讀《給初為人師的女兒的20條建議》有感

1、讀寫給初為人師的女兒的二十條建議有感 -言者父母心 字字含真情 龍莉蘭 讀于永正老師這本書純屬偶然。某天在朋友圈無意看到同為青年教師的朋友發(fā)的說說，內(nèi)容便是永正老師寫給初為人師的女兒的二十條建議。看到這個標題，手不由自主地點了進去，我想這是能讓自己能在教師道路的成長路上的絕佳營養(yǎng)劑。自己毅然買下了于老師為師之道的系列叢書。感觸最深的還是他寫給女兒的這本書。我想這不僅是寫給于老師女兒的，更是寫給許許多多走上教師舞臺的新老師們。有了于老的諄諄教誨，相信能夠使自己免走很多彎路。將于老師的這些精囊妙計收于囊中，在平時教學中肯定能派上用場。從課前到課中再到課后，于老師與女兒的建議面面俱到，無所不有。“教

2、師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口”是于老師的第一條建議。從中自己不僅有感動更有相比之下的愧疚。擁有著豐富教學經(jīng)歷的于老師嚴于律己，幾十年如一日堅持在鈴聲未落前站到教室門口。這其中我看到的不僅是作為一名老師能遵紀守崗的基本素質，更看到了一位名師在管理班級中堅持不懈的智慧。因為他知道課前準備得好與不好能夠直接影響接下來一節(jié)課的教學狀態(tài)。在這幾分鐘教師要久而久之的讓學生意識到遵守紀律的重要性，于老師的課前準備要求絕對安靜，哪怕只有幾個少數(shù)孩子沒趕上都必須等，嚴重的還會給予警告，反復強調課前準備的重要性。相比之下，自己將課前準備交給有能力的班干部管理，之所以長期沒有做到有沒有老師都一樣，我想還是因為

3、自己的示范作用不夠，要求得不夠嚴格。有時為了趕時間，講臺下有幾個慢的學生沒有跟上大家自己也沒有太在意，久而久之學生就會鉆這些小空子，沒有老師的時候他們會大范圍的影響其他的孩子，如果老師沒有及時制止，以后學生的常規(guī)就會越來越難管理。這讓我意識到，原來課前準備就像一年中的春天一樣，如果做好了計劃，那么接下來都能夠秩序井然地完成任務。所以，課前準備不容小覷。作為老師，在和學生相處的時候難免會有摩擦，上課開小差，影響其他同學學習的行為往往能夠讓我們的怒火一點就著，面對做得不對或違反課堂紀律的學生時，自己往往習慣性地進行嚴厲批評，結果學生不僅沒意識到自己錯在哪里，也不知道以后應該怎改正，最后弄得雙方一肚

4、子氣，因為自己所謂的批評教育根本沒有針對性，只是一種情緒的當場宣泄。在這里于老師給出的第二條建議“千萬不要體罰，寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗”中提到，要善于用眼睛表達老師自己的不滿、生氣和憤怒。盡量不要吼叫，訓斥。相對于批評指責或輕微的體罰而言，心平氣和地和學生聊聊他的表現(xiàn)，激勵他改掉自己的不足之處可能效果會更好。管理好班級，和諧地與學生相處能夠讓我們更快更好的掌握自己扮演的角色，教師不僅是一個班級的管理者，更是教育者，我們工作重點還是要放到教學上來。很多時候上完一節(jié)課，往往覺得是學生配合自己上完的一節(jié)課，而不是學生主動與老師共同上完的課。因為往往被時間牽著鼻子走，自己拋出

5、問題需要及時回答時，大都是自己回答完的，很少跟學生一步步探討，深入思考。從而學生的思考能力便會慢慢下滑，課堂上最活躍的思維便只有教師自己。于老師第七條建議說得非常好“培養(yǎng)學生的思考能力”于老師提出在具體教學中老師的提問要有一定的深度、難度，要有價值?？梢灾苯亓水?shù)母嬖V學生：“我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人”寧靜以致遠，老師不要因為時間的牽制而讓學生跟著躁動，浮躁起來。放慢速度，給學生時間一同探討。讓思維的火花在交流中碰撞起來。課堂的生動性源于課前的準備和課后的反思深造。在本書中于老師也說到：上好第一節(jié)課；要經(jīng)常注意學習；肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。我想這些建議能