高考語文小說試題類型及答題技巧課堂

1、1,2017,高考語文小說試題類型,及,答題技巧,2,一、人物形象,分析依據(jù),1,情節(jié),2,人物之間的,矛盾沖突,3,塑造人物的,手法,正面描寫：肖像、語言（對話獨白）、動作、心理、細,節(jié),間接表現(xiàn)（側面描寫）：如正襯、反襯等（以人襯人,以景襯人,4,環(huán)境,描寫,5,作者的,介紹評價,3,高考典例分析,1,塾師老汪復習講義,p296,東家老范是個什么樣的人？請,結合全文,簡要,分析,2,蓑衣復習講義,p298,概括,達子形象的特點,新型的農村青年的形象：勤勞善良，樂于助人，頭,腦靈活，新潮時尚，善于接受新事物，能敏銳地捕,捉商機,3,撿爛紙的老頭復習講義,p311,概括第三段,所描寫人物的,形

2、象特點,老丑；邋遢；怪異,4,4,馬蘭花復習講義,p292,簡要分析,馬蘭花這一形象的,性格特征,6,分,樸實善良,聽說麻嬸的不幸后，不時發(fā)呆,并及時到醫(yī)院探視,善解人意,見麻嬸女兒傷心，便不再提借,錢的事,重情義,盡管掙錢不易，但不為錢傷害情,義,4,做人有原則,丈夫言行過分，他會據(jù)理,力爭。（每答出一點給,2,分,5,2016,年山東高考琴聲何來,文中的吳秋明是一個怎樣的,人物形象,請作簡,要,概括,細心、耐心、有愛心、充滿吸引力的單身心理,學女博士的形象,6,審,丑（山東高考,根據(jù)小說內容,簡要概括,曾大爺,的,形象特點,答案,1,外貌丑陋,2,吃苦耐勞,忍辱負重,3,善良無私,4,晚景

3、凄,涼。（命運遭遇,7,二,故事情節(jié),把握故事情節(jié),復習講義,p293,設問方式】【答題模式,8,例一：請概括小說的主要情節(jié),妻子,深夜被廚房的聲音驚醒,妻子,發(fā)現(xiàn)丈,夫偷吃面包,妻子,和丈夫談論“廚房的聲音,妻子,把自己的面包分給丈夫,例二、董師傅游湖,這篇小說的,主要,情節(jié)是什么？請用,一句話概括,參考答案：五一節(jié),董師傅,在校園內領小翠游湖,9,鑒賞故事情節(jié),復習講義,p293,設問方式】【答題模式,10,典例分析,1,復習講義,p294,棗香醉人,文中插敘“童年打棗”的場景有什么,作用,2,2016,山東高考琴聲何來,小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么,作用,3,2016,江蘇會

4、明（沈從文,第,4,段中會明為什么逢人就問何時開火？請簡,要,概括,11,4,復習講義,p315,安娜之死,2014,江蘇,安娜投到鐵軌上之后有什么樣的心理活動？這,樣寫,有什么作用,12,小結：情節(jié)作用題,1,人物形象,方面：塑造形象，表現(xiàn)了性格或,心理，使形象更加豐滿充實等,2,情節(jié)方面,埋伏筆，設懸念，鋪墊照應,對比襯托，承上啟下，推動情節(jié)發(fā)展等,3,環(huán)境方面,突出（烘托、交代）人物活動,的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等,4,主題方面,揭示、豐富、突出或深化主題,13,三、線索,1,找線索,2,雙線結構：一明一暗，相互交織，雙線必,須由一個,共同點來連接,復習講義,p292,例一：馬蘭花小說有

5、明暗兩條線索，分,別是什么？這樣處理有什么好處？請簡耍分,析。,6,分,14,答案】小說的明線是：馬蘭花得知麻嬸得,病后發(fā)呆,到醫(yī)院看望未提六百元錢事,對丈夫常拿六百元錢說事很傷心,讀麻,嬸女兒的信滿眼淚水,小說的暗線是：麻嬸向馬蘭花借六百元錢,得腦溢血在醫(yī)院搶救，未果,其女兒火,化麻嬸帶骨灰回上海,寫信替母還馬蘭花,錢,小說明暗線交織，使得情節(jié)的發(fā)展脈絡清晰,也使小說的主題得到更深的挖掘,15,四、環(huán)境描寫,兩類：自然環(huán)境、社會環(huán)境,寫景方法,多角度描寫，動靜結合，點面結合。修辭手,法,16,復習講義,p310,童年隨之而去,分析文中畫波浪線段落景物,描寫,手法,5,分,2,運用,比喻、反襯

6、、多角度,描寫等手法,1,分）用軟緞比喻碧波，以水聲、搖櫓聲,語聲、雷聲、雨聲襯托周圍環(huán)境的寧靜（靜,謐），形象生動、動靜相宜。,2,分）從聽覺,觸覺、視覺等多角度描寫景物，,1,分）情景,交融,烘托了作者得碗之后內心的寧適愉悅,1,分,17,復習講義,p312,東壇井的陳皮匠,第,2,題,18,第,9,車廂,賞析畫線部分的景物描寫,四周是一大片草原，光禿禿的,一輪圓月冷冷,地照在停著第,9,車廂的的備用道上,光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月,渲,染,了凄清、空曠、荒蕪的,氛圍,烘托,了人物的無助感,以月之“圓”反襯人物心情、事情結局之,殘”，與結尾點明的已成泡影的旅游,構成,了對照,19,小

7、結,推動情節(jié)的發(fā)展,烘托人物感情,表現(xiàn)人物性格,襯托或暗示主題,渲染氣氛,交代故事發(fā)生的時令,地點,20,五、藝術技巧,復習講義,p299,四個堅持,1,表達方式：記敘、描寫,描寫手法,人物,1,正面描寫（略,2,側面描寫,2,表現(xiàn)手法：欲揚先抑、對比、襯托、鋪墊,照應、懸念、巧合、象征、反諷,詳略得當,以小見大等,4,修辭手法：（略,21,表達方式,記敘,一）主要記敘方式,1,順敘,脈絡分明，層次清晰,2,倒敘,造成懸念，引人入勝,3,插敘,敘述主要事件時，插入相關事件,再接上原來的事件寫。作用是對主要情節(jié)或,中心事件作必要的,鋪墊照應,補充說明,使,情節(jié)更完整嚴密，人物形象更充實豐滿,22

8、,記敘人稱（敘述視角,1,第一人稱,1,增強文章的真實感,2,自由地表達思想感情，親切自然,3,受時空的限制性,2,第二人稱,增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流,23,3,第三人稱,1,不受時空限制，靈活自由反映更廣闊的,畫面和更豐富的內容,2,拉開敘述者與故事之間的距離，更具客,觀性,24,典例分析,1,復習講義,p299,蓑衣,2015,安徽卷,第,2,題,2,復習講義,p314,走眼,2015,浙江卷,第,2,題,3,2016,山東高考琴聲何來第,20,題,2,題,25,復習講義,p311,撿爛紙的老頭,2015,浙江,賞,析文中劃橫線部分,沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的,

9、燒餅很費勁地啃完了。情緒已經平復下來,本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍ァ?喝了兩口面湯：“回見,運用,神態(tài)、動作和語言,等多種描寫手法，揭,示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變,化，描寫細膩生動,富有戲劇效果,交代“打架”事件的結局；“老頭“的行為,情緒、言語恢復故態(tài)，與之前的叫陣,形成對照,也與前文的慣常言行呼應,強化了人物的性格,特征,26,本文開頭兩段不避其,繁,結尾兩段不避其,簡,作者為什么做這樣的結構安排,開頭以繁筆設置故事場景，營造出濃厚的,市井氛圍,為“老頭“的出場作了鋪墊,結尾交代“老頭“死后留下巨款的情節(jié),以簡筆收束全文,留下懸念與想象空間,開頭與結尾繁簡反差巨大，突

10、破了常規(guī)寫,法；繁筆舒緩，簡筆急促，結構奇峻峭拔,令人驚奇,27,六、小說標題,一）命題形式,1,XX,標題有什么含義,2,XX,作為小說的標題，意蘊豐富。請結,合全文談談你的理解,3,這篇小說的題目改成,XX,好不好，請,談談你的觀點和具體理由,28,2016,年全國一卷李銳鋤第,2,題,小說以“鋤”為標題,有什么寓意,請結,合全文簡要,分析,29,2011,山東卷審丑）“審丑”作為小,說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你,的理解,參考答案：標題,一語雙關（或反諷,審丑是一種繪畫原則（或流派、風格,理論），老人成為學生的審丑對象。老,人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑,事，但這“丑”下面卻

11、隱藏著為孫子全力,付出的淳樸心靈。小臭兒不孝，嫌棄爺,爺，是真正的“丑,30,結合文本，談談本文以,活著,為題目有什么,好,處,6,分,2013,山東卷活著,22,題,31,活著,概括,了老人、老牛的,生存狀態(tài),讓,讀者體味,活著”的滋味,產生,如何對待,生命,的,思考,形象生動，言簡意豐,耐人尋,味,解析】分析文章題目可從內容、結構、情感,主旨等角度進行,32,1,設置,懸念,吸引讀者閱讀興趣,2,有的標題從結構上看有文章,線索,的作用,貫穿全,文，使文章結構更加嚴謹,情節(jié),3,有的標題作為,文眼,有揭示文章中心或,主題,的,作用。,主題,4,有的標題運用,比喻、象征等,手法,一語雙關,對,

12、文中的人物和主題起,畫龍點睛,的作用；,人物、主,題,5,點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍,標題的作用（?？?33,七、探究,明確觀點態(tài)度，闡述理由,根據(jù)小說的,標題,情節(jié),主要人物,及,時代背,景,合情合理，自圓其說,例,1,復習講義,p312,撿爛紙的老頭,2015,浙,江,第,5,題,2,復習講義,p315,安娜之死第,4,題,3,2016,山東高考琴聲何來第,4,題“馬驍馭的三,次心理活動,34,六指猴,這篇微型小說的段落都很短小，甚至大,量使用一句一段的形式。作者為什么,要,采用這種寫法,請結合全文，談談你的,看法。,8,分,35,1,使小說,情節(jié),發(fā)展脈絡清晰，層次分明，主,題突出,2,突出,人物,形象，小說中有大量的人物對話,和動作描寫，一句一段的形式可以起到強調的,作用，有助于突出不同人物形象，使各類人物,個性更加鮮明突出,3,語言,簡潔明快，一句一段，形式上形成一,種參差錯落的