分組討論后匯報(bào)：向下用力，旗子向上升。工作方便。（ 4）教師小結(jié)： 通過以上的實(shí)驗(yàn)和討論， 我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。3. 研究動(dòng)滑輪，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用。（ 1）討論：動(dòng)滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生

4、能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力。）（ 2）實(shí)驗(yàn)（動(dòng)滑輪省力）。 分組測量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。測量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書記錄下來。 分組實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝，獨(dú)立操作） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書記錄下來。 討論：通過以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）三、用杠桿原理解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用1. 如果說滑輪也是一種杠桿，你能找到它的三個(gè)點(diǎn)的位置嗎？2. 根據(jù)學(xué)生交流研究結(jié)果，教師總結(jié)：滑輪也是一種杠桿，同樣有支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)。四、布置作業(yè)觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？第六課 滑輪組教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組， 滑輪組

5、能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村， 都有許許多多的建筑工地， 參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、 研究滑輪組的作用1、 滑輪組的定義引入原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？

6、 （把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖 P14，理解滑輪組的構(gòu)造。2、 實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。a) 小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。b) 試用這個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè) 1000 克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想，c) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求： 1、明確分工 2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。（ 4）匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯， 但隨著重物的增加， 省力效果越明顯， 越趨向于省一半的力）3、

7、實(shí)驗(yàn)探討有 2 個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（ 1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量， （例如用 2 個(gè)動(dòng)滑輪和 2 個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？（ 2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。三、游戲體驗(yàn)小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材 P151）出示游戲器材，找 2 個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。斜面的作用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜

8、面可以省力。過程與方法：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。【教學(xué)重點(diǎn)】 探究斜面的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 探究影響斜面省力大小的因素?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 每組準(zhǔn)備： 1 個(gè)機(jī)械試驗(yàn)盒，可以搭三個(gè)不同高度的斜面， 1 個(gè)滾筒， 1 個(gè)圓桶， 1 個(gè)塑料盒、 1 個(gè)測力計(jì)、 1 張實(shí)驗(yàn)記錄單。教師還準(zhǔn)備：木板一塊、油桶一個(gè)（用飲料瓶代替）、關(guān)于斜面的圖片課件等。【教學(xué)過程】一、聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)感知斜面1、師：如果有很大很重的油桶要運(yùn)上車，搬運(yùn)工人會(huì)怎么做？出示圖片。（根據(jù)學(xué)生回答， 師模擬演示。 在講臺(tái)上搭一塊小木板， 用飲料罐當(dāng)

9、油桶滾上去。）2、 斜面概念引入： （出示圖片）我們把像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械叫做斜面。 出示圖片。二、探究斜面的作用1、師：與直接提升油桶上車相比，你覺得斜面有什么作用呢？學(xué)生猜測。（斜面可以省力。）2、今天我們就來研究：斜面的作用（板書課題）師：你們認(rèn)為斜面能省力。斜面真的能省力嗎？（后面打上“？”號(hào)。）你用什么方法來證明你們的猜測是正確的？小組討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師逐一出示為學(xué)生準(zhǔn)備的材料，并演示組裝。（一個(gè)測力器、一個(gè)簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒，蓋子當(dāng)斜面，豎桿上有三個(gè)孔，可以形成坡度不同的三個(gè)斜面，三個(gè)物體。）你們組準(zhǔn)備怎樣做？是怎樣想的？采用對比實(shí)驗(yàn)：同一個(gè)斜面不

10、同的物體。同一個(gè)物體不同的斜面。討論如何控制變量，什么條件相同，什么條件不同？讓一組上來演示。師給學(xué)生滾筒、塑料盒、圓桶。讓學(xué)生測量，隨機(jī)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法和該注意的地方。學(xué)生一邊測量，一邊填寫表格并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（分析這組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，斜面確實(shí)省力。）師：如果斜面省力， 那怎樣的斜面會(huì)更省力些？會(huì)跟哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生猜測后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。4、出示記錄單，說明實(shí)驗(yàn)要求和注意點(diǎn)。斜面的作用實(shí)驗(yàn)記錄單（用 1、2、3 表示坡度由大到?。┑谛〗M年月日記錄人直接提升物沿不同斜面提升物體的力（ N）分析數(shù)據(jù)我體的力123們發(fā)現(xiàn)塑料盒圓桶滾筒溫馨提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)檢查彈簧測力計(jì)指針是否在“0”位。 拉動(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩?、緩?/p>

11、。拉動(dòng)方向需與斜面平行。在拉動(dòng)的過程中讀數(shù)，視線要與刻度平行。5、學(xué)生探究影響斜面省力大小的因素。師：記錄員拿出記錄單，操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，記錄員做好記錄。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。分析數(shù)據(jù)。（得出：斜面越低越省力，越高越不省力。）6、 ：“越低”、“越高”是指哪里？是指坡高 ？ 介 斜面各個(gè)部分：坡 、坡度、坡高。如果在同一高度，放三 不同 度的板，你 那一個(gè)更省力？學(xué)生上臺(tái) 。 ：到底是越高越省力， 是越 越省力，怎 描述比 清楚呢？7、出示 片：坡 一 的情況下，坡高 了，什么也在 ？（坡度）在坡高一 的情況下，坡 了，什么也在 ？（坡度），我 能否用坡度來描述斜面省力 律：“坡度越小越省力，坡度越大越不省力?！比⒀芯可钪行泵嬖淼倪\(yùn)用1、畫一座山， ：如果 你去爬 座山，你愿意從哪 坡爬上山？ 什么？2、如果在 座山上造一條能 通到山 的公路，你會(huì)怎 ？ 什么？出示“ 山公路” 。3、 出示三角形 片，