七下語文復習PPT課件

1、1,文學(文體)常識背記知識清單+主旨 從百草園到三味書屋是魯迅(作者)回憶童年生活的散文(體裁)，本文選自朝花夕拾 主旨：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛。 P2注釋 選自朝花夕拾 1.重點：第2段 （1）空間描寫順序：由低到高、再由高到低；具體描寫的事物 （2）三種角度：視覺、聽覺、味覺；具體描寫的事物 （3）先靜物到動物，再由動物到靜物 2.動作描寫：P5 第7段 雪地捕鳥（9個動詞）動詞生動準確地表達了雪地捕鳥的過程 3.P6 第9段過渡段 （作用：承上啟下,寫百草

2、園表現(xiàn)一個樂字樂于表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。 P5第一段“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！?似乎表示不確定，因為相隔久遠，記憶模糊，不敢確定，所以用似乎; 確鑿表確定，雖然整體印象模糊，但百草園給自己帶來的局部的個別的景物在我腦海中印象清晰。 兩次并舉不矛盾，反而準確地突出了那時帶給我的快樂,肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里了。 伏字生動地寫出了黃蜂肥胖的可愛形象；竄字不僅生動地寫出了叫天子的輕捷機靈，也寫出了兒童的羨慕之情,2,爸爸的花兒落了凈選自城南舊事，作者是臺灣(地名)作家林海音。 “爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，另

3、一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。語帶雙關。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。本文有兩條線索貫穿全文，一是關于爸爸愛花、對花兒的描寫貫穿始末，另一條線索就是畢業(yè)典禮，圍繞畢業(yè)典禮這一中心事件，作者采用插敘手法，表現(xiàn)爸爸對女兒的關懷。這兩條線索，前者是主線，后者是副線，后者起著烘托、映襯、推動的作用。 第2課 爸爸的花兒落了 小說 P.43注釋 選自城南舊事，林海音，臺灣作家 1.線索 （1）“花”：以花喻人（共出現(xiàn)4次）（2）畢業(yè)典禮（時間順序） 2.題目：一語雙關（花的凋謝象征爸爸的去世） 3.伏筆：爸爸病情的惡化（第11、32、54、55段） 4.插敘（現(xiàn)實與回憶交替出現(xiàn)）：第13-31段

4、,3,傷仲永選自臨川先生文集，作者王安石，北宋(朝代名) 政治家、思想家、文學家。 文章以“傷”為題眼，意在表明對方仲永的“哀傷、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間，他的才能每況愈下，告訴人們：后天的教育和努力學習是成才的關鍵因素。 詞語解釋：P37 注釋1、3、4、6、7、9、10、11；P38 注釋 2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19 通假字：“扳”通“攀”，牽，引 1.仲永變化的三個階段（根本原因：不使學） （1）五歲:才能初露：指物作詩立就，文理皆有可觀者（2）十二三歲：才能衰退：不能稱前時之聞（3）又七年：才能泯滅：泯然眾人矣 2.第三段議論：通

5、過說明“受之人”與“受之天”的關系，強調后天教育的重要性,4,最后一課分是法國作家都德寫的一篇表現(xiàn)法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰(zhàn)爭。 作品寫的是法國阿爾薩斯地區(qū)被德國普魯士軍隊占領以后，侵略者強迫當地學校改教德語的事件。文章以一個淘氣調皮的男孩小弗朗士作為主人公，并以他的視角來觀察、描寫韓麥爾先生這一形象，通過無知而稚氣的口吻以及心理變化，間接地寫出了阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出他們對祖國的深情。 P47 注釋 都德，法國作家 小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 1.線索：小弗郎士的所見所聞所感（上學路上） 2.環(huán)境描寫：自然環(huán)境 （上學路上） 、社會環(huán)境（普法

6、戰(zhàn)爭） 3.第20段：比喻 把法語比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄（P52） 課后練習四、“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！庇惺裁春x？你對自己母語有什么新認識？ 1）民族語言是一個民族的象征，保留著自己的語言就說明這個民族還沒有徹底滅亡。 2）民族語言能產生民族凝聚力，能隨時把本民族人民團結到一起，就會隨時激發(fā)愛國熱情，為恢復國土，爭取自由解放而斗爭。 4.第21段：諷刺手法（鴿子唱歌）、表達反感、留念之情（P53） 5.人物描寫方法：動作（P54 第26-27段）、外貌、神態(tài)、心理 6.主題：愛國主義,5,木蘭詩選自宋代郭茂倩編的樂府詩集，這是

7、南北朝時北方的一首樂府民歌。 全詩以“木蘭是女郎”來構思她的傳奇故事。以時間為序，敘述了木蘭女扮男裝，代父從軍，奔赴沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還鄉(xiāng)的故事，塑造了一個勤勞孝順 愛國愛家 不圖名利 深明大義 英勇善戰(zhàn) 堅毅勇敢的形象。 詞語解釋：P64 注釋1、3、5；P65 注釋3、4、5、11、13、15、19；P67 注釋1、6、10、12、14、15 通假字：“帖”通“貼”，“火”通“伙” 修辭手法：頂針、互文、對偶、反復 東市買駿馬西市買鞍韉南市買轡頭北市買長鞭 將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸 開我東閣門坐我西閣床（互文） 當窗理云鬢對鏡帖花黃 問女何所思問女何所憶 （復踏）軍書十二卷卷卷有爺

8、名（頂針） 爺娘聞女來出郭相扶將阿姊聞妹來當戶理紅妝小弟聞姊來磨刀霍霍向豬羊 翻譯：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 文言歸納：三點一測P98-99 四至六 P 74-75 背誦關于“黃河”詩歌 第三單元復習要點本單元重點積累：成語、人物描寫方法 內容上 突出木蘭的女兒情志，突出的是對木蘭孝敬父母，勇于承擔責任的性格的頌揚，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。 雄兔腳撲朔、雌兔眼迷離、雙兔傍地走、安能辨我是雌雄？（謳歌木蘭，突出木蘭喬裝之巧妙,6,鄧稼先回憶性散文一文的作者是美籍華裔物理學家楊振寧(人名)，他獲1957

9、年諾貝爾物理學獎。作者采用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列結構將看似形式散的內容組合在一起，表現(xiàn)一個主題：中華民族幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界之林。鄧稼先是我國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。被譽為“兩彈元勛”，是“兩彈一星功勛獎章”獲得者?！皟蓮椧恍恰敝冈訌棥鋸椇腿嗽煨l(wèi)星。 P78注釋 鄧稼先“兩彈一星”；楊振寧，1957年諾貝爾物理學獎 詞語積累：P84注釋1、4、7；P85 注釋1 1.在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？ 答：是為了說明鄧稼先是對中

10、華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一轉變作出巨大貢獻得科學家，是對歷史的發(fā)展產生巨大影響的歷史人物。 2.對比：鄧稼先與奧本海默 （突出鄧稼先的品質和獻身精神） 3.小中見大：選取平凡小事表現(xiàn)人物,7,聞一多先生的說和做以“說和做”總領全文，前半部分重點寫聞一多先生是“卓越的學者”，后半部分重點與聞一多是“大勇的革命志士”，（言行與愛國熱情不變，變的是對社會的認識） 文章采用夾敘夾議的方法記敘了離一多先生說和做的事跡，表現(xiàn)了聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格?！?P89 注釋 ，詩人、學者、民主戰(zhàn)士。 詞語積累：P90 注釋1-7；P91 注釋4；P92 注釋3 1.選材典型：三本書（學

11、者唐詩雜論楚辭校補古典新義），三件事（革命家擬政治傳單、群眾大會大罵特務、參加游行示威） 2.P93 練習二、三（答案詳見三點一測） 3.修辭（P90 第三段）：比喻（開一劑救濟的文化藥方）、比擬（望聞問切：把民族比作病人） 4,研究學習的目的,聞一多：言行一致，視死如歸。一絲不茍，嚴謹治學,P9218段：他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄 肖像描寫,8,社戲選自魯迅吶喊，體裁是短篇小說。 社戲以“我”到趙莊看戲為線索，先略寫在平橋村的快樂生活，再詳寫到趙莊看戲的全過程，表現(xiàn)了農村人的淳樸善良，反映了“我”對自由快樂生活的向往和追求。 詞語積累：P111 注釋1；P112 注釋3、6

12、；P114 注釋2、4、5；P115 注釋1、6；P118 注釋2；P119 注釋2-4；P120 注釋3-4。 1.重點段：P115 第10-13段 （1）環(huán)境描寫：具體描寫的景物 2）描寫角度：聽覺、嗅覺、觸覺、視覺（具體景物） （3）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去，但我確還以為船慢。（第11段） 比喻、擬人；寫出了劃船之快和“我”看戲心情的急切。 （4）“我”的心理變化：輕松 急切 陶醉 2.人物性格：雙喜（聰明機靈、考慮周到、辦事果斷、善解人意）、六一公公（善良淳樸、熱情好客） 3. P122 課后練習三（答案詳見三點一測P186） 真的，一直到現(xiàn)在，我

13、實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。 好豆好戲代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年的美好回憶（有淳樸和諧的人情美），充滿浪漫的理想色彩，表達了作者對人生理想境界的追求,9,安塞腰鼓散文的作者是劉成章。安塞腰鼓是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一個安塞腰鼓”為線索，按表演前、表演中、表演后三個階段展開描寫。不僅表現(xiàn)了安塞腰鼓這種民間藝術粗獷、雄渾、動力十足的特點，而且反映了陜北人粗獷、豪邁、開放的性格特征。作者劉成章。 詞語積累：P124注釋1-5，P125注釋1，P126注釋1 1. 修辭：比喻、排比（增強語勢）、反復（強調） P127練習三 2. P126課后

14、練習二（答案詳見三點一測P192-193） 3.全文結構：打鼓前（安靜） 打鼓中（舞動） 打鼓后（寂靜） 4.主題思想：借安塞腰鼓表達生命、力量之美 1、層層遞進，把感情步步推向高潮。 2、加強了散文的詩意美、節(jié)奏美、形式美,10,偉大的悲劇選自人類的群星閃耀時，作者是奧地利(國名)作家茨威格(人名)。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。本文是一篇傳記，寫的主要是斯科特探險隊一行五人筋疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。課文頌揚的是一種人類勇于探險的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。 詞語積累：P155

15、 注釋1；P156 注釋1；P157注釋1；P158注釋1-2;P159 注釋1；P161注釋1、2 1.以時間為線索展開記敘：9個時間點（人、地、事） 2.重點語句理解：P163 練習二（答案詳見三點一測P240 十）、三點一測P239 八 3.中心句（主旨句）：P163 第16段，起點題作用 一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。 表現(xiàn)作者對斯科特一行的崇高贊譽的揭示、一切崇高的毀滅就是偉大的悲劇，揭示全文主旨并點題,11,在沙漠中心主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過程是：痛苦絕望平靜樂觀 ，在沙漠中他們遇到了 寒冷問題， 疲倦問題，缺水問題，（解決方法：喝酒精、乙醚、挖沙坑、試圖收集露水）我們可以從中體會出主人公 堅強 勇敢 的精神品質,12,斑羚飛渡選自和烏鴉做鄰居，作者是沈石溪。 斑羚飛渡,文章描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，表現(xiàn)了斑羚在危難之中的智慧、勇氣和自我犧牲精神。 詞語積累：P202 注釋1、3；P203注釋1；P204注釋1-2 1.詳寫