201x年秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 寫作 嘗試創(chuàng)作 新人教版

1、第一單元 寫作,嘗試創(chuàng)作詩歌,1.借助具體可感的形象來抒寫情志； 2.錘煉簡(jiǎn)潔、凝練的詩歌語言； 3.學(xué)會(huì)保持一定的節(jié)奏、韻律,本單元的詩歌欣賞、朗誦，是否激起了你創(chuàng)作詩歌的熱情呢？詩是心靈觸動(dòng)的音符，是情感流動(dòng)的旋律?，F(xiàn)在，請(qǐng)拿起筆，自擬題目，創(chuàng)作一首詩，發(fā)揮想象力，借助一些形象和有韻律的語言，表達(dá)你的情思,也許寫詩并不如想象的那么容易，也許你的詩還很稚嫩，這都沒有關(guān)系。大膽嘗試，體會(huì)一下詩歌創(chuàng)作的快樂吧,寫完后，讀給同學(xué)或家長聽，請(qǐng)他們提出意見和建議，認(rèn)真思考后，進(jìn)一步修改完善,怎樣寫詩,1）寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，有時(shí)二者還可以有機(jī)地結(jié)合在一起。初學(xué)寫詩，一

2、定要努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助對(duì)這些形象的描寫來抒寫情志。如艾青的我愛這土地，借助一只“鳥”的形象，通過對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明等形象的具體描寫來抒發(fā)對(duì)土地和祖國的愛,2）注意語言的簡(jiǎn)潔、凝練。如余光中的鄉(xiāng)愁，結(jié)尾句“我在這頭/大陸在那頭”，高度凝練的語言營造出豐富的意蘊(yùn)，有無限的眷戀，有無法排解的愁緒，有渴望，有無奈啟人深思,3）注意韻律和節(jié)奏?，F(xiàn)代詩歌形式較自由，雖然對(duì)押韻要求不嚴(yán)，但也會(huì)保持一定的節(jié)奏和韻律。如你是人間的四月天，基本上三句一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩明快；韻律上，“天、變、煙、前、圓、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來音韻和諧優(yōu)美,仔細(xì)閱讀書本第1213頁的“備選題目

3、”中的幾段文字，從中任選一題，完成詩歌創(chuàng)作,1.續(xù)寫禮物。注意和前文的風(fēng)格保持一致,2.假如好朋友的生日要到了，你想對(duì)他說些什么呢？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送給他。注意用凝練的語言分行寫你最想說的話，同時(shí)適當(dāng)借助某個(gè)形象來表現(xiàn)你們的真摯友誼,3.仿寫詩歌。模仿本單元學(xué)過的任意一首詩，仿作一首同題或表現(xiàn)形式相近的詩歌。注意模仿詩歌的句式，發(fā)揮想象與聯(lián)想，借助一些形象表達(dá)自己的情感,寫作練筆,后來啊 母愛是一個(gè)瘦瘦的背影 我走在后頭 母親趕在前頭 而現(xiàn)在 母愛是一個(gè)寬寬的舞臺(tái) 我站在上頭 母親坐在下頭,模仿鄉(xiāng)愁寫一首歌頌?zāi)笎鄣脑姼?小時(shí)候 母愛是一個(gè)小小的搖籃 我睡在里頭 母親守在外頭 長大后 母愛是一把小小的花傘 我躲在里頭 母親淋在外頭,母愛,本詩借助“搖籃、花傘、背影、舞臺(tái)”這四個(gè)具體可感的形象，按照成長先后階