七年級(jí)病句ppt課件

1、七年級(jí)病句解題技巧,一、病句透視,1 、 所謂“病句”，顧名思義，就是有病的句子，即是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理，修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語(yǔ)句,2、修改病句的原則：一是保留原句基本意 思不變；二是盡量少改、巧改,二、修改病句的步驟,一讀通讀全句,二改運(yùn)用正確思路修改,三查再讀一遍，檢查是否通順,三、常見病句類型解題思路,1、熟記病句常見類型，運(yùn)用常用病因分類，逐一查找，直到找到病句癥結(jié)。（排除法,2、常見病句類型,三、常見病句類型解題思路,成分殘缺、或多余,搭配不當(dāng),語(yǔ)序不當(dāng),用詞不當(dāng),不合邏輯（前后矛盾,3、常見癥結(jié)查找思路,看句子成分是否完整、贅余,看詞語(yǔ)搭配是否恰當(dāng),看

2、詞語(yǔ)的順序是否得當(dāng),看詞語(yǔ)是否使用準(zhǔn)確,看句子是否符合邏輯,四、按思路查找句子病因,1、看句子主干是否完整、贅余,例：聽了這個(gè)故事，受到很大教育,病因,缺少主語(yǔ),改：聽了這個(gè)故事，我受到很大教育,練：從哥哥參軍的那天起，就開始嚴(yán)格要求自己,改：從哥哥參軍的那天起，他就開始嚴(yán) 格要求自己,四、按思路查找句子病因,1、看句子主干是否完整、贅余,例：我們隊(duì)發(fā)揚(yáng)了“友誼第一，比賽第二,病因,缺少賓語(yǔ),改：我們隊(duì)發(fā)揚(yáng)了“友誼第一，比賽第二”的精神,練：我校開展了向雷鋒同志學(xué)習(xí),改：我校開展了向雷鋒同志學(xué)習(xí)的活動(dòng),四、按思路查找句子病因,1、看句子主干是否完整、贅余,例：消防隊(duì)三十多名官兵和消防車放棄春節(jié)

3、休假日，堅(jiān)守在工作崗位上,病因,主語(yǔ)贅余,改：消防隊(duì)三十多名官兵放棄春節(jié)休假，堅(jiān)守在工作崗位上,練：全校教職工和教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)議精神,改：全校教職工都認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)議精神,四、按思路查找句子病因,1、看句子成分是否完整、贅余,例：朱爺爺想起了許多過(guò)去的往事,病因,重復(fù),改：朱爺爺想起了許多的往事,練：圖書館里有許多成千上萬(wàn)冊(cè)的圖書,改：圖書館里有成千上萬(wàn)冊(cè)的圖書,四、按思路查找句子病因,2、看詞語(yǔ)搭配是否恰當(dāng),例：人民的生活水平正在不斷地改善,改：人民的生活水平正在不斷地提高,練：一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的,改：一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。,練：黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲,改：黑暗中，還聽得見

4、凌亂的腳步聲,四、按思路查找句子病因,2、看詞語(yǔ)搭配是否恰當(dāng),例：我看到了闊別多年的鄉(xiāng)親、可愛(ài)的鄉(xiāng)音和爽朗的笑聲,改：“可愛(ài)”前加“聽到” （能否刪去后半部分,練：這篇報(bào)告文學(xué)塑造了殷雪梅老師的動(dòng)人事跡,改：“事跡”改成“形象”或者把“塑造”改成“敘寫,四、按思路查找句子病因,3、看句子的順序是否得當(dāng),例：這件兩千多年前新出土的文物，很有研究?jī)r(jià)值,改：這件新出土的兩千多年前的文物，很有研究?jī)r(jià)值,練：慶祝大會(huì)在呼喚聲中熱烈地結(jié)束了,改：慶祝大會(huì)在熱烈的呼喚聲中結(jié)束了,四、按思路查找句子病因,3、看句子的順序是否得當(dāng),例：春天到了，種子在長(zhǎng)葉、發(fā)芽、生根,改：春天到了，種子在生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉,練：

5、我們要很好地貫徹、學(xué)習(xí)、執(zhí)行黨的方針,改：我們要很好地學(xué)習(xí)、貫徹、執(zhí)行黨的方針,四、按思路查找句子病因,4、看詞語(yǔ)是否使用準(zhǔn)確,例：雖然天氣怎么寒冷，我總是堅(jiān)持長(zhǎng)跑,改：不管天氣怎么寒冷，我總是堅(jiān)持長(zhǎng)跑,練：為了路程太遠(yuǎn)，我只能坐汽車去了,改：由于路程太遠(yuǎn)，我只能坐汽車去了,四、按思路查找句子病因,4、看詞語(yǔ)是否使用準(zhǔn)確,例：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。,改：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，嘔心瀝血,練：他的父親仍然健在，享年83歲，精神健旺,改：他的父親仍然健在，時(shí)年83歲，精神健旺,四、按思路查找句子病因,5、看句子是否符合邏輯,例：他對(duì)我的批評(píng)基本上是完全正確的,改：他

6、對(duì)我的批評(píng)基本上是正確的,練：已經(jīng)上半節(jié)課了，陳芳還沒(méi)有來(lái)，我斷定她大概不會(huì)來(lái)了,改：已經(jīng)上半節(jié)課了，陳芳還沒(méi)有來(lái)，我想她大概不會(huì)來(lái)了,四、按思路查找句子病因,5、看句子是否符合邏輯,例：我完成了各科作業(yè)和英語(yǔ)作業(yè),改：我完成了各科作業(yè),練：奶奶的菜園里種了許多蔬菜，有黃瓜、豆角、西紅柿、草莓、蘿卜等,改：奶奶的菜園里種了許多蔬菜，有黃瓜、豆角、西紅柿、蘿卜等,四、按思路查找句子病因,5、看句子是否符合邏輯,例：能否促使經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，關(guān)鍵是有安定的政治環(huán)境,改：能否促使經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，關(guān)鍵是能否有安定的政治環(huán)境,練：事實(shí)證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤奮,改：事實(shí)證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于是否勤奮,練：我們一定要從這件事中吸取教訓(xùn)，并切實(shí)改正，以避免不再犯類似的錯(cuò)誤,改：、我們一定要從這件事中吸取教訓(xùn)，并切實(shí)改正，