高考常見病句類型ppt課件

1、高考常見病句類型,宣城市勵志中學 張振武,什么是病句？病句主要有哪些類型,病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析病句，是考查對病句的識別與分析，有了這種能力才可能對病句進行修改?？荚囌f明中列出的六種病句類型大致有如下情形,一 、語序不當,一）定語位置不當 （二）狀語位置不當 （三）虛詞位置不當 （四）詞語順序不當 （五）分句間順序不當 （六）主客體顛倒,一）定語位置不當,1、定語和中心語的位置顛倒。 如：我國棉花的生產，長期不能自給。 2、把定語放在狀語的位置上。 如：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。 3、兩個定語先后語序不當。 如：博物館展出了幾千年前剛出土的文物,4、多層定

2、語次序不當。 多層定語與中心語的正確次序一般是：表領屬性的或時間、處所的；指名稱或數(shù)量的短語；動詞或動詞短語；形容詞或形容詞短語名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。 如：她是一位優(yōu)秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。正確次序：她是國家隊的（領屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練,二）狀語位置不當,1、多層狀語次序不當。 多層狀語排列大致為：（1）表目的或原因的介賓短語；（2）表時間或處所的名詞或介賓短語；（3）副詞（表范圍或頻率）；（4）形容詞或動詞（表情態(tài)）。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。 如：在白

3、宮辦公室即將離任的布什總統(tǒng)及政府要員昨天都同奧巴馬熱情地交談。 正確語序：即將離任的布什總統(tǒng)及政府要員昨天（表時間）在白宮辦公室（表處所）都（表范圍）熱情地（表情態(tài)）同奧巴馬（表對象）交談,2、狀語錯放在定語的位置上。 如：大家就工資問題交換了廣泛的意見。 這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細的語音技巧和表達效果，內容豐富，饒有趣味,三）虛詞位置不當,1、副詞“不”位置不當。 如：我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權了。 2、關聯(lián)詞語位置不當。 如：不但他好好學習，而且還幫助其他同學。 結論：復句中兩個分句用同一主語時，關聯(lián)詞語應在主語后；主語不同

4、時，關聯(lián)詞語應在主語前,四）詞語順序不當,1、如果句子中有幾個并列的詞語（特別是動詞）時，可能存在邏輯順序問題。 如：樹立和落實科學發(fā)展觀，發(fā)展和重視農業(yè)產后經濟，應當成為我國“三農”問題的重要組成部分。 2、并列詞語排列順序不當。 如：我們要從縣內外、省內外、鄉(xiāng)內外的實際情況出發(fā),五）分句間順序不當,如果一個句子的幾個分句間存在著固定的邏輯關系（特別是遞進關系），必須考慮他們的先后。 如：經過一段時間的訓練，“團團”“圓圓”不但在各個方面都有了長足的進步，而且適應了臺灣的生活,六）主客體顛倒,句子中有“與”“和”“對”“對于”“關于”時，要考慮主客位置是否倒置。 如：數(shù)學對于我不感興趣。 去

5、年的學習成績和今年比較起來大不相同,二、搭配不當,一）主謂搭配不當 （二）動賓搭配不當 （三）主賓搭配不當 （四）修飾語和中心語搭配不當 （五)一面與兩面搭配不當 （六）否定與肯定搭配不當 （七）錯用關聯(lián)詞語或關聯(lián)詞語搭配不當,一）主謂搭配不當 如：我國棉花的生產，過去不能自給。 我國轎車的生產，很難在短時間內打入國際市場。 （二）動賓搭配不當 如：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。 同學們懷著崇敬的心情注視著和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告,三）主賓搭配不當 如：一些有爭議的問題，有了不同程度的進展。 （四）修飾語和中心語搭配不當 如：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意

6、見。 （五)一面與兩面搭配不當 如：做好生產救災工作，決定于干部是否深入群眾,六）否定與肯定搭配不當 如：我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。 （七）錯用關聯(lián)詞語或關聯(lián)詞語搭配不當 如：只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學習成績就能大幅度提高,三、成分殘缺或贅余,一）成分殘缺 1、缺主語 如：當?；鶗L江丙坤一行走下飛機時，受到了國家領導人和在場群眾的熱烈歡迎。 “歡樂中國行”藝術團在合肥的演出，博得觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價,2、缺謂語 如：他主動參與社會災害性事故處理，化解風 險，安定社會生活的責任。 3、缺賓語 如：我們要盡一切力量使我國農業(yè)走上機械化、集體化

7、,4、缺少必要的定語或狀語 如：當前和今后一個相當時間內，每年進入勞動年齡的人口數(shù)很大，安排城鎮(zhèn)青壯年勞動力就業(yè)是一項相當繁重的任務。 我們這所農村職業(yè)高中學校舉辦的數(shù)學、物理、化學三個短訓班，開設了農用數(shù)學、農業(yè)機電和農作物栽培管理等課程，使教學直接為農業(yè)現(xiàn)代化服務。 5、缺介詞 如：江北地區(qū)的新石器時代文化，考古工作者展開了熱烈討論,二）成分贅余 1、主語多余 如：我這次沒考好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。 2、謂語多余 如：回到家鄉(xiāng)已經四個多月過去了。 3、賓語多余 今天我到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點,4、重復多余 如：我在心里由衷地感謝這些人。 5、

8、可有可無 如：不知不覺就走了十里路左右的距離。 6、濫用“的”字 如：出人意料的，今年三月，物件的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了,四、結構混亂,一）句式雜糅 如：建筑界的許多專家認為，北京為2008年奧運會建造了具有開創(chuàng)意義的“鳥巢”是一座歷史性的、標志性的獨特建筑。 （二）前勾后連 一句話的結構已經完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開頭。 如：你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的,三）中途易轍 即偷換主語，前后句子因缺乏必要地過渡性詞語，從而使下一句暗換了陳述對象。 如：要想了解更多的內容，推薦下面兩個網站。 （四）錯承主語 即把上半句主語以外成分用來作下半句的主語。

9、 如：魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學藝術中的奇葩,五、表意不明,一）指代不明 如：今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。 （二）一詞多義 如：這是她攝于2010年1月的照片。 （三）對象不明 如：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多,四）詞語兼類造成表意不明 如：這個人好說話。 （五）句子結構不清造成表意不明 如：我要炒肉絲。 山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。 （六）句子有歧義造成表意不明 如：學校領導對他的批評是有充分思想準備的,六、不合邏輯,一）概念混亂 1、概念不準確 如：陽光從地平線上冉冉升起。 2、種屬概念并列不當 如：農場決心提高棉花、葵花和經濟作物的產量。 3、分類標準不一 如：南京大學為我國培養(yǎng)了一批又一批著名的教育家、文史學家和科學家,二）判斷不當 1、不合事理 如：所有的疾