教案設(shè)計(jì)：《小蝸牛》一年級(jí)語(yǔ)文教案

1、 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 小蝸牛一年級(jí)語(yǔ)文教案 20 -20 學(xué)年度 第 學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 授課教師： XXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小蝸牛一年級(jí)語(yǔ)文教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū).是經(jīng)過(guò)周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái),體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性.本文可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。小蝸牛用它慢慢的足跡, 給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象, 希望我們能留心觀察身邊的事務(wù), 感受美麗的季節(jié)。下面我為大家整理了關(guān)于小蝸牛一年級(jí)語(yǔ)文教案, 供大

2、家參考。小蝸牛一年級(jí)語(yǔ)文教案1課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備歌曲蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)MV;制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料了解四季特點(diǎn), 搜集描寫(xiě)四季的古詩(shī)詞。(教師)2.預(yù)習(xí)課文, 拼讀生字, 自主朗讀課文;了解四季的特點(diǎn)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入, 激發(fā)興趣1.播放歌曲蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)MV, 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書(shū)：小蝸牛)2.學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。3.學(xué)寫(xiě)“?！弊?。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一橫短, 第二橫長(zhǎng), 豎寫(xiě)在豎中線上。4.這篇課文講的是小蝸牛的

3、什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位, 用歌曲和圖片導(dǎo)入新課, 形象直觀, 能夠吸引學(xué)生的注意力, 同時(shí)以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子, 激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識(shí)記、學(xué)寫(xiě)“?！弊? 讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶, 適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。二、整體感知, 掃清障礙1.教師范讀課文, 學(xué)生注意字音和停頓。2.學(xué)生自由讀課文, 同桌間互助認(rèn)讀生字。3.檢查識(shí)字情況。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：zhzihiziwnqunbinhufy住在孩子完全變回發(fā)芽hojiwniwnbpyp好久蝸牛玩吧爬呀爬指名開(kāi)火車認(rèn)讀, 師生正音,

4、 注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音, 在“孩子”一詞中讀輕聲;“住、樹(shù)”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。4.學(xué)習(xí)新部首“”。5.整體感知, 學(xué)寫(xiě)生字。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了, 再讀課文, 你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文, 爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確, 句子讀得更通順, 同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。(1)學(xué)生大聲自由讀課文, 標(biāo)出自然段。(2)指名按自然段讀課文, 注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。(3)想一想, 這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的?(4)學(xué)寫(xiě)“對(duì)”字。觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。教師范寫(xiě),

5、 強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn), 不是捺, 右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn), 最后一筆點(diǎn)寫(xiě)在田字格的十_大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話, 要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話, 并評(píng)出秀的到前面戴頭飾表演。6.小蝸牛在春天出發(fā), 爬了好久才回到家, 告訴媽媽他看到的景象, 接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度, 本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖, 并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn), 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。通過(guò)各種形式的朗讀, 讀出不同的語(yǔ)氣, 幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講,

6、 在朗讀中加深理解。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固, 導(dǎo)入新課1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。2.學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、說(shuō)出自己識(shí)記生字的方法, 并利用圖畫(huà)復(fù)述課文, 幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。接著提出新的問(wèn)題, 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、自主學(xué)習(xí), 感受四季特點(diǎn)1.自然過(guò)渡, 學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的, 用橫線畫(huà)出來(lái)。出示第二次對(duì)話內(nèi)容：蝸牛媽媽說(shuō)：“哦, 已經(jīng)是夏天了

7、!快去摘幾顆草莓回來(lái)。”小蝸牛爬呀, 爬呀, 好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽, 草莓沒(méi)有了, 地上長(zhǎng)著蘑菇, 樹(shù)葉全變黃了?！?1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的?請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎?(2)理解“已經(jīng)”一詞, 用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話, 注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓, 因?yàn)椴葺疀](méi)有了, 它看到了樹(shù)葉黃了, 地上長(zhǎng)著蘑菇。(5)指

8、名全班交流。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。自由練讀。指名朗讀。分角色朗讀。2.自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓, 可它沒(méi)摘到, 這是為什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作, 自學(xué)第三次對(duì)話。(1)出示自學(xué)提示：小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同?用橫線畫(huà)出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。用浪線畫(huà)出小蝸牛說(shuō)的話, 多讀幾遍, 說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么?(2)小組之間交流, 教師巡視。(3)指名交流。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式, 使學(xué)生獨(dú)立感受文本內(nèi)容, 并逐步學(xué)會(huì)自學(xué), 此時(shí), 教師已成為探究活動(dòng)中

9、的促進(jìn)者, 始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感, 讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。三、角色朗讀, 情境再現(xiàn)1.三人小組合作分角色練讀。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。2.指名分角色朗讀。3.評(píng)選出選手。設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣的分角色朗讀會(huì)讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)分角色朗讀, 幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解, 進(jìn)一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動(dòng)。四、仿照課文, 練習(xí)對(duì)話導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們, 這篇課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話, 向我們介紹了一年四季的不同景色, 你能用對(duì)話的方式來(lái)介紹一下你眼中的四季嗎?小黑板提示：_對(duì)_說(shuō)：“_。已經(jīng)是春天了!”_對(duì)

10、_說(shuō)：“_。已經(jīng)是夏天了!”_對(duì)_說(shuō)：“_。已經(jīng)是秋天了!”_對(duì)_說(shuō)：“_。已經(jīng)是冬天了!”1.學(xué)生小組討論, 教師相機(jī)指導(dǎo)。2.指名說(shuō)一說(shuō), 師生評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料, 在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！痹诘湍昙?jí)閱讀教學(xué)中, 應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練, 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生模仿課文對(duì)話練習(xí)自己眼中的四季, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示“全、回”兩個(gè)字。2.嘗試給生字組詞。3.觀察字的結(jié)構(gòu), 說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。4.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě), 同桌互評(píng), 互相借鑒, 教師巡視指導(dǎo)

11、。5.學(xué)生書(shū)上描紅, 體驗(yàn)自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。6.學(xué)生再寫(xiě), 班級(jí)展示。7.反饋交流, 展示評(píng)議, 評(píng)選“小小書(shū)法家”。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求低年級(jí)學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字, 注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。本節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué), 由觀察到動(dòng)筆, 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu), 并通過(guò)評(píng)選激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情, 為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力打好基礎(chǔ)。小蝸牛一年級(jí)語(yǔ)文教案2【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁, 會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能夠說(shuō)出四季特定的景象, 感受故事中媽媽與孩子的感情。二、過(guò)程與方法通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料, 讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的

12、美。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀初步了解四季的特征, 體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文, 以及識(shí)記生字。【教學(xué)難點(diǎn)】正確, 流利地朗讀課文, 并能夠用自己的話講給大人聽(tīng)?！窘虒W(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、趣味導(dǎo)課1.播放視頻蝸牛和黃鸝。2.同學(xué)們, 你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥(niǎo))3.對(duì)了, 可愛(ài)的小蝸牛, 有腳, 沒(méi)有手, 背上房子到處走, 有誰(shuí)把它碰一碰, 趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。(板書(shū)課題)14.小蝸牛(齊讀課題)二、整體感知1.教師范讀課文, 學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),

13、注意不認(rèn)識(shí)的生字。2.學(xué)生借助拼音自讀課文, 一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變(1)學(xué)生自由讀生字。(2)開(kāi)火車讀生字, 集體糾正。(3)同桌相互檢查讀生字。(4)去音讀生字。(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音, 在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)過(guò)渡：下面, 咱們給生字找個(gè)朋友, 課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。4.看圖猜一猜下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫(huà)的幫助下, 猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油, 相信你一定能

14、猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)過(guò)渡：下面, 我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀, 一起感受小蝸牛的故事。三、精讀領(lǐng)悟1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。)(1)課件出示第一段, 生自己朗讀這一段, 找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。(2)感知“旁邊”, 并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí), 感知詞義。()的旁邊坐著的是()。()的旁邊是()。2.學(xué)習(xí)第二自然段。(1)課件出示, 媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。(“孩子, 到小樹(shù)木里去玩吧, 小樹(shù)發(fā)芽了。”)(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)(3)小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流, 可做適當(dāng)提醒。(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽)(4)有感情地讀讀第

15、二段, 感受春天的美麗。3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。(1)感悟“小蝸牛爬呀, 爬呀, 好久才爬回來(lái)”。(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢, “爬呀, 爬呀”和“好久”要重讀, 讀出小蝸牛的慢。)(2)出示, 小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話, “媽媽, 小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子, 碧綠碧綠的, 地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?3)同學(xué)們讀讀看, 小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子, 地上草莓, 感悟夏季特點(diǎn)。(5)展開(kāi)聯(lián)想, 我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。(1)出示, 小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話, “媽媽, 草莓沒(méi)有了, 地上長(zhǎng)著蘑菇, 樹(shù)葉全變黃了。”(2)同學(xué)們讀讀看

16、, 小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))(3)通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”, 地上長(zhǎng)蘑菇, 感悟秋季特點(diǎn)。(4)展開(kāi)聯(lián)想, 我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。(1)出示, 小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話, “媽媽, 蘑菇?jīng)]有了, 地上蓋著雪, 樹(shù)葉全掉了。”(2)同學(xué)們讀讀看, 小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))(3)通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”, 地上蓋著雪, 感悟冬季特點(diǎn)。(4)展開(kāi)聯(lián)想, 我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)、媽、全、回”(1)生觀察田字格里的字, 一起

17、說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。(2)師范寫(xiě)生字。(3)生描紅, 書(shū)寫(xiě), 師巡視指導(dǎo)。8.課堂小結(jié)：小朋友們, 小蝸牛用它慢慢的足跡, 給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象, 希望我們能留心觀察身邊的事務(wù), 感受美麗的季節(jié)。四、總結(jié)拓展1.課堂總結(jié)：同學(xué)們, 學(xué)完了本課, 你都有哪些收獲呢?(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞, 并知道了一年四季的美麗和變化。(2)喜歡小蝸牛, 并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。2.課堂練習(xí)(1)按課文內(nèi)容填空一年有_季, 分別是_、_、_、_, 每個(gè)季節(jié)的景色都很美。(2)我會(huì)填。春天來(lái)了, 小樹(shù)()了。夏天來(lái)了, 小樹(shù)()了葉子。秋天來(lái)了, 小樹(shù)的葉子全()了。冬天來(lái)了, 小樹(shù)的葉子全()了。五、作業(yè)布

18、置1.有感情地朗讀課文, 背誦課文。2.將小蝸牛和媽媽的故事, 講給爸爸媽媽聽(tīng)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】14.小蝸牛春夏秋冬小蝸牛一年級(jí)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新的偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容, 了解四季的變化與特點(diǎn), 知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到, 明白要珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)“對(duì)、全”等4個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、巧用謎語(yǔ), 導(dǎo)入新課1、教師利用謎語(yǔ)引入新課。2、出示小蝸牛的圖片, 誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣?3、板書(shū)課文題目。二、讀通課文, 感知內(nèi)容1、教師范讀課文, 講清要求。2、引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái), 借助拼音讀正確, 自主識(shí)字。3、指導(dǎo)分自然段讀文, 讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?4、分角色朗讀, 讀后評(píng)議。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、同學(xué)觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。(出示)2、利用演示字和筆順, 同學(xué)書(shū)空。3、教師范寫(xiě)。4、同學(xué)練習(xí), 教師巡視, 糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。四、課外延