《品字形結(jié)構(gòu)漢字》字理識字案例分析

1、品字形結(jié)構(gòu)漢字字理識字案例分析(學(xué)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)的“品、森、眾、晶”四個字)廣西忻城縣古蓬鎮(zhèn)中心小學(xué) 李小芳師:今天我們主要學(xué)習(xí)的是由相同的單字組成的品字形結(jié)構(gòu)的漢字。老師這里有一杯茶,(師端杯品茶,并發(fā)出飲茶時的咂嘴聲)你們看看老師在干什么。(生:老師在喝茶。) 師:老師怎么喝的,是口渴了一大口一大口地往嘴里灌嗎? 生:不是,是一小口一小口地喝。 師:對,像這樣一小口一小口地嘗出茶的味道,可以用這個詞來表示(出示課件“品茶”)。 師:“品”字是由什么字組成的呀?(生齊:“口”字。)老師剛才喝了幾小口茶?(生:三小口茶。)如果老師品了很多口茶,是不是要用很多個“口”字來表示呢?(生:不是。)我們

2、中國漢字有一個特點(diǎn),就是由一個單字重復(fù)幾次組成一個字,每重復(fù)一次,這個字的意思就加強(qiáng)一次。在我們的漢語中,“三”常用來表示多的意思?！捌贰弊钟扇齻€“口”組成,就表示品嘗了很多口茶的意思。 (課件出示“茶”字,指導(dǎo)讀好翹舌音,并讓學(xué)生說“茶”字是怎樣組成的。) 師:“茶”字為什么由“艸、人、木”組成呢? (在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們經(jīng)過相互交流討論理解了“茶”字的基本字理:茶葉是長在茶樹上的,所以“茶”字下面是“木”字;茶葉是采摘茶樹上的嫩芽制成的,嫩芽像嫩草一樣尖細(xì),所以“茶”字上面是個“艸”;茶葉是“人”從茶樹上采摘的,泡制成茶后給“人”喝的,所以“茶”字的中間是個“人”。) (給學(xué)生簡單介紹茶

3、的分類,讀文中句子,寫生字。) (出示課件“木”,指導(dǎo)學(xué)生讀“木”字,并組詞樹木) 師:如果有很多樹木,幾十棵、幾百棵,這地方叫什么?(投影出一片樹林的畫面。)(生:樹林。)“林”是什么結(jié)構(gòu)的字?(生:左右結(jié)構(gòu)) (引導(dǎo)學(xué)生用“林”組詞)(課件投出一大片茂密森林的畫面) 師:這里有成千上萬棵樹木,一棵挨一棵,一眼望不到邊,這地方叫什么?(生:森林)“森”字是怎樣組成的?叫什么結(jié)構(gòu)呢? (教師引導(dǎo)學(xué)生理解“森”字的結(jié)構(gòu),然后強(qiáng)調(diào):凡是由三個相同的單字疊累而成的字,我們都叫它品字形結(jié)構(gòu)的字,相同的單字每重復(fù)一次,意思就加強(qiáng)一次。) 師:森林里有這么多樹,如果我們?nèi)祟悂y砍濫伐,“森林”就會變成(生:

4、樹林。)再繼續(xù)亂砍濫伐下去,“樹林”就變成(生:樹木。)樹木越來越少,如果再繼續(xù)砍伐下去就會出現(xiàn)什么情況呢?(出示課件:光禿禿的山嶺和一截截樹樁的畫面。文字也遞變成“森林樹林樹木樹樁”) 生:樹木砍完了,人類就沒有氧氣了。 生:沒有樹木,洪水一來就會把房子沖走。 師:說得真好。人類亂砍濫伐,沒有樹木,就容易造成水土流失,這也是造成我國近年長江中下游地區(qū)發(fā)生百年不遇的洪水災(zāi)害的重要原因之一?，F(xiàn)在我們該怎樣做才能保護(hù)我們的環(huán)境呢?誰能把“木林森”先組詞然后連起來說一段話呢? (在教師的指導(dǎo)下,同學(xué)們先同桌對說,后指名四個同學(xué)說。同學(xué)們一般都能如是連說:我們要多栽樹木,還要保護(hù)樹木,樹木越種越多,變

5、成樹林,樹林越長越茂密,變成森林,這樣才能保護(hù)好我們的環(huán)境。) (教師總結(jié)學(xué)法:1.讀準(zhǔn)字音;2.分析字形;3.根據(jù)字形理解字理。而后繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)“眾”和“晶”兩字) 【評析】 這節(jié)識字課最大的一個特點(diǎn)就是在識字中加強(qiáng)字理的教學(xué),讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握字的音、形、義,從而扎實(shí)有效地提高識字質(zhì)量。例如,在教“茶”字時,老師不是機(jī)械地分解部件,而是引導(dǎo)學(xué)生從其構(gòu)字理據(jù)上識記該字,讓學(xué)生懂得為什么“茶”字由艸、人、木組成,這樣的教學(xué),學(xué)生自然會牢牢地識記這個字的形義。品字形結(jié)構(gòu)的同體會意字是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),在教“品”和“森”字時,老師除了讓學(xué)生知道其疊累而成的結(jié)構(gòu)關(guān)系外,還注意揭示出漢字構(gòu)字的規(guī)律,即:由一個單字重復(fù)幾次組成的字,每重復(fù)一次,這個字的意思就加強(qiáng)一次。漢語中的“三”常用來表示多的意思。如此有機(jī)地給學(xué)生講解一些文字學(xué)知識,就能逐步地充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。此外,教師還巧妙地利用“木林森”和“森林木”的字形遞增減變化,結(jié)合我國一些地