《荷葉圓圓》教學設計

1、 荷葉圓圓教學設計中的個性化作業(yè)設計 教學目標：1會認 12個生字，會寫“是、朵、美、我、葉、機”6個字。2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的 ”句式說話。教學重點：會認12個生字，會寫6個生字教學難點：識字 有感情地朗讀課文教學用具： 生字卡片 板書用的詞卡教學時間：兩課時教學過程：第二課時第二課時目標：1、鞏固會認的12個生字，會寫“是、美、我”三個字。2、有感情地地朗讀課文，背誦課文。3初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的 ”句式說話。 一、 復習生字、讀詞語： 小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻、讀會認的生字：個人

2、讀，開火車讀，男女生分讀，在反復的讀中識記生字。2、 讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情 (一)自讀嘗試1、簡單回顧課文內容。荷葉都有哪些好朋友？它們分別把荷葉當成了什么？換一種說法你們會不會？ 2、讀課文第二段理解感悟（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀.師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃??？ 師：瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。（2）引導理解“亮晶晶” 你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星星眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？孩子想象。師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？生

3、：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。師：請你們把自己當成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。（學生有感情地朗讀）自由讀指名讀齊讀。3、誰來介紹小蜻蜓？（1）師：你為什么說荷葉是你的停機坪呀？我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。（2）（小蜻蜓飛了很遠的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀！）（這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩小池背詩）（3）指導讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙（1）指名匯報

4、：（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺 （板書）唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢？ （4）小青蛙可愛嗎?你能學著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀）女孩做動作.5、介紹小魚兒 師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻） 學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀 師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎？師：像這樣什么來什么去的詞還

5、有嗎？（學生發(fā)言）如果小青蛙覺得非?？鞓?，我們就可以說跳來跳去；小蜻蜓很愉快地飛就說飛來飛去；小水珠很開心，就說滾來滾去。6、分角色表演讀課文。7.師生配合朗讀.三、指導背誦這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀，我們試著把它背一背吧?。ㄎ液孟窨匆娏苏{皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓，仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。）四、拓展說話、今天，我們學習了荷葉圓圓這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡

6、荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎？學生想一想：荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。） 小蝦說：“荷葉是我的小涼亭?！毙∥r們在荷葉下快活地劃過來，劃過去。你喜歡夏天嗎?夏天多美好。等到夏天來到的時候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調皮的星星，你會發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好，多么有趣！課后小練筆：你喜歡的夏天是什么樣的？寫一寫吧。5、 指導“是”、“美”、“我”的書寫 1、靜態(tài)觀察字形 是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部的豎寫在豎中線上。美：禿尾巴羊 +大，“王”中的豎寫在豎中線上，最后一筆橫在橫中線上。我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。2、教師范寫，學生動態(tài)觀察字形。3、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。4、反饋評價。 六、作業(yè) 回家后用綠色卡紙自制荷葉生字詞