教案設(shè)計(jì)：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

1、 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案 20 -20 學(xué)年度 第 學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 授課教師： XXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū).是經(jīng)過(guò)周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái),體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性.本文可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。教學(xué)方法, 是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求, 在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱(chēng)。下面由我為大家整理關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五

2、單元教案, 供大家參考。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案1教材分析：本文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大, 為修好本草住破寺, 吃干糧, 以及在月光下認(rèn)真記載尋訪(fǎng)所的的事跡, 表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文, 復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字, 綠線(xiàn)中的字只識(shí)不寫(xiě), 理解有生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容, 體會(huì)李時(shí)珍為編好本草而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：朗讀課文, 掃除字詞障礙, 理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入 新課1、同學(xué)們, 在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史

3、上, 有一本空前巨著, 板書(shū)本草綱目, 它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠, 它的作者就是, 板書(shū)：李時(shí)珍。2、通過(guò)課前的預(yù)習(xí), 你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作本草綱目過(guò)程中發(fā)生的故事。寫(xiě)全課題：李時(shí)珍夜宿古寺二、質(zhì)疑1、指名學(xué)生朗讀課題2、讀了這個(gè)課題以后, 你有什么疑問(wèn)呢?請(qǐng)學(xué)生回答。3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。三、學(xué)生自學(xué)課文1、學(xué)生自由朗讀課文, 要求：能夠讀準(zhǔn)字音, 理解詞語(yǔ)的意思, 不懂的地方做上記號(hào)。四、檢查學(xué)生自學(xué)情況1、出示本課生字, 詞語(yǔ), 指名學(xué)生朗讀2、分自然段朗讀課文, 理解詞語(yǔ)的意思, 對(duì)于難讀的

4、詞語(yǔ), 請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍3、交流還有哪些地方不理解的?能夠解決的, 馬上師生討論解決, 不能解決的, 留到下節(jié)課的教學(xué)中。五、理清文章的主要段落大意六、朗讀課文七、生字教學(xué)八、布置作業(yè)1、朗讀課文2、完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：精讀課文, 通過(guò)重要段落, 分析體會(huì)人物形象感知人物精神。教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天, 我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)16、李時(shí)珍夜宿古寺2、讀了這個(gè)課題, 我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢?請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文, 到課文的第一、小節(jié)中去找找答案, 看看你有什么發(fā)現(xiàn)?二、教學(xué)課文第一、二節(jié)1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)2、你知道李時(shí)珍夜宿古

5、寺的原因嗎?指名學(xué)生交流。(因?yàn)樗麄円恍南脍s路, 錯(cuò)過(guò)了客店)3、從這一點(diǎn)中, 你體會(huì)到什么?4、從這兩小節(jié)中, 你還知道李時(shí)珍師徒察訪(fǎng)藥材怎么樣?(讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來(lái)自由交流交流)5、是啊, 長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步, 為了趕路, 他們錯(cuò)過(guò)了客店, 這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。6、齊讀第一、二節(jié)三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)1、是的, 前不見(jiàn)村, 后不著店的荒野上, 李時(shí)珍師徒焦急地走著, 突然前方的樹(shù)叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓, 走近前一看, 哦!是一座“古寺”(生答。出示古寺的圖片)2、小朋友, 這是一座怎樣的古寺啊?請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)

6、, 將描寫(xiě)古寺的相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)!3、學(xué)生朗讀, 做標(biāo)記4、交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵, 斷垣殘壁上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔, 中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。5、讀了這幾句話(huà), , 你知道了什么?(古寺的條件非常的差, 很久沒(méi)有人來(lái)了, 很危險(xiǎn)等等)6、你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?7、讀好這句話(huà)“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)-厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！彼摹⒎治稣n文5-12節(jié)1、為了察訪(fǎng)藥材, 為了修好本草, 這些對(duì)李時(shí)珍來(lái)說(shuō)已經(jīng)算不得什么了!師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜!2、小朋友, 請(qǐng)你自己讀讀課文5-12節(jié), 去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活, 他給你留下了怎樣的印象?在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。3、學(xué)生認(rèn)真讀課文, 在有感觸

7、的地方做上批注。4、交流：非常仔細(xì) 李時(shí)珍端詳了一陣, 各扯下-若有所悟。 出示兩中藥材的圖片, 請(qǐng)學(xué)生看 抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì) 朗讀體會(huì)非常愛(ài)勞動(dòng)人民 抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)a. 李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲, 覺(jué)得苦嗎?”(“笑”字, 讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后, 說(shuō)說(shuō)這種真的苦不苦?)b. “恩, 長(zhǎng)年累月地-值得的。”(兩組對(duì)比, 住在破廟里和住在家里, 萬(wàn)民得福和自己吃苦, 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì))c. “龐憲, 趁著大好-記下來(lái)吧。”(放棄自己休息, 在月光下記錄)出示他在月光下記錄的圖片, 你想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么?5、寺外, 山風(fēng)呼嘯, 貓頭鷹在尖叫著, 圓盤(pán)似的月亮, 慢慢移到了當(dāng)空,

8、 但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著, 記錄著。五、拓展說(shuō)話(huà)1、同學(xué)們, 我們今天學(xué)的這個(gè)故事(朗讀課題), 僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫(xiě)本草綱目中的一個(gè)故事, 你還了解他的哪些故事?(指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō))2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛, 認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng), 才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥, 例如課文講到的：忍冬花初開(kāi)時(shí), -消暑解寒。胭脂草-治蟲(chóng)咬傷。刀豆子-治呃逆。雞腸草-3、你還知道哪些中藥?說(shuō)說(shuō)它的藥效!4、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字李時(shí)珍;世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字李時(shí)珍, 他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作本草綱目(出示圖片), 此時(shí), 瞻仰著他的象, 看著這本本草綱目, 你想說(shuō)些什么?六、總結(jié)

9、課文讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民, 行程一萬(wàn)余里, 傾注畢生心血和精力, 足跡踏遍大江南北, 以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作本草綱目的李時(shí)珍(齊讀)!四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案2教材分析這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式, 借助于曲折的情節(jié), 生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。學(xué)情分析本文為略讀課文, 學(xué)生只要能讀順讀通, 理解內(nèi)容, 弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上, 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣, 注重課內(nèi)外延伸, 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容, 了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)重點(diǎn)

10、理解課文內(nèi)容, 了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)過(guò)程一、揭題1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C, 你們知道維生素C嗎?2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的, 又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢?3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)維生素C的故事。齊讀課題。二、初讀課文, 質(zhì)疑1、自讀課文, 要求：讀準(zhǔn)字音, 讀通課文。2、再讀課文, 質(zhì)疑(課件出示自讀提示)“海上兇神”這種怪病有什么癥狀?病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的?他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)?病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?“海上兇神”這種怪病的原因是什么?病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?3、疏理學(xué)生質(zhì)疑, 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：動(dòng)筆讀書(shū)：讀讀找找, 自己解疑。真情播音員：文

11、中有許多感人的話(huà), 請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方, 把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。4、交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等)三、總結(jié)延伸課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案3教學(xué)目標(biāo) ：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課6/9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ), 會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。3.通過(guò)反復(fù)朗讀, 理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)檢查：1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2.指明讀課文二、細(xì)讀課文1.第一自然段(1)指名讀(2)第一自然段只有一句話(huà), 這是一個(gè)什么句?(問(wèn)句)這一段提出了什么問(wèn)題?為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”和“網(wǎng)”這幾個(gè)詞語(yǔ)都加

12、上了引號(hào)?表示它們有特殊的意思, 不是通常所說(shuō)的用繩或線(xiàn)結(jié)成的網(wǎng), 這是引號(hào)的一種用法。(3)想一想：這第一自然短有什么作用?(開(kāi)頭提出問(wèn)題, 可以引起讀者注意要說(shuō)明的問(wèn)題)這句話(huà)該怎么度?(疑問(wèn)的語(yǔ)氣)(4)齊讀第一段2.學(xué)習(xí)第二、三自然段指名讀這一自然段第一句說(shuō)了什么?它在文章中起什么作用?(扣題, 點(diǎn)出課文要說(shuō)明的中心)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的, 它有什么功能, 請(qǐng)讀第二至六句, 板書(shū)：大網(wǎng)、包住地球、“線(xiàn)”、通過(guò)、飛速流動(dòng)、跨過(guò)、萬(wàn)水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人“想象”?想象什么?(因?yàn)椤皣?guó)際互聯(lián)網(wǎng)”實(shí)在太大, 所以只好讓人去想象, 把它想成一個(gè)巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團(tuán)團(tuán)包住

13、的“大網(wǎng)”)有網(wǎng)就有無(wú)數(shù)的線(xiàn), 這“線(xiàn)”是什么?(有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜, 也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線(xiàn)電波)提示：這就說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu), “網(wǎng)”是能包住地球的大網(wǎng), “線(xiàn)”是能夠吧億萬(wàn)臺(tái)電視連起來(lái)的電纜、光纜和無(wú)線(xiàn)電波, 這是多么奇妙啊!再看這“大網(wǎng)”和“線(xiàn)”的功能, 這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)者文字、圖象、聲音, 能夠在短短幾秒鐘跨過(guò)萬(wàn)水千山, 傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到, 這又是多么奇妙!請(qǐng)看書(shū)上的插圖。作者舉了什么例子來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能?悉尼在什么地方?為什么要舉這個(gè)例子?(悉尼是澳大利亞的一個(gè)港口。北京在地球北半球, 悉尼是在南半球, 兩地相距遙遠(yuǎn), 但在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信, 幾秒鐘就能收到, 說(shuō)明它的快速, 所以舉這個(gè)例子)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么?(抓住不僅還、雖然但是)板書(shū)：原在天涯近在咫尺這一段最后一句話(huà)寫(xiě)了什么?(板書(shū)“縮小地球、“地球村”)作用?(點(diǎn)明其快捷方便)這一自然段點(diǎn)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能, 讀出新奇有趣。齊讀。(2)學(xué)習(xí)